Главная страница
Навигация по странице:

  • Название дисциплины

    		•

    300 Экзамнационных вопросов (1). Название дисциплины психология Специальность туризм, рдгб, востоковедение, пд отделение


    Скачать 73.13 Kb.
    НазваниеНазвание дисциплины психология Специальность туризм, рдгб, востоковедение, пд отделение
    Дата08.06.2022
    Размер73.13 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файла300 Экзамнационных вопросов (1).docx
    ТипДокументы
    #576869
    страница1 из 3
      1   2   3


    Название дисциплины - психология

    Специальность – туризм, РДГБ, востоковедение, ПД

    Отделение - япон. яз, корейск. яз, китайский яз,

    ФИО ответственный преп за тест – Айдарханова Б. К.

    Кол-во вопр- 300


    1. Функция воли:

           {

    Функция мобилизации;

            Функция компенсации;

            =Побудительная функция;

            Функция оценки.

    Функция мотива
    2. Признание психологии как самостоятельной науки было связано с:

           {выходом трактата Аристотеля «О душе»;

            развитием метода интроспекции;

            =созданием специальных научно-исследовательских учреждений;

            развитием метода наблюдения.

    связано с философией
    3. Психология как наука о душе была определена:

           {более 3-х тыс. лет назад;

            =более 2-х тыс. лет назад;

            в XVI в.;

            в XVII в.

    в X в.
    4. Психология как наука о сознании стала развиваться:

           {в XV в.;

            в XVI в.;

            =в XVII в.;

            в XVIII в.

    в X в.
    5. Психология как наука о поведении возникла:

           {в XVII в.;

            в XVIII в.;

            в XIX в.;

            =в ХХ в.

    в X в.
    6. Психическое отражение:

           {=представляет собой «субъективный образ объективного мира».

            носит избирательный характер;

            представляет фотографию воздействующей окружающей среды;

            не зависит от условий окружающей среды.

    является зеркальным;

    7. К психическим состояниям относятся:

           {Ощущение;

    Восприятие;

            =Тревога;

            Способности;

    интроверсией;
    8. Основателями гештальтпсихологии являлись:

    {Э.Л.Торндайк, Дж.Уотсон;

    =М.Вертгеймер, К.Коффка, В.Келер;

    И.М.Сеченов, В.М.Бехтерев, И.П.Павлов;

    Э.Толмен, К.Халл, Б. Скиннер;

    Зей Гарник;

    9. Как называется принцип, требующий рассматривать ( изучать, исследовать)      психические явления в постоянном движении, изменении:

           {=принцип детерминизма;

            принцип развития;

            принцип объективности;

            принцип всесторонности;

    принцип истоичности;
    10. Активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий для выявления и установления психологического факта, называется:

            {беседой;

            анализом продуктов деятельности;

            =экспериментом;

            контент-анализом;

    наблюдение;
    11. Высшая форма психического отражения, свойственная только человеку, интегрирующая все другие формы отражения, называется:

            {эмоцией;

            рефлексией;

            =сознанием;

            волей;

    характером;
    12. Наблюдение – это:

            {Получение информации путем речевого общения;

            =Целенаправленное и фиксируемое восприятие внешних проявлений психики;

            Метод анализа продуктов деятельности;

            Эксперимент;

    многотипность;
    13. Краткое стандартизованное психологическое испытание, в результате которого делается попытка оценить тот или иной  психологический процесс или личность в целом, - это:

            {наблюдение;

            эксперимент;

            =тестирование;

            самонаблюдение.

    анализ


    1. Эмоции – это переживания человеком чего-либо как:

    {=непосредственное;

            опосредованное;

            сознательное;

            рациональное.

    ирациональное


    1. Чувствами называются:

    {=непосредственные переживания чего-либо;

            устойчивые эмоциональные отношения к кому-либо или к чему-либо;

            стойкие, сильные, длительные эмоциональные состояния;

            индифферентные отношения к действительности.

    стресс


    1. Чувства, связанные с познавательной деятельностью, называются:

    {моральными;

            эстетическими;

            =интеллектуальными;

            практическими;

    эмоциональными;


    1. Постижение эмоциональных состояний другого человека в форме сопереживания и сочувствия называется:

    {рефлексией;

            идиентификацией;

            =эмпатией;

            симпатией.

    восприятией;


    1. Сильное эмоциональное состояние взрывного характера, с коротким периодом протекания, влияющее на всю личность и характеризующееся временной дезорганизацией сознания, нарушением волевого контроля – это:

    {стресс;

            =аффект;

            фрустрация;

            страсть;

    душевность;

    1. Для волевого регулирования присущи действия:

    {неосознанные;

            сознательные;

            =интуитивные;

            непроизвольные;

    подсознательные;


    1. Критериями воли не являются:

    {волевое действие;

            волевые качества личности;

            выбор мотивов и целей;

            =показатель интеллектуального развития.

    усилие воли;


    1. Способность человека к длительному и неослабленому напряжению энергии, неуклонное движение к намеченной цели называется:

    {=настойчивостью;

            оптимизмом;

            трудолюбием;

            сознательностью.

    умозаключение;


    1. Определенный уровень работоспособности человека, уровень функционирования его психики в конкретный момент времени – это:

    {чувства;

            воля;

            =психические состояния;

            внимание.

    реакция


    1.  Какое психическое состояние человека не относится к стеническим:

    {=бодрость;

            воодушевление;

            апатия;

            убежденность.

    вдохновленность


    1. Личность – это человек как:

    {индивид;

            индивидуальность;

            =субъект деятельности;

            а, б, в.

    потребитель



    1. Человек, наделенный рядом важных социальных свойств (способностью учиться, трудиться, общаться, иметь духовные интересы и т.д.) является:

    {гордостью нации;

            избирателем;

            =личностью;

             интеллектуалом.

    индивдом


    1. Активность человека, имеющая нравственный смысл, называется:

    {=поведением;

            самовыражением;

            презентацией.

    инциативностью

    пассивностью


    1. Суть процесса социализации человека заключается в:

    {развитии его врожденных свойств;

            =овладении многочисленными отношениями между людьми;

            усвоении жаргона определенного слоя общества;

            овладении знаниями, нужными для профессиональной деятельности.

    усвоение информации


    1. Какой компонент в психологической структуре личности  лишний:

    {мотивационно-целевой;

            коммуникативный;

            волевой;

            =перцептивный.

    межличностный


    1. Совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении - это:

    {темперамент;

            =характер;

            способности;

            направленность личности.

    индивидуальность


    1. Импульсивность, инициативность, гибкость поведения, общительность,

         социальная адаптированность  свойственны людям типа:

            {интровертированного;

            =экстравертированного;

            амбивертированного.

    флегматичных

    меланхоличных



    1. Согласно концепции Г. Айзенка, эмоционально неустойчивый интроверт:

    {холерик;

            =меланхолик;

            сангвиник;

            флегматик.

    активный


    1. Рассматривая психологическую структуру человека, З.Фрейд показал, что принципом удовольствия руководствуется:

    {=«Оно»;

            «Я»;

            «Сверх-Я».

    Мы

    Они


    1. Какой тип темперамента имеет преимущества в некоторых видах монотонной        работы:

    {холерик;

            сангвиник;

            меланхолик;

            =флегматик.

    экстраверт


    1. Высший регулятор поведения, - это:

    {убеждения;

            =мировоззрение;

            установки;

            мотивация.

    детерминация
    35. Какую из указанных точек зрения следует признать правильной:

    {личность формируется обществом; биологические же особенности человека не оказывают влияния на этот процесс;

    личность определяется биологическими, наследственными факторами и никое общество не может изменить то, что заложено в человеке природой;

    =личность есть феномен общественного развития человека; сложный процесс ее развития обусловлен единством биологического и социального. В этом процессе биологические факторы выступают как природные предпосылки, а социальные – как движущая сила психического развития человека в формировании его личности.

    личность формируется в процессе жизни

    личность исторический феномен

    36. Система сложившихся взглядов на окружающий мир и свое место в нем называется:

            {личностным смыслом;

            =мировоззрением;

            убеждением;

            направленностью личности.

    интровертивностью
    37. Основной задачей психологии является:

            {коррекция социальных норм поведения

            =изучение законов психической деятельности

            разработка проблем истории психологии

            совершенствование методов исследования

    изучение проблем онтогенеза
    38. Специфическая познавательная активность на предметы и явления окружающего мира называется:

            {влечением;

            желанием;

            =интересом;

            склонностью.

    рефлексом
    39. Развитое состояние природных задатков, благоприятный психологический фактор успешной профессиональной самореализации личности - это:

            {умения;

            навыки;

            знания;

            =способности.

    задатки
    40. Отдельный взятый человек - это:

            {=индивид;

            ребенок;

            человек;

            личность.

    индивидуальность
    41. Биологической основой развития способностей являются:

            {гены;

            =задатки;

            происхождение;

            род.

    национальность

    42. Закономерное соотношение устойчивых особенностей индивида, характеризующее различные стороны динамики психической деятельности, - это:

            {характер;

            =темперамент;

            чувства;

            воля.

    способности
    43. Быстро сходится с людьми, жизнерадостен, легко переключается с одного вида деятельности на другой, но не любит однообразной работы:

            {=сангвиник;

            флегматик;

            холерик;

            меланхолик.

    экстроверт
    44. Ровен в поведении, не принимает скоропалительных решений, медленно переключается в одного вида работы на другой, малоактивен:

            {сангвиник;

            =флегматик;

            холерик;

            меланхолик.

    экстроверт
    45. Слишком впечатлителен, отзывчив и легкораним, медленно осваивается и привыкает к переменам, стеснителен, боязлив, нерешителен:

            {сангвиник;

            флегматик;

            холерик;

            =меланхолик.

    экстроверт
    46. Изучением индивидуальных различий между людьми занимается психология:

            {интегральная;

            интегративная;

            процессуальной.

    личности

    =дифференциальная
    47. Самокритичность, скромность, гордость характеризуют:

            {отношение личности к вещам;

            отношение к другим людям;

            =систему отношений человека к самому себе;

            особенности выполнения им какой-либо деятельности.

    особенности его темперамента
    48 Отечественный психолог Л.С. Выготский является автором:

            {стратометрической концепции;

            =культурно-исторической концепции психического развития;

            динамического развития;

            деятельностной концепции.

    концепции поэтапного формирования умственных действий.

    49. По И.П.Павлову, классификация типов темперамента  необходимо строить с учетом:

            {соотношения жидкостей в организме человека;

            =особенностей функционирования нервной системы;

            строения тела;

            преобладания правого или левого полушария головного мозга.

    по типу характера.
     50. О наличии способностей к какому-либо виду деятельности не может свидетельствовать:

            {высокий темп усвоения знаний, умений и навыков;

            =большие энергетические затраты на овладение деятельностью;

            наличие склонности к данному виду деятельности;

            индивидуальное своеобразие, оригинальность продуктов труда.

    индивидуальные особенности
     51. Одним из основателей советской психологии является:

            {Р.С. Немов;

            =Л.С. Выготский;

    А.В. Петровский

    З. Фрейд

    И.М. Сеченов

    52. Центральной категорией психологии познавательных процессов является категория:

            {отношения;

            =образа;

            установки;

            восприятия.

    познания
    53. Получение первичных образов обеспечивают:

            {=сенсорно-перцептивные процессы;

            процесс мышления;

            процесс представления;

            процесс воображения.

    процесс восприятия

    54. В отличие от других познавательных процессов особого содержания не имеет:

            {ощущение;

            восприятие;

            =внимание;

            память.

