Дневник. дневн практ. Не проверено
 Скачать 94.39 Kb.
|
| 26.01.2023 Не проверено | Ознакомилась с основными принципами государственной политики в области образования из Закона об образовании: 1) равенство прав всех на получение качественного образования; 2) приоритетность развития системы образования; 3) доступность образования всех уровней для населения с учетом интеллектуального развития, психофизиологических и индивидуальных особенностей каждого лица; 4) светский, гуманистический и развивающий характер образования, приоритет гражданских и национальных ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности; 5) уважение прав и свобод человека; 6) стимулирование образованности личности и развитие одаренности; 7) непрерывность процесса образования, обеспечивающего преемственность его уровней; 8) единство обучения, воспитания и развития; 9) демократический характер управления образованием, прозрачность деятельности системы образования; 10) разнообразие организаций образования по формам собственности, формам обучения и воспитания, направлениям образования. |  | доступен | ||||
| 27.01.2023 Не проверено | Изучила Главу 3 Система образования "Закона об образовании". Так в статье 11 главы 3 перечислены задачи образования, к которым относятся: 1) создание необходимых условий для получения качественного образования, направленного на формирование, развитие и профессиональное становление личности на основе национальных и общечеловеческих ценностей, достижений науки и практики; 2) развитие творческих, духовных и физических возможностей личности, формирование прочных основ нравственности и здорового образа жизни, обогащение интеллекта путем создания условий для развития индивидуальности; 3) воспитание гражданственности и патриотизма, любви к своей Родине - Республике Казахстан, уважения к государственным символам и государственному языку, почитания народных традиций, нетерпимости к любым антиконституционным и антиобщественным проявлениям; 4) воспитание личности с активной гражданской позицией, формирование потребностей участвовать в общественно-политической, экономической и культурной жизни республики, осознанного отношения личности к своим правам и обязанностям; 5) приобщение к достижениям отечественной и мировой культуры; изучение истории, обычаев и традиций казахского и других народов республики; овладение государственным, русским, иностранным языками; 6) обеспечение повышения социального статуса педагогов; 7) расширение автономности, самостоятельности организаций образования, демократизация управления образованием; 8) функционирование национальной системы оценки качества образования, отвечающей потребностям общества и экономики; 9) внедрение и эффективное использование новых технологий обучения, в том числе кредитной, информационно-коммуникационных, способствующих быстрой адаптации профессионального образования к изменяющимся потребностям общества и рынка труда; 10) развитие систем обучения в течение жизни, обеспечивающих взаимосвязь между общим обучением, обучением по месту работы и потребностями рынка труда и помогающих каждому максимально использовать свой личный потенциал в обществе, основанный на знании и компетентности; 11) интеграция образования, науки и производства; 12) обеспечение профессиональной мотивации обучающихся; 13) обеспечение опережающего развития технического и профессионального образования путем активного взаимодействия с работодателями и другими социальными партнерами; 14) создание специальных условий для получения образования с учетом индивидуальных особенностей обучающихся и воспитанников. | | доступен | ||||
| 28.01.2023 Не проверено | Не заполнено | | доступно | ||||
| 29.01.2023 Не проверено | Не заполнено | | доступно | ||||
| 30.01.2023 Не проверено | Занималась подготовкой к проведению занятий у магистрантов 1 курса специальности Менеджмент здравоохранения по дисциплине "Основы методологии преподавания менеджмента", тема лекции - Закон об образовании в Республике Казахстан. Стандарты обучения медицине. Проблемно-модульное обучение. Тема семинарского занятия - Модели и принципы обучения. Структура учебного процесса. Подготовила вопросы для обратной связи, чтобы в конце занятия задать магистрантам: 1. Все ли могут получить образование в Казахстане? 2. Какие модели обучения вы знаете? 3. Расскажите о послевузовском образовании. | | доступен | ||||
| 31.01.2023 Не проверено | Занималась подготовкой к занятиям у магистрантов 1 курса специальности Менеджмент здравоохранения по дисциплине "Стандартизация, аккредитация и лицензирование в здравоохранении" у магистрантов 1 курса по специальности Менеджмент здравоохранения. Тема лекции - Порядок организации проведения стандартизации, аккредитации, лицензирования. Опыт стран ОЭСР по аккредитации. Международные системы аккредитации в здравоохранении. Тема практического занятия - Организация мероприятий, направленных на повышение доступности, качества и эффективности деятельности службы внутреннего аудита (службы поддержки пациентов). Подготовила отдельно презентации для прочтения лекции и проведения практического занятия. Магистрантам были подготовлены вопросы для обсуждения темы в конце занятия: 1. Приходилось ли вам проходить аккредитацию организации на своей работе? Как она проходила? 2. Какие вопросы решает служба поддержки пациентов? 3. Как по-вашему, можно улучшить работу службы внутреннего аудита? | | доступен | ||||
| 01.02.2023 Не проверено | Сегодня я прочитала лекции и провела практические семинары по дисциплинам "Основы методологии преподавания менеджмента" с 14.00 до 16.50 часов и "Стандартизация, аккредитация и лицензирование в здравоохранении" с 17.00 до 19.50 часов у магистрантов 1 курса по специальности Менеджмент здравоохранения. Тема лекции по дисциплине "Основы методологии преподавания менеджмента" - Закон об образовании в Республике Казахстан. Стандарты обучения медицине. Проблемно-модульное обучение. Тема семинарского занятия - Модели и принципы обучения. Структура учебного процесса. После демонстрации презентации во время лекции были заданы магистрантам вопросы по материалам лекции в качестве обратной связи. Магистранты дали подробные ответы. Прочитала лекцию и провела практическое занятие по дисциплине "Стандартизация, аккредитация и лицензирование в здравоохранении" у магистрантов 1 курса по специальности Менеджмент здравоохранения. Тема лекции - Порядок организации проведения стандартизации, аккредитации, лицензирования. Опыт стран ОЭСР по аккредитации. Международные системы аккредитации в здравоохранении. Тема практического занятия - Организация мероприятий, направленных на повышение доступности, качества и эффективности деятельности службы внутреннего аудита (службы поддержки пациентов). Магистрантам представлены презентации и прочитана лекция, после проведено семинарское занятие. Магистрантам были заданы вопросы для обсуждения, проведено активное обсуждение вопросов, они рассказали, как готовилось лечебное учреждение перед аудитом. | | доступен | ||||
| 02.02.2023 Не проверено | Хотела бы остановиться на статье 36 Послевузовское образование Закона об образовании РК. 1. Послевузовское образование приобретается гражданами, имеющими высшее образование. Обучение по образовательным программам послевузовского образования осуществляется в формах очного обучения и (или) онлайн-обучения. 2. Послевузовское образование осуществляется в магистратуре, резидентуре и докторантуре организаций высшего и (или) послевузовского образования, научных организаций по основному профилю деятельности и направлениям подготовки кадров, а также путем направления стипендиатов международной стипендии "Болашак" на обучение в ведущие зарубежные организаций высшего и (или) послевузовского образования по очной форме обучения в соответствии с перечнем специальностей, ежегодно утверждаемым в порядке, установленном законодательством Республики Казахстан. 3. Подготовка кадров в магистратуре осуществляется на базе образовательных программ высшего образования по двум направлениям: 1) научно-педагогическому со сроком обучения не менее двух лет; 2) профильному со сроком обучения не менее одного года. 4. Подготовка кадров в докторантуре осуществляется на базе образовательных программ магистратуры по двум направлениям: 1) научно-педагогическому со сроком обучения не менее трех лет; 2) профильному со сроком обучения не менее трех лет. 4-1. Лица, получившие степень магистра или освоившие образовательные программы послевузовского образования по военным специальностям, для получения степени доктора философии (PhD), доктора по профилю проходят подготовку в докторантуре военных, специальных учебных заведений не менее трех лет. | | доступен | ||||
| 03.02.2023 Не проверено | Продолжила изучать Закон об образовании, так в Главе 4 ознакомилась с содержанием образования. Содержание образования определяется общеобразовательными учебными и образовательными программами, которые разрабатываются на основе государственных общеобязательных стандартов образования. Подготовка врачебных кадров осуществляется по программам непрерывного интегрированного образования, включает бакалавриат, интернатуру и магистратуру. Освоение профессиональной образовательной программы интернатуры в рамках непрерывного интегрированного образования является обязательным условием получения квалификации «врач». Далее изучила организацию образовательной деятельности, формы получения образования, содержание учебно-воспитательного процесса, организацию учебно-методической и научно-методической работы. Послевузовское медицинское и фармацевтическое образование включает резидентуру, магистратуру и докторантуру. В резидентуре осуществляется подготовка врачей-резидентов по клиническим специальностям с целью приобретения или изменения профессиональной квалификации врача по соответствующей специальности. Правила подготовки медицинских кадров в резидентуре утверждаются уполномоченным органом в области здравоохранения. | | доступен | ||||
| 04.02.2023 Не проверено | Не заполнено | | доступно | ||||
| 05.02.2023 Не проверено | Не заполнено | | доступно | ||||
| 06.02.2023 Не проверено | Закон об образовании также предлагает постоянно действующую систему повышения квалификации посредством последипломного образования не реже, чем раз в пять лет и объявляет ее общенациональным приоритетом. Согласно закону, нынешний формат системы повышения квалификации (СПК) пронизывает всю сферу образования. Его задача состоит в отслеживании уровня кадров, адаптации к новым педагогическим мировым веяниям, знакомстве с ними педагогов. Таким образом, можно констатировать огромную роль данного закона в развитии всей образовательной системы. | | доступен | ||||
| 07.02.2023 Не проверено | Ознакомилась с интервью Министра образования и науки РК Асхата Аймагамбетова от 23.02.2021г. о проблемах образования в РК - плохое оснащение, малокомплектные классы в сельских школах, низкое качество подготовки педагогов, медленный Интернет - все эти проблемы осложняют получение хорошего образования в Казахстане. Министр планирует решить проблемы с инфраструктурой, качественным доступом к Интернету, обеспечением школ современными кабинетами физики, биологии и химии, цифровыми образовательными ресурсами. Необходимо дать сельским детям доступ к дополнительному образованию, решить вопрос с пришкольными интернатами, подвозом и таким образом создать благоприятную среду. МОН в 2020-2021 годах лишил 33 вуза 110 приложений к лицензиям, а еще у восьми вузов отозвал генеральную лицензию. Кроме того, 36 высших учебных заведений не допустили к размещению государственного образовательного заказа. Важнейшим фактором развития человеческого капитала является образование, роль которого в достижении устойчивого экономического роста неуклонно растет. Как правило, чем выше уровень образования в стране, тем лучше развивается ее экономика, ниже безработица и выше продолжительность жизни. Однако по данному показателю Казахстан пока существенно отстает — в прошлогоднем рейтинге стран по качеству системы образования Казахстан занял лишь 62-е место из 93 стран мира. | | доступен | ||||
| 08.02.2023 Не проверено | Изучила ключевые проблемы высшего образования в Казахстане. Во-первых, это переход на практико-ориентированный подход. Сейчас, помимо высших учебных заведений, подготовку кадров осуществляют и сами технологические корпорации. Их опыт может привлечь больше людей, чем классические университеты, в силу своей обширной точечной базы знаний. Поэтому отечественным вузам необходим переход на практико-ориентированную подготовку кадров с использованием уже полученных наработок крупных компаний. Во-вторых, доступность образования. В мире доступ к вузам имеют не более 350-400 млн людей из 8 млрд населения. Это и стало причиной, почему технологические гиганты включились в гонку за взращивание талантливых специалистов. Ранее из-за ограниченности доступа к образованию корпорации недобирали специалистов и упускали из виду способных, но не имеющих возможности обучаться учеников. В-третьих, рынок труда слишком стремительно меняется. И эти изменения происходят настолько быстро и фундаментально, что классическая образовательная система не успевает адаптироваться к новым реалиям. | | доступен | ||||
| 09.02.2023 Не проверено | Рассмотрела достижения и намеченные цели в образовании РК. В рамках рейтинга стран по качеству системы образования учитывается количество высших учебных заведений, входящих в различные мировые индексы. И Казахстан активно работает в данном направлении — в 2022 году сразу 16 казахстанских вузов вошли в престижный международный академический индекс Quacquarelli Symonds World University Rankings. В то время как еще четыре года назад в индекс входили лишь 8 отечественных университетов.в Казахстане функционируют 122 университета, то есть лишь 13% вузов оказывают качественные образовательные услуги. Для улучшения ситуации страна взяла курс на планомерное сокращение слабых учебных заведений и повышение качества образования за счет укрепления образовательной инфраструктуры. Как результат, ожидается, что к 2025 году сразу 3 казахстанских университета войдут в топ-200 учебных заведений мира. На данный момент в эту группу входит лишь один вуз — Казахский национальный университет имени аль-Фараби. Безусловно, для достижения столь амбициозной цели государству необходимы существенные инвестиционные вложения. Их объем уже определен — это 4,8 трлн тенге инвестиций в основной капитал, которые правительство направит на развитие системы образования до 2025 года. Именно такая сумма указана в Нацпроекте "Качественное образование "Образованная нация". | | доступен | ||||