Анализ цифровых ресурсов по биологии. Назначение цор
 Скачать 20.23 Kb.
|
|
Современный образовательный процесс трудно представить без качественного обеспечения учебными электронными материалами. Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) - это представленные в цифровой форме фотографии, видеофрагменты, статические и динамические модели, объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования, картографические материалы, звукозаписи, символьные объекты и деловая графика, текстовые документы и иные учебные материалы, необходимые для организации учебного процесса. ЦОР представляют собой законченные интерактивные мультимедиа продукты, направленные на достижение дидактической цели или на решение определенных учебных задач. Назначение ЦОР: 1. предоставление учебной информации; 2. информационно-справочное обеспечение всех видов занятий; 3. моделирование и демонстрация объектов; 4. поддержка различных активных форм занятий; 5. развитие навыков и умений в области решения учебных задач; 6. контроль сформированности навыков, умений. Использование ЦОР позволяет активизировать процесс обучения, реализовать идеи развивающего обучения, повысить темп урока, увеличить объем самостоятельной работы учащихся. В результате повышается так необходимая мотивация - залог успешного освоения учебной программы. При изучении биологии весьма эффективны видео лекции, видеофильмы, flash-анимации, анимационные модели, интерактивные схемы и рисунки, компьютерные лабораторные практикумы, которые позволяют частично компенсировать недостаток натуральных объектов и наглядного материала, без которого нельзя полно показать разнообразие живого мира, особенности его строения, развития, механизмы протекания и целостность биологических, химических и других процессов. Формы организации деятельности учащихся при использовании ЦОР на уроках: коллективно-распределенное (всем классом, в группах) и индивидуальное исследование; индивидуальный информационный поиск; письменная дискуссия между учащимися; детские творческие работы (проекты, сообщения); различные дидактические игры; практические работы; выбор и движение по индивидуальной образовательной траектории (проектная деятельность); зачетные работы (тесты, разборы, ответы на контрольные вопросы и пр.). ЦОР в помощь учителю при проведении урока. Демонстрация подготовленных цифровых объектов через мультимедийный проектор. Компьютерное обучение и тестирование учащихся, помощь в оценивании знаний. Индивидуальная исследовательская и творческая работа учащихся с ЦОРами на уроке. Помощь учащемуся при подготовке заданий. Повышение интереса у учащихся к предмету за счет новой формы представления материала. Внедрение в учебный процесс ЦОР существенно изменяет методы преподавания предмета, делает обучение более содержательным, зрелищным. Общение учитель-ученик становится более активным, что позволяет заинтересовать слабоуспевающих учеников, а для сильных – придать процессу обучения характер исследования. Автоматизированный самоконтроль учащихся в любое удобное время, а также активизировать процесс контроля усвоения материала. В коллекции образовательных ресурсов есть материалы для закрепления отдельных этапов урока, всего материала урока. Это разгружает учителя, дает возможность проводить консультации с разными группами учащихся. Большая база объектов для подготовки выступлений, докладов, рефератов, презентаций и т.п. В коллекции цифровых ресурсов много культурно-просветительских и познавательных материалов по биологии. В разделе инновационных материалов есть ресурс «Виртуальный живой уголок», который помогает быстро приготовить выступления учащихся для уроков и курсов. Возможность оперативного получения дополнительной информации энциклопедического характера. Мультимедийные справочники-определители, например «Животный мир России. Птицы. Европейская Россия, Урал, Западная Сибирь», Цифровой иллюстрированный атлас-определитель растений средней полосы России используются для подготовки исследовательских работ, это дает развитие творческого потенциала учащихся в предметной виртуальной среде. Помощь ученику в организации изучения предмета в удобном для него темпе и на выбранном им уровне усвоения материала в зависимости от его индивидуальных особенностей восприятия. Приобщение школьников к современным информационным технологиям, формирование потребности в овладении информационными технологиями и постоянной работе с ними. Интернет позволяет подготовить иллюстративный материал практически для любого раздела биологии. При этом встает проблема выбора в огромном море ресурсов сети. Анализ сайтов и их систематизация позволяют осуществлять эффективный и качественный поиск необходимого учебного материала. Вот некоторые из них: Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru наборы цифровых ресурсов, инновационные учебно-методические разработки, разнообразные тематические и предметные коллекции; учебные, культурно-просветительские и познавательные материалы. Открытый колледж: Биология https://college.ru/pedagogam/index.html отличный помощник при подготовке к ЕГЭ, содержит разнообразные тематические задания Открытый банк заданий ЕГЭ по биологии. ФИПИ Анатомия человека в иллюстрациях http://www.anatomus.ru/ яркий красочный наглядный материал с подробным описанием анатомического строения человека Энциклопедия растений http://www.greeninfo.ru/ справочно-информационный портал по цветоводству, садоводству и ландшафтному дизайну. На сайте представлена энциклопедия растений с подробными указаниями по выращиванию и уходу. Вся биология http://www.sbio.info научно-образовательный проект, посвящённый биологии и родственным наукам. Предоставление информации по всем разделам биологии в максимально доступной форме для обычного читателя ЦОР помогают продемонстрировать явление в динамике, передать учебную информацию определенными порциями, выполняя функции источника и меры, также стимулируют познавательные интересы учащихся, позволяют проводить оперативный контроль и самоконтроль результатов обучения. Цифровые образовательные ресуры (ЦОР) применяются мною на различных этапах урока: 1) при объяснении нового материала (рисунки и фото, слайд-шоу, видеофрагменты, 3D–рисунки и модели, анимации, интерактивные модели) в качестве интерактивной иллюстрации, демонстрируемой с помощью мультимедийного проектора. 2) при самостоятельном изучении учебного материала учащимися на уроке в ходе выполнения компьютерного эксперимента. 3) при организации исследовательской деятельности в форме лабораторных работ в сочетании с компьютерным и реальным экспериментом. При выполнении учениками на этих этапах урока виртуальных лабораторных работ и опытов повышается мотивация учащихся — они видят, как могут пригодиться полученные знания в реальной жизни. 4) при повторении, закреплении (задания с использованием фото, видео и анимаций, интерактивные задания, вспомогательный материал) и контроле знаний (тематические наборы тестовых заданий с автоматической проверкой, контрольно-диагностические тесты) на уровнях узнавания, понимания и применения. 5) домашние эксперименты могут быть выполнены учеником по рабочему листу с соответствующей адаптацией и при наличии дома учебного диска по данному курсу. В единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school–collection.edu.ru) можно скачать хорошие анимации практически по всем разделам биологии. Видеоуроки от ООО «Инфоурок» (https://infourok.ru/videouroki) – качественный, технически выверенный материал, нравится мне и ученикам. Применение видеоматериалов предусматривает использование определенных приемов. Ведь успешное усвоение материала возможно только при произвольном внимании, а для этого необходим предварительный настрой, установка, продуманное задание. Важна детальная проработка содержания урока, видеофрагмента, определение места фрагмента в структуре конкретного урока. Поминутное планирование- где остановить, на что обратить внимание, что обобщить. Для эффективного усвоения материалов видеоуроков использую следующие приемы: 1. Дается предварительная установка на запоминание 2. Видео делится на фрагменты длительностью 3-5 минут, в зависимости от смысловой составляющей, с последующим обобщением, рефлексией. 3. Формулируется конкретное задание - что нужно услышать, записать (например, записать функции крови, заполнить таблицу, изобразить схему и тд.). 4. Учащиеся получают задания разного уровня сложности в зависимости от учебных возможностей. 5. Прием - видеофрагмент без звука, при закреплении, повторении материала, озвучка учащимися, оценивание качества озвучки другими. 6. Видеофрагмент без установки. Последующее обсуждение и дискуссия – направлены на развитие произвольного внимания. Используется как вызов в начале урока. Педагоги ШМО естественнонаучного цикла и технологии активно используют в своей работе ресурсы сайта «Инфоурок»: электронные презентации, тесты, видео уроки в помощь учителю. В то же время и пополняют методическую копилку сайта, делясь своими наработками, публикациями. Так, например, у Алексеевой Л.Ф., учителя физики, есть своя страница на сайте, где она размещает статьи, разработки уроков, программы. Активно используются образовательные платформы «Решу ЕГЭ, ВПР», «Яндекс-учебник», «ЯКласс». Таким образом, применение ЦОР на уроках – залог организации активной и осмысленной работы учащихся. Уроки с применением ЦОР не заменяют учителя, а делают общение с учеником более содержательным, индивидуальным и деятельным. |