    мышление
    55. Анатомо-физиологический аппарат, предназначенный для приема определенных раздражителей из внешней и внутренней сред и переработки их а ощущение, называется:

            {рецептором;

            проводником отдела;

            =анализатором;

            рефлексом.

    ЦНС
    56. Минимальная величина раздражителя, вызывающая едва заметное ощущение-  это порог ощущений:

            {=нижний абсолютный;

            дифференциальный;

            временный;

            верхний абсолютный.

    идентичный
    57. Изменение чувствительности для приспособления к внешним условиям  

          известно как:

            {аккомадация;

            =адаптация;

            синестезия;

            сенсибилизация.

    акклиматизация
    58. В.Вунд является первым кто создал:

            {психокоррекционный центр;

            концепцию бессознательного;

            =психологическую лабораторию;

            теорию рефлекса.

    теорию относительности
    59. Отражение в сознании человека непосредственно воздействующих на его органы чувств предметов и явлений в целом – это:

            {ощущение;

            =восприятие;

            представление;

            воображение.

    внимание

    60. Восприятие часто принято называть:

            {осязанием;

            апперцепцией;

            =перцепцией;

            наблюдательностью.

    чувствительностью
    61. Вид восприятия, возникающий на основе тактильного и двигательного ощущений – это:

            {апперцепция;

            иллюзия;

            наблюдательность;

            =осязание.

    зрение
    62. Зависимость восприятия от прошлого опыта человека, особенностей его личности называется:

            {инсайтом;

            перцепцией;

            =апперцепцией;

            сенсибильностью.

    аглютинацией
    63. Психическая деятельность, направленная на создание новых образов,

          называется:

            {восприятием;

            мышлением;

            =воображением;

            вниманием.

    ощущением
    64. Воспроизведенный субъективный образ предмета, основанный на прошлом опыте и возникающий в отсутствие воздействия предмета на органы чувств, называется:

            {ощущением;

            восприятием;

            =представлением;

           воображением.

    вниманием
    65. «Склеивание» различных в повседневной жизни не соединяемых качеств, свойств, частей называется:

            {гиперболизацией;

            схематизацией;

            типизацией;

            =агглютинацией.

    сенсибилизацией

    66. Отражение в сознании человека наиболее сложных причинно-следственных связей и отношений предметов и явлений объективного мира называется:

            {восприятием;

            воображением;

            =мышлением;

            представлением.

    ощущением
    67. Вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие                         предметов и реальное их преобразование, называется:

            {наглядно-образным;

            =наглядно-действенным;

            словесно-логическим;

            абстрактным.

    логическим
    68. Относительно устойчивая структура умственных способностей – это:

            {мышление;

            инсайт;

            интеллект;

            =одаренность.

    способность
    69. Мысленное объединение предметов и явлений по их общим и существенным признакам известно как:

            {анализ;

            синтез;

            =обобщение;

            классификация.

    идиентификация
    70. Логический переход в процессе мышления от общего к частному называется:

            {=индукцией;

            дедукцией;

            понятием;

            суждением.

    рассуждением
    71. Характеристикой интенсивности внимания является ее:

            {объем;

            степень;

            направленность;

            =концентрация.

    устойчивость
    72. Сосредоточенность сознания на каком-нибудь предмете, явлении или переживании, обеспечивает:

            {восприятие;

            рефлексия;

            =внимание;

            память.

    ощущение
    73. Произвольное внимание не обусловлено:

            {=контрастностью внешних воздействий;

            наличием интересов, мотивов;

            осознанием долга и ответственности

    осознанием причинно-следственных связей

    волевым усилием
    74. Степень сосредоточенности сознания на объекте – это такой показатель внимания, как:

            {объем;

            =концентрация;

            распределение;

            переключение.

    устойчивость
    75. Способность человека сохранять и воспроизводить «следы» воздействий на психику называется:

            {восприятием;

            воображением;

            мышлением;

            =памятью.

    внимание
    76. Вид памяти, основанный на установлении в запоминаемом материале смысловых связей, называется памятью:

            {механической;

            =логической;

            эмоциональной;

            аудиальной.

    визуальной
    77. Вид памяти, при котором, прежде всего, сохраняются и воспроизводятся пережитые человеком чувства, известен как память:

            {наглядно-образная;

            феноменальная;

            =эмоциональная;

            словесно-логическая.

    логическая

    78. Основанием для разделения памяти на произвольную и непроизвольную является:

            {предмет отражения;

            ведущий анализатор;

            =активность субъекта;

            вид деятельности.

    вид мышления
    79. Информация лучше запоминается, если она:

            {воспринимается на слух;

            воспринимается зрительно;

            =включается в практическую деятельность;

            проговаривается про себя.

    размышляется
    80. Речь – это (выберите наиболее полную и точную формулировку):

            {язык;

            обмен мнениями;

            =процесс использования языка в целях общения;

            дискуссия.

    коммуникация
    81. К функциям речи не относятся:

            {функция обозначения;

            функция обобщения;

            =функция распределения;

            функция воздействия.

    функция размышлеения
    82. Свойством речи не является:

            {содержательность;

            выразительность;

            простота;

             =действенность

    сложность

    83.  Автором культурно-исторической теории  развития  психики  является:

    1. {С.Л. Рубинштейн

    2. А.Н. Леонтьев

    3. =Л.С. Выготский

    4. Д.Б. Эльконин

    5. Б. Г. Ананьев






    84. Быстрое и глубокое преобразование  психики и  поведения  человека, происходящее при  его  переходе  из одного  возраста  в другой  называется ...

    1. {эволюционным развитием;

    2. ситуационным развитием;

    3. =революционным развитием;

    4. поступательным развитием.

    5. возростным развитием

    85. Быстрое, недостаточно устойчивое и требующее подкрепления изменение в психике и поведении человека, происходящее под влиянием ситуационных социальных факторов, называется ...

    1. {эволюционным развитием;

    2. =ситуационным развитием;

    3. революционным развитием;

    4. поступательным развитием.

    5. возростным развитием

    1. 86. Агглютинация -  это форма  воображения,  состоящая в:

    2. {выделении существенного, повторяющегося в однородных образах;,

    3. подчеркивании каких-либо отдельных признаков;

    4. ="склеивании" различных в повседневной жизни несоединимых качеств;

    5. уменьшении или увеличении предмета, а также в изменении его отдельных частей.

    6. представлении

    87. Что нельзя отнести к свойствам мышления:

    1. {гибкость;

    2. =концентрация;

    3. глубина;

    4. быстрота

    5. логика

    88. Бихевиоризм - это направление в  психологии;

    {=отрицающее сознание как предмет психологии и сводящее психику к различным формам поведения, понимаемого как совокупность реакций

    считающее движущими силами развития личности инстинктивные влечения (сексуальные и агрессивные)

    изучающее проблемы личности, её развития, активности, самоактуализации и самосовершенствования

    объясняющее динамику психических процессов принципом ассоциации

    активность личности







    89. В какой форме проведение экспериментального исследования с ребенком-дошкольником наиболее эффективно?

    {=игры;

    опроса;

    обучения;

    тренировки.

    наблюдения

    90. Назовите принципы психологической науки о котором идет речь ниже
    … Фиксирует причинно обусловленность психики и включает ее в связи и отношения объективных явлений, которые существуют вне субъекта:

    {=Принцип детерминизма

    Принцип отражения

    Принцип единства

    Принцип развития

    1. Структурно системный принцип




    1. 90. От какого слова происходит «психология»?
      {«Психо» — закон, а «логик» — разум
      =«Псюхе» — душа, а «логос» — законы природы
      «Психо» — жизненная сила, а «логос» — бестелесная основа

    2. «Психо» — жизненная сила

    3. «Логос» — бестелесная основа




    1. 91. Что изучала школа бихевиоризма?
      {Сознание
      Бессознательное
      =Поведение
      Познание
      Цельные структуры психики




    92. Выдающийся ученый Фрейд изучал …
    {Сознание
    Цельные структуры психики
    Поведение
    =Бессознательное
    Деятельность

    93. Что такое психология?
    {Наука о человеческой душе и сложную сферу жизнедеятельности человека
    Система знаний о психике человека, регулятор ее деятельности в условиях среды
    =О закономерность, механизмы, психические факты и явления в жизни человека

    Наука об онтогенезе

    Наука о философском размышлении

    1. 94. В группу эмпирических методов входят:
      {=Наблюдение тесты, анкеты, интервью, беседа
      Лонгитюдный, сравнительный, комплексный методы
      Факторный анализ, построение графиков.

    гистограмма, схем, таблиц и т.д.

    комплексный методы


    1. 95. Какими могут быть мечты?
      {=Пустой, бесплодными, «маниловскими»
      Научными, фантастическими, «маниловскими»
      Художественные, технические

    2. Творческие и репродуктивные

    3. Фантастическими

    96. Отрасль психологии, исследующая филогенетические формы психической жизни:

    {=сравнительная психология;

    педагогическая психология;

    патопсихология;

    социальная психология.

    спортивная психология

    97. Отрасль психологии, которая изучает психические явления, которые возникают в процессе взаимодействия людей в различных организованных и неорганизованных общественных группах:

    {сравнительная психология;

    педагогическая психология;

    психология труда;

    =социальная психология.

    инженерная психология

    98.  Он отстаивал зависимость психического состава личности от телосложения (конституции) человека:

    {=Е. Кречмер;

    И. Павлов;

    Гиппократ;

    Л.С. Выготский.

    З. Фрейд







    99. Рассматривает среду как источник развития высших психических функций человека. При этом, в зависимости от возраста человека изменяется роль среды в развитии личности:

    {=Л.С. Выготский;

    Д.Б.Эльконин;

    Р.Х.Килмен;

    А.Н. Леонтьев.

    1. Б. Г. Ананьев

    100. Психический процесс отражения отдельных элементарных свойств действительности, непосредственно воздействующих на наши органы чувств:

    {мышление;

    =ощущение;

    восприятие;

    внимание

    воля

    101. Психосоматическая организация личности, делающая его представителем человеческого рода:

    {личность;

    =индивид;

    индивидуальность;

    человечность;

    человек




    102. Обмен психическими или физиологическими состояниями в процессе общения – это:

    {когнитивное общение;

    деятельное общение;

    =кондиционное общение;

    мотивационное общение.

    1. активное общение

    103.Свойства восприятия – это

    1. {=предметность;

    2. переключаемость;

    3. информативность;

    4. наглядность

    5. активность

    104. Личностью…

    1. {рождаются;

    2. =становятся;

    3. увлекаются;

    4. интересуются

    5. зажигаются

    105. К познавательным психическим процессам человека не относятся:

    {внимание;

    ощущение;

    =чувства;

    восприятие;

    вооб​ражение;

    106.Автором теории деятельности в отечественной психологии является:

    {Д.Б. Эльконин;
    =А.Н. Леонтьев;
    Б.В. Зейгарник;
    С. Л. Рубинштейн

    Б. Г. Ананьев
















    107. Психология как самостоятельная наука возникла:
    {в Античный период;
    в эпоху средневековья;
    =в конце 19 века;
    до сих пор не является самостоятельной наукой

    в 40 х годах

    108. К психическим образованиям человека не относятся:

    {знания;

    =память;

    умения;

    навыки;

    привычки;
    109.  Важнейшие направления развития представлений о душе связаны с учениями:

    {=Аристотеля;

    Гиппократа;

    Плотина;

    Аврелия Августина.

    Зигмунда Фрейда
    110.  Сколько основных уровней развития психики живых организмов:

    {шесть;

    =четыре;

    три;

    пять.

    два


    111. Струк​тура личности, включающая в себя четыре подструктуры (направленность личности, опыт, индивидуальные особенности психических процессов, биологическую обусловленность), а также систему общих и специальных способностей личности разработана:

    {=К.К. Платоновым;

    Л.С. Выготским;

    Д.Б. Эльконином;

    А.Н. Леонтьевым.

    Б. Г. Ананьевым
    112. Четыре темперамента сравнивал с четырьмя стихиями: огонь, земля, вода, воздух:

    {Аристотель;

    Плотин;

    Платон;

    =Гиппократ

    Зейгарник
    113. Степень воздействия на личность различ​ных обстоятельств, время их сохранения в памяти и сила реакции на них – это:

    {эмоциональность;

    импульсивность;

    =впечатлительность;

    тревожность.

    стрессоустойчивость
    114. Не относится к свойствам ощущений:

    {качество;

    =объем;

    интенсивность;

    длительность;

    пространственная локализация раздражителя.
    115. К формам мышления не относятся:

    {понятие;

    =воспроизведение;

    суждение;

    умозаключение.

    размышление
    116.  К социально-ориентированному общению не относится:

    {лекция;

    доклад;

    ораторская речь;

    =личное взаимоот​ношение.

    беседа

    117. Изучает внешние проявления человеческих чувств и эмоций:

    {=кинестика;

    пантомимика;

    таксика;

    проксемика.

    фрустрация
    118. Индивид-это:

    1. {Биологический вид

    2. =Отдельный человек как уникальное сочетание его врожденных и приобретенных свойств

    3. Взрослый человек

    4. Новорожденный

    5. Подросток



    119. Какой метод является основным и наиболее значимым в современных психологических исследованиях?

    1. {Генетический

    2. =Эксперимент

    3. Тестирование

    4. Беседа

    1. Биографический



    120. Основной задачей психологии является:

    1. {Коррекция социальных норм поведения

    2. =Изучение законов психической деятельности

    3. Разработка проблем истории психологии

    4. Совершенствование методов исследования

    1. Изучение сознания


    121. Свойства человека, обусловленные генетическими факторами – это:

    1. {Воспитанность

    2. Авторитет

    3. =Задатки

    4. Равнодушие

    5. Безразличие


    122. Какая отрасль психологии изучает психологические закономерности обучения и воспитания?:

    1. {Общая психология

    2. Возрастная психология

    3. =Педагогическая психология

    4. Психология развития

    Инженерная психология
    123. Наследственность – это:

    1. {=Потенциал, наследуемый от родителей

    2. Важнейший фактор, лежащий в основе интеллектуального развития

    3. Сравнительно малоизученная область.

    4. Все ответы верны.

    Проблемы психологии и генетики
    124. Какая отрасль психологии занимается изучением связей между деятельностью нервной системы и поведением?

    1. {Зоопсихология,

    2. Клиническая психология

    3. Психофармакология,

    4. =Психофизиология.

    Спортивная психология
    125. Аффект – это

    1. {Эмоциональный процесс невысокой интенсивности, образующий эмоциональный фон для протекающих психических процессов.

    2. Эмоциональный процесс человека отражающий субъективное оценочное отношение к реальным или абстрактным объектам.

    3. Информационный процесс средней продолжительности, отражающий субъективное оценочное отношение к существующим или возможным ситуациям.

    4. =Эмоциональный процесс взрывного характера, характеризующийся кратковременностью и высокой интенсивностью, сопровождающийся резко выраженными двигательными проявлениями и изменениями в работе внутренних органов.

    Функция компенсации

    126. Важнейшая особенность детского и подросткового возраста-

    {замедленность физического развития

    доминирование в развитии природно-психических факторов

    развитие первой сигнальной системы

    =непрерывный, но неравномерный процесс развития структур и функций всего организма

    возможность возникновения различных психических расстройств
    127. Формирование человека как социального существа осуществляется за

    счет непрерывного взаимодействия:

    {темперамента и подсознания

    =социально-психических явлений с природно-психическими

    психических пертурбаций и сознания

    аффективных реакций и волевых проявлений

    ни один ответ ни верен

    128. В процессе социализации личности ведущее значение имеют:

    {природно-психические явления

    =социально-психические явления

    развитие эмоционально-волевой сферы

    мнестические процессы

    ективные реакции на окружающее
    129. Основными клиническими типами нарушений в развитии психики ребенка считаются:

    {=ретардация и асинхрония развития

    онтогенез и дизонтогенез

    отставания в интеллектуальной сфере

    отставания в эмоционально - волевой сфере

    психический инфантилизм и педагогическая запущенность
    130. « Запаздывание или приостановка развития всех сторон или преимущественно отдельных компонентов психики» это определение

    {шизофрении

    подростковых психозов

    асинхронии развития

    этиологии заболевания

    =ретардации

    131. « Неравномерное психическое развитие при котором одни компоненты психики развиваются со значительным опережением, а другие запаздывают»

    - это определение

    {ретардации

    психического инфантилизма

    =асинхронии развития

    подростковых психозов

    шизофрении
    132. Ретардация развития психики характерна для:

    {развивающейся психопатии

    психически здорового ребенка

    соматических заболеваний

    =олигофрении и ЗПР

    все ответы верны
    133. Под этиологией заболеваний понимают:

    {причины и условия возникновения болезни

    положительную динамику в развитии болезни

    совокупность внешних и внутренних вредоносных факторов

    все ответы верны

    =верны ответы а и с
    134. Одним из важнейших факторов внутренних условий, специфичным для психических заболеваний у детей и подростков, является

    {=возрастной фактор

    фактор времени

    комплекс неполноценности

    наследственный фактор

    эмоциональная неустойчивость
    135. К периодам «возрастных кризов» онтогенетического развития относятся:

    {первые недели внутриутробной жизни

    первые 6 месяцев после рождения

    период от 2 до 4 лет

    период от 7 до 8 лет, и от 12 до 15 лет

    =все ответы верны
    136. Психические заболевания, возникшие в периоды «возрастных кризов» отличаются:

    {более благоприятным течением

    =тяжелым, злокачественным течением

    быстрым выздоровлением

    неопределенностью симптомов

    менее тяжелыми проявлениями
    137. Общие признаки олигофрении, это-

    {наличие умственного недоразвития и отсутствие прогрессирования болезни

    наличие врожденного или приобретенного в раннем детстве (до 3 лет) общего психологического недоразвития

    нарушения речи, моторики, дефекты огонов чувств

    особенности в поведении, настроении

    =все ответы верны
    138. Какая из указанных причин не входит в этиологию олигофрении

    {инфекции и интоксикации

    механические травмы и асфиксия

    хромосомные нарушения

    =психосоциальная депривация

    недоношенность
    139. Какой тип умственной отсталости нельзя отнести к олигофрении

    {легкая дебильность

    нерезко выраженная имбецильность

    =задержка психического развития

    умеренно – выраженная дебильность

    идиотия

    140. В каком интервале находятся значения коэффициента умственных способностей (IQ) при дебильности

    {20 -50

    =50 - 70

    20 - 30

    менее 20

    70 – 90
    141. Какие три группы различают в зависимости от степени недостаточности интеллекта при олигофрении:

    {дебильность, имбецильность, ЗПР

    =дебильность, имбецильность, идиотия

    легкая дебильность, умеренная дебильность, выраженная дебильность

    нерезко выраженная имбецильность, резко выраженная имбецильность, идиотия

    психический инфантилизм, дебильность, имбецильность
    142. В чем выражается психическое недоразвитие при олигофрении ребенка в возрасте до 1 года

    {недостаточность эмоционально – волевой сферы

    слабое развитие моторики

    замедленное развитие зрения и слуха

    слабая реакция на лицо матери, игрушки и тому подобное

    =все ответы верны
    143. Какая из перечисленных особенностей интеллектуально – мнестической сферы не характерны для заболевания олигофренией

    {конкретность мышления

    рассеянное внимание

    =хорошая опосредованная память

    отставание в развитие речи

    низкий интеллектуальный уровень
    144. Какая из перечисленных особенностей эмоционально – волевой сферы не характерна для больных олигофренией

    {=выраженная борьба мотивов

    преобладание элементарных эмоций

    слабость побуждений

    импульсивность поведения

    негативизм
    145. Какими процессами определяется динамика развития олигнофрении

    {процессами компенсации

    возрастным созреванием

    состоянием декомпенсации

    процессами обучения и воспитания

    =все ответы верны
    146. Какое из перечисленных психических проявлений не характерно для состояний декомпенсации при олигофрении

    {головные боли, расстройства сна

    =эпилептоформные припадки

    расстройства влечений

    невротические расстройства

    вялость или расторможенность
    147. Болезнь Дауна относят к

    {наследственным заболеваниям

    заболеваниям передающие половым путем

    заболеванием а результате травмы, асфикции

    =хромосомные заболеваниям

    ни один ответ не верен
    148. Пограничные формы интеллектуальной недостаточности занимают промежуточное положение между

    {дебильностью и идиотией

    дебильностью и имбецильностью

    =олигофренией и интеллектуальной нормой

    олигофренией и ЗПР

    олигофренией и инфатильностью
    149. Явление социально - педагогическое запущенности определяется

    =дефектами воспитания и дефицитам информации с раннего детства

    {дефектами анализаторов и органов чувств

    повреждением мозговых механизмов

    отставанием в развитии речи, навыков чтения, письма, счета

    психическим инфантилизмом
    150. Какое из перечисленных проявлений не характерно для психического инфантилизма

    {наличие в характере черт детскости

    повышенное влечение к удовольствием

    склонность к фантазированию, мечтательности

    =отрицательная динамика развития

    расстройства внимания и памяти
    151. Какая из перечисленных причин не входит в этиологию экзогенно – обусловленных форм олигофрений

    {асфиксия плода и родовая травма

    заболевания ребенка менингитом, энцефалитом и т.п.

    =мутации хромосом

    дистрофия ребенка

    употребление алкоголя, наркотиков матерью во время беременности
    152. Что является основным механизмом развития пограничной интеллектуальной недостаточности, связанной с дефектами анализаторов и органов чувств:

    {дефекты воспитания

    =сенсорная депривация

    повреждения хромосом

    органическое поражение головного мозга

    расстройства влечений
    153. Что является причиной развития энцефалопатических форм пограничной интеллектуальной недостаточности

    {=органическое повреждение мозговых структур

    дефекты анализаторов и органов чувств

    дефекты воспитания

    хромосомные нарушения

    наследственные факторы

    154. Интеллектуальный дефект может сглаживаться с возрастом вплоть до состояния нормы при :

    {легкой дебильности

    умеренно-выраженной дебильности

    имбециальности

    =пограничной умственной отсталости

    ни один ответ не верен
    155. Какой из перечисленных факторов не входит в этиологию явления социально-педагогической запущенности:

    {воспитание ребенка в семье умственно отсталых и примитивных родителей

    воспитание в условиях хронической фрустрации

    воспитание в конфликтных семьях

    воспитание в неполных семьях

    =механизм сенсорной депривации




    156. Психодиагностика это -

    {теоретическая дисциплина

    =наука и практика постановки психологического диагноза

    раздел общей психологии

    практическая дисциплина

    раздел возрастной психологии
    157. По характеристике основного принципа, который положен в основу данного приема, психодиагностические методики классифицируют на:

    {=объективные тесты, стандартизированные самоотчеты, проективные техники и диалогические техники

    вербальные, невербальные и проективные

    психогеометрические техники, тесты – опросники и рисуночные техники

    социометрические исследования, диалогические техники, тренинговая работа

    тесты на восприятие, внимание, память, мышление, фрустрацию
    158. Кто был создателем первых научно обоснованных тестов:

    {Г.Галилей

    Айзек

    К.Юнг

    Розенцвейг

    =Ф.Гальтон
    159. Как сначала называлась прикладная психология:

