культурология. Психология. Неосознаваемые механизмы сознательных действий
 Скачать 40.15 Kb.
|
|
Неосознаваемые процессы — это процессы и явления течение или проявление которых не отражается в сознании человека. Они делятся на три класса: неосознаваемые механизмы сознательных действий неосознаваемые побудительные сознательные действия надсознательные Неосознаваемые механизмы сознательных действий Данный процесс включает в себя три подкласса: Неосознаваемые автоматизмы -действия или акты, которые совершаются без участи сознания. Неосознаваемые установки -готовность организма или субъекта к совершению определенного действия или к реагированию в определенном направлении. Неосознаваемые сопровождения сознательных действий они не реализуют действие, как автоматизмы и не подготавливают его ---как установка. А именно сопровождают: непроизвольные движения, тонические напряжения, мимика и пантомимика, а также вегетативные реакции, сопровождающие действия и состояния человека. Неосознаваемые автоматизмы делится на 2 типа: Первичные автоматизмы - это процессы, которые никогда не осознавались. К ним относятся врожденные акты, либо те, которые формируются очень рано, чаще всего в течение 1-го года жизни человека.; Неосознаваемые установки - это процессы, которые прошли через сознания и перестали осознаваться. Это те действия, которые делаются «на автомате», к тому же у человека появляется возможность на изучение более сложных действий.. ПримерыПервичных автоматизмов: Ходьба; Сосательные движения; Движения тела; Мигание; Схватывание предметов; Поднятие бровей; Ползанье; Переворачивание положения тела (к примеру: на живот); Чесание кожи; Сидение; И другие. Примеры установок: Игра на фортепиано (сначала нужно научиться правильно сидеть, ставить в правильное положение руки, ночи, пальцы на клавиши, учиться играть мелодию, изучать аккорды – все это основа игры на фортепиано, для перехода к изучению и игре художественных музыкальных композиций); Умение быстро и не глядя на клавиши печатать на клавиатуре компьютера; Езда на велосипеде; Плавание; Танцы; Рисование; Кулинария; Домашняя уборка; Плетение кос; Прыжки на скакалке; И другие. Неосознаваемые установки Установка — это готовность человека совершить какое-либо действие или реагировать в определенном направлении. А во время того, как совершается данное действие, появляется навык или опыт. Неосознаваемые установки делятся на три класса.
Неосознаваемые сопровождения сознательных действий - непроизвольные движения, изменение тона голоса, мимика и множество вегетативных движений. Эти действия – дополнительное средство коммуникации, объективные показания различных психических характеристик человека, его намерений, отношений, желаний, мыслей. Примеры: ребенок высовывает язык, когда пишет; на лице человека, наблюдающего за кем-то улыбающимся, появляется ответная улыбка, и он не замечает этого; женщина красит ресницы с открытым ртом и не замечает этого; человек грызет ногти, когда смотрит фильм, не замечая этого; школьник грызет ручку, когда задумался; человек не заметил, как съел весь попкорн во время просмотра фильма в кинотеатре; офисный работник не заметил, как выпил кофе, увлекшись работой; человек плачет если видит фильме или читает в книге, что-то грустное, хотя умом понимает, что это выдумка, но слезы текут сами собой; когда человек пьет воду и задумался, оставляет воду во рту, перемещая ее в щеки и держа так, не замечая этого процесса; родители что-то делают по дому, при этом не замечают, как начинают подпевать детским мультикам; Неосознаваемые побудители сознательных действий — это те действия, которые человек делает бессознательно, но имеют осмысленный характер. Предсознание – это скрытые, латентные знания, которыми располагает человек, но в данный момент они в сознании не присутствуют, однако при надобности легко перемещаются в сознание. Примеры: Человек очень хорошо знает имя и отчество своего родственника, но до того, как кто-то упомянет его, эти знания прибывали вне поля осознания, после упоминания совершается переход знаний из предсознания в сознание; Человек знает хорошо свой день рождения и сколько ему лет, но до того, как эта информация станет необходимой, она находится в предсознании. После того как информация понадобится (к примеру, в регистратуре поликлиники) данная информация переходит из предсознания в сознание; Все хорошо знают теорему Пифагора, но они не присутствует постоянно в нашем сознании, переходя в сознание при необходимости; Все