|
|
анализ заданий умк ладыженская 5 класс. Отчет_Анализ_учебных_заданий. Неопределённая форма глагола
Анализ учебных заданий (методического аппарата УМК) и распределение учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов
УМК «Русский язык», 5 класс
Авторский коллектив: Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова, Л. Т. Григорян, И. И. Кулибаба, Н. В. Ладыженская
Тема: Неопределённая форма глагола
Распределение учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов:
№
|
Вид метапредметного результата
|
Учебные задания
|
1
|
Познавательные
Базовые логические действия: устанавливать существенный признак классификации языковых единиц (явлений), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа; классифицировать языковые единицы по существенному признаку.
Базовые логические действия: самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными типами текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты решения и выбирая оптимальный вариант с учётом самостоятельно выделенных критериев.
Базовые исследовательские действия: использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в языковом образовании
Базовые исследовательские действия: Самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, исследования; владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений.
Работа с информацией: применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев
|
Упр.625. Поставьте глаголы каждой группы в неопределённую форму (см. образец рассуждения в упр. 621). В каких группах глаголы обозначают постепенное усиление действия, а в каких являются синонимами?
Упр. 622. Образуйте от данных глаголов неопределённую форму. Обозначьте орфограмму №22, как это показано в образце.
Упр.623. Ч или чь? Запишите слова, распределяя по группам: 1) ь пишется; 2) ь не пишется. Кратко объясните употребление ь. Обозначьте орфограммы № 8, 20, 22.
Упр. 627. Запишите глаголы, данные в скобках, в неопределённой форме
§ 109. Задание: Найдите глаголы в неопределённой форме. На какие вопросы они отвечают? Можно ли у этих глаголов определить время, число, лицо?
Построить, создать.
Бороться и искать, найти и не сдаваться. (В.Каверин)
Упр. 626. Замените данные словосочетания по образцам. Подчеркните 2-3 словосочетания, которые, по-вашему, уместно было бы использовать не в разговоре, а в каком-нибудь официальном документе?
Упр. 629. Вставьте подходящие по смыслу глаголы-антонимы. Поставьте недостающие знаки препинания.
|
2
|
Коммуникативные
Общение: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями общения; выражать себя (свою точку зрения) в устной монологической речи и в письменных текстах; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций.
|
Упр. 620. Прочитайте отрывок из сказки П. Ершова «Конёк-горбунок». Выпишите глаголы в неопределённой форме. Какие из глаголов в современном литературном языке не употребляются?
Упр. 630. Прочитайте статью, озаглавьте её. Выпишите глаголы в неопределённой форме. Перескажите устно текст
|
3
|
Регулятивные
Самоорганизация: самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе его реализации; делать выбор и брать ответственность за решение.
|
Упр. 624. Спишите фрагменты текста. Подчеркните глаголы в неопределённой форме, выделите в них окончания. В каких предложениях есть однородные члены?
Упр. 628. Используя данное начало, составьте памятку из 3-5 пунктов о том, что вы должны сделать в ближайшее время. Глаголы в неопределённой форме подчеркните.
| |
|
|
Скачать 16.76 Kb.