    {психофизиология

    =психотехника

    психодиагностика

    тестирование

    психономика
    160. В какое время тесты начали интенсивно и неконтролируемо использоваться во многих странах:

    {90-е годы XIX века

    =в начале 30-х годов ХХ века

    20-ые годы ХХ века

    на рубеже ХIX – ХХ веков

    50-ые годы ХХ века
    161. В сенате какого государства в августе 1966 года обсуждалось предложение о полном запрещении тестов:

    {СССР

    =США

    Великобритания

    Испания

    Германия
    162. Кто стоял у истоков проективного метода:

    {Дж.Морено

    =К.Юнг

    Розенцвейг

    Амтхауэр

    Айзен

    163. Кто из ученых первым показал, что бессознательные переживания личности доступны объективной диагностики:

    {А.Анастази

    З.Фрейд

    =К.Юнг

    Дж.Морено

    Г.Роршак
    164. Сущность какой психодиагностической методики заключается в качественно-количественном изучении документов:

    {методика свободных ассоциаций

    =контент-анализ

    тест на фрустрацию Розенцвейга

    опросник Айзенка по определению тамперамента

    теста на структуры IQ Амтхауэра
    165. «Соответствие тестовых норм выборки стандартизации тестовым нормам той популяции на которой применяется тест» ,- это определение:

    {теста

    проективных методик

    =репрезентативности

    валидности

    надежности
    166. «Степень точности , с которой методика измеряет определенный признак личности» , - это определение

    {репрезентативности

    валидности

    =надежности теста

    объективности теста

    диапазона применения методики
    167. «Соответствие того, что измеряет психодиагностически метод, тому, что он призван измерять»,- это определение

    {объективности теста

    проективных методик

    =валидности теста

    надежности теста

    принципа установления контакта с клиентом


    168. «Определение надежности результатов теста с помощью повторного тестирования этим же тестом », - это определение

    {=ретестовой надежности

    {надежности взаимозаменяемых форм

    метода расщепления

    валидности по содержанию

    валидности по критерию
    169. «Однократное применение теста, разбитого на две составные части», - это определение

    {надежности взаимозаменяемых форм

    ретестовой надежности

    валидности по критериям

    =метода расщепления

    валидности по содержанию
    170. «Тестирование испытуемых в первый раз с помощью одного теста, а второй раз с помощью другого теста, идентичного с первым», - это определение

    {=надежности взаимозаменяемых форм

    валидности по критерию

    ретестовой надежности

    валидности по содержанию

    метода расщепления
    171. На основе какой концепции разработан тест Я. Стреляу по изучению темперамента

    {К. Юнга

    Гиппократа

    З. Фрейда

    =Павлова, Теплова

    Эйнштейна
    172. Для измерения какой из перечисленных характеристик не предназначен тест Я. Стреляу

    {сила по возбуждению

    =конформность

    уровень процессов возбуждения

    уровень подвижности нервной системы

    уровень процессов торможения
    173. Какие теории соединил Г. Айзенк при разработке своего теста по определению темперамента

    {Керна и Йирасика

    =Павлова и Юнга

    Юнга и Маслоу

    Павлова и Теплова

    Фрейда и Юнга

    174. Какой из перечисленных параметров не определяется с помощью теста Айзенка по определению темперамента

    {нейротизм

    интроверсия

    экстраверсия

    эмоциональная стабильность

    =мужественность
    175. Опросник Р. Кеттела позволяет оценить развитость ряда личностных качеств, составляющий

    {9 факторов

    22 факторов

    15 факторов

    12 факторов

    =16 факторов

    176. Сколько типов акцентуаций характера выделяет А. Е. Личко

    {13

    10

    12

    =11

    14
    177. Сколько типов акцентуаций характера выделяет К. Леонгард:

    {10

    =12

    14

    13

    11
    178. Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО) А.Е.Личко состоит из фраз, содержащий следующее количество тем:

    {=25

    30

    15

    22

    20
    179. Характеристика какого типа акцентуаций характера ( по А.Е.Личко) здесь дана: « … главная черта – почти всегда хорошее настроение. Выражена реакция эмансипации (свобода). Стремятся к лидерству»:

    {=гипертимный тип

    сензитивный тип

    циклоидный тип

    шизоидный тип

    лабильный тип
    180. Характеристика какого типа акцентуации характера (по А.Е. Личко) здесь дана: « Главная черта- с детства проявляют пугливость, не любят подвижных игр, больших компаний, но с тем к кому привыкли, они общительны. Свойственно чувство неполноценности. Никогда не врут».

    {=сензитивный тип

    истероидный тип

    шизоидный тип

    эпилептоидный тип

    астено-невротический
    181. Характеристика какого типа акцентуации характера ( по А.Е.Личко)

    здесь дана: «Главная черта- замкнутость. Не допускает в свой внутренний мир. Увлечения чаще интеллектуальные»:

    {истероидный тип

    эпилептоидный тип

    лабильный тип

    =шизоидный тип

    циклоидный тип
    182. «Этот крайней вариант норм, похожий на психопатию. Подвергается корректированию», - это определение

    {психопатии

    =акцентуации характера

    личности

    характера

    мышления
    183. «Индивидуальные психологические особенности человека, проявляющиеся в деятельности и являющиеся условием успешности ее выполнения», - это

    {темперамент

    =способности

    мышление

    сознание

    восприятие
    184. Определение чего дал Векслер: «…-это глобальная способность разумно действовать, рационально мыслить и хорошо справляться с жизненными обстоятельствами»

    {способностей

    восприятия

    =интеллекта

    памяти

    мышления

    185. В каком тести используются следующие задания: «вначале испытуемый с помощью пинцета помещает стержни в отверстия доски, а затем надевает на них колечки. Потом испытуемому необходимо завинтить с помощью отвертки небольшие шурупы в отверстия с резьбой»