учили в школе таблицу умножения, но она тоже находится постоянно в нашем предсознание, переходя в сознание при необходимости. Осознаваемые психические процессы Осознаваемые психические процессы — это те процессы, которые имеют сове отражение в сознание. Сознание — это переживание личностью событий, которые происходят во внешнем мире. Благодаря сознанию человек может получать представления не только об окружающем мире, но и о самом себе. Осознаваемые психологические процессы делятся : -познавательные процессы (Ощущения, представление, восприятие, память, мышление, воображение, внимание, речь рефлексию) -эмоциональные процессы (аффект, стресс, сами эмоции) -волевые процессы (борьба мотивов, принятия решения, целеполагание) Ощущения (это психическое отражение характеристик окружающего мира) Вкусовые ощущения играют заметную роль в настройке эмоционального состояния. Существует 4 основных вкуса: кислое- яблоко кислая капуста , горькое – горький перец, соленое- соленые огурцы, соленый арахис , сладкое- сладкий виноград. Обоняние — это способность ощущать пахучие вещества, рассеянные в воздухе. Пример: запах пыли, аромат духов , кофе, запах скошенной травы. Осязательные ощущение(тактильные)– колебаниях температуры, прикосновениях, а также болевых ощущениях. Кожа воспринимает вибрационные, температурные, электрические, химические, механические раздражения. Пример: гладкая или шероховатая поверхность, порез, удар током. Слуховые ощущенияимеют большое значение в жизни человека. Источником слуховых ощущений являются разнообразные звуки, действующие на орган слуха. Слуховые ощущения отражают шумовые, музыкальные и речевые звуки. Пример: гром , шум дождя , ветер , игра на музыкальных инструментах , разговор, Зрительные ощущения оказывают большое влияние на человека. Все теплые цвета положительно влияют на работоспособность человека, возбуждают его и вызывают хорошее настроение. Холодные цвета успокаивают человека. Пример: мы отличаем мужское лицо от женского, детское — от старческого. Узнаем знакомых на улице, на фотографии и на картине. Также: места, пейзажа, сенсорные эталоны цвета, формы Представление (это воспроизведение образа некоторое предмета или явления из прошлого опыта). Пример: мы видели лимон и можем себе его представить, если лимона нет перед глазами. Вы представляете как знакомый обжигается горячим кофе. Вспомните ситуации, где вы почувствовали запах или увидели образ и представили конкретную картину. Восприятие(субъективное восприятие человеком окружающей действительности). Восприятие можно разделить на: - Предметность – способность объединять предмет с родовой группой по ключевым характеристикам. Примеры: зелёное, твёрдое, круглой формы – это яблоко, а продолговатой формы, зубастое, рычащее и зелёное – это крокодил. Процесс классификации предметов по родовым группам может занимать некоторое время. Иногда для верного соотнесения человеку требуется подойти и рассмотреть предмет поближе или взять его в руки. Или младенец, непосредственно после рождения пребывает в кроватке, воспринимая окружающую действительность в пределах такой кроватки, постепенно исследуя её и приобретая полное представление о месте нахождения. Юноша, встречаясь с барышней-блондинкой высокого роста, не перестанет её узнавать и воспринимать в качестве партнёрши, если она станет рыжеволосой, что обусловлено константностью перцепции. -Апперцепция – зависимость образования образа от индивидуальных особенностей анализаторных систем человека и его жизненного опыта. Один и тот же предмет может быть воспринят разными людьми по-разному. Так, например, библия для верующих людей является одной из главных жизненных книг, где изложены правила жизни и устои общества, но для атеиста она представляется всего лишь книгой, которая ничем не отличается от любого другого художественного произведения. -Структурность – отражается на сложности процесса перцепции, который нельзя свести просто к сумме ощущений от разных органов чувств. Замена одной из ключевых характеристик приводит к формированию совершенно нового образа. Так, например, большое, железное и способное плавать – это корабль. Однако большое, железное, способное передвигаться по железнодорожным путям – это поезд, а не корабль. -Избирательность – выделение 1 объекта среди фона. Объем восприятия ограничен. Ребенок не может одновременно играть множеством игрушек. Первым делом он возьмет самую яркую или самую большую игрушку. Так включается избирательность: малыш выбирает наиболее