    {тест ловкости Стромберга

    тест Розенцвейга

    тест ловкости пальцев О. Коннера

    теста Роршаха

    =тест ловкости манипулирования мелкими предметами Крауфорда
    186. Кто является автором теста, который включает серию картинок с короткими вопросами, для ответа на которые необходимо понимание общих технических принципов

    {=Беннет

    Кеттел

    Роршах

    Розенцвейг

    Пурдье
    187. В каких возрастных пределах может использоваться тест структуры интеллекта Амтхауэра

    {от 25 до 40 лет

    =от 13 до 61 года

    от 7 до 15 лет

    от 3 до 12 лет

    от 50 до 90 лет
    188. В каком тесте интеллекта используются задания, взятые из программы средней школы

    {тест Амтхауэра

    шкалы измерения интеллекта Векслера

    прогрессивные матрицы Равена

    тест Айзенка

    =ШТУР
    189. Какой тест состоит из 60 матриц или композиций с пропущенным элементом. Задания разделены на 5 серий по 12 заданий

    {тест «таблицы Шульте»

    =прогрессивные матрицы Равена

    ДАТ

    КИСС

    тест Айзенка
    190. Какое, в общих чертах, задание должен получать испытуемый при проведение теста «Корректурная проба»:

    {дорисовать пропущенные элементы в рисунках

    найти в таблице числа от 1 до 25

    =вычеркивание и подчеркивание букв в таблице

    вставить в предложения пропущенные слова

    закончить предложение
    191. В каком тесте определяется время выбора, испытуемым по порядку цифр от 1 до 25 в пяти квадратах:

    {ДАТ

    =тест «таблицы Шульте»

    «корректурная проба»

    тест Роршаха

    тест Розенцвейга
    192. В каком тесте дается следующее задание: «В быстром темпе зачитывается 32 слова. Испытуемые должны классифицировать и записать их. Через 5 – 10минут испытуемые должны вспомнить и записать в любом порядке эти слова»

    {=тест «непроизвольная память»

    корректурная проба

    тест «таблицы Шульте»

    КИСС

    тест Розенцвейга

    193. «Движущая сила поведения, деятельности человека», - это определение

    {потребностей

    мышления

    интеллекта

    воображения

    =мотива
    194. Кто автор методики ТАТ ( тематической апперцепции тест )

    {З. Фрейд, К. Юнг

    Розенцвейг

    =Г. Мюррей, Морган

    Люшер

    Роршах
    195. Какое задание дается испытуемому при выполнении теста на фрустрацию Розенцвейга

    {раскрасить картинку

    =ответить за одного из персонажей картинки

    дорисовать картинку

    составить рассказ по картинке

    срисовать картинку

    196. Кем был разработан тест юмористических фраз (ТЮФ)

    {Д. Роттером

    Р. Нигардом, Т. Гьясме

    М. Дойчем и Р. Краусем

    В. В. Столеным

    =А. Г. Шмелевым и В. С. Бабиной
    197. Кто является автором социометрического теста

    Амтхауэр

    Роршах

    Айзенк

    =Дж. Морено

    Шульте
    198. Какая методика разработана для определения круга лиц чье мнение важно для данного индивида и группы в целом

    {КИСС

    =референтометрия

    социометрия

    тест Кеттело

    тест Роттора
    199. Методика « Рисунок семьи» является

    {тестом опросником

    =проективной методикой

    объективным тестом

    шкальной техникой

    диалогической техникой

    200. Какое количество цветов включает в себя краткий вариант теста Люшера:

    {25

    =8

    10

    73

    9
    201. «Процесс, с помощью которого человек познает себя и относится к самому себе»,- это определение:

    {сознания

    мышления

    воображения

    =самосознания

    личности
    202. Какая методика основана на том, что испытуемому предлагают на рассмотрение 2 кратких словесных психологических портрета вымышленных персонажей:

    =методика управляемой проекции

    {ТАТ

    «Автопортрет»

    тест на фрустрацию Розенцвейга

    тест Роршаха

    203. Методика «Несуществующее животное» является:

    {шкальной техникой

    тестом-опросником

    =проективной методикой

    диалоговой техникой

    объективным тестом
    204. Сколько типов людей выделяют на основании локализации контроля над значимыми для себя событиями (локуса контроля):

    {=2

    3

    4

    6

    5
    205. Кто является автором теста, в котором в качестве стимульного материала используются чернильные пятна:

    {Дж. Морено

    =Г. Рошах

    Шмишек

    Амтхауэра

    Стреляу
    206. «Теоретически и эмпирически обоснованная система высказываний (заданий), позволяющая получить измерения соответствующих психических свойств»,- это определение

    {проективных методик

    контент-анализа

    дифференциальной психометрики

    =теста

    социометрии
    207. Сколько составляющих можно выделить в личности с позиций трансактного анализа:

    {4

    5

    2

    =3

    8
    208. Что такое «трансакция»?

    {стресс

    конфликт

    невербальное общение

    =единство коммуникации между двумя или более персонами

    рефлексия
    209. При диагностики с помощью ПДО Личко испытуемому предоставляется свобода выбора ответов на каждую тему или отказ. Какое максимальное количество выборов может сделать испытуемый пол каждой теме

    {2

    5

    =3

    4

    6
    210. Кто является автором психогеометрической типологии

    {А.Е.Личко

    С.Грофф

    З.Фрейд

    =С.Деллингер

    Р.Кеттел
    211. Сколько заданных тем содержит ТЮФ?

    {8

    =10

    12

    14

    16


    212. Какой из перечисленных цветов (методика Люшера) является дополнительным, а не основным?

    {=фиолетовый

    синий

    зеленый

    красный

    желтый
    213. Какое значение в рисунке «Несуществующее животное» имеют зубы, клыки?

    {символ страха

    физическая агрессия

    нерешительность

    болтливость

    =вербальная агрессия
    214. Что символизирует
      1   2   3

    написать администратору сайта