бросающийся в глаза предмет по цвету или размеру. Выбрав из множества понравившуюся игрушку, ребенок на некоторое время теряет интерес к остальным, в поле его восприятия находится только самая лучшая. -Активность восприятия – способность человека осознавать окружающую действительность, накапливать опыт использования предметов. Например, изначально малыш не знает, какую функцию выполняет ложка. Он может стучать ею по стене, смотреться в нее как в зеркало, копать ею песок. Однажды мама показывает ему, что с помощью ложки можно есть. Усвоив это, малыш понимает, что ложка является столовым прибором, а не молотком, зеркалом или лопаткой. Память (накопление, сохранение и последующее воспроизведение знаний) -Двигательная - Игра в теннис, плавание, вязание, игра на музыкальных инструментах.Развита у спортсменов, танцоров -Эмоциональная - Сочувствие другим людям. Человек может побледнеть при одном воспоминании о пережитом страхе. -Смысловая (словесная) - Запоминание стихотворений, рассказов, очерков. Развита у артистов, певцов. -Образная - Запоминание лиц людей, картин природы, музыкальные мелодии. Развита у музыкантов, писателей, художников -Непроизвольная - Благодаря ей формируется основная часть жизненного опыта человека -Произвольная - Благодаря ей человек получает профессиональные и другие специальные знания -Кратковременная - Играет роль в функционировании механизмов накопления опыта -Оперативная - Чтение, списывание -Долговременная - Роль в функционировании механизмов накопления профессиональных знаний Пример: какой-либо праздник, названия стран, улиц или морей, документальный фильм. Воображение (умение человека строить в своем сознании образы, которые не воспринимались ранее) Воображение можно разделить на два типа: -Пассивное Вы, наверное, тоже сталкивались с состоянием, когда мысли пролетают в голове одна за другой. Вместе с ними появляются какие-то образы и картинки. Они сменяют друг друга до тех пор, пока вас что-нибудь не заинтересует. В этот момент и включается осознанность. Вы начинаете контролировать процесс. Кроме того, вы осознаете грань между реальностью и вымышленным миром. Примеры пассивного воображения: Сны — результат работы здоровой психики. Галлюцинации- они возникают в случае нарушения работы коры головного мозга Мечтания — это не просто способ пофантазировать. Это возможность воссоздать образы будущего. И, что самое интересное, они вполне осуществимы. Главное свойство такого воображения в психологии — побуждение человека к активным действиям, к координации своих действий в направлении мечты. -Активное Активное воображение также можно разделить на 2 подвида: -творческое. -репродуктивное Творческое воображение - оно помогает в создании как фантастических, так и вполне реальных образов. Написание реалистичных пейзажей или литературных произведений. Такой тип воображения играет особую роль в науке, работе конструкторов и т. д. Можно даже сказать, что оно задействовано практически во всех сферах жизни. Репродуктивное воображение (Воссоздающее) - оно используется, когда нужно воссоздать образы по уже готовому описанию, схеме или чертежу. Пример: дом по готовому проекту, чертеж воплотить в 3д модель, персонажа из книги, любое блюдо по рецепту. Мышление (моделирование законов, окружающее действительности, высшая ступень человеческого познания) Мышление делится на несколько типов: -Наглядно-образное. Здесь информация передается конкретными образами. -Наглядно-действенное. Здесь используется не только знание, понятие о каком-то предмете. А формируется связь предмета с действием. . -Словесно-логическое. Здесь уже подтягивается большинство свойств этого познавательного процесса. Этот вид характеризуется манипулированием понятий, опытом и действиями. Человек может рассуждать о каком-то процессе, не выполняя при этом никаких действий. Иногда его просто называют логическим, здесь все исходит из логики и операций с ней. -По задачам. -Теоретическое. Это процесс изучения свода законов, правил, которые возникают на базе теоретических знаний, которые уже были у человека. -Практическое. Это обратная сторона теоретического мыслительного процесса. Здесь сначала выводится теория, а потом уже практика. В реальность быстро входят новые планы работы, схемы, проекты. Внимание (направленность восприятия на какой-то объект или явление, за внимание отвечают интересы, потребности, установки, внимание помогает человеку ориентироваться в окружающем мире) Виды внимания: -Непроизвольное. Оно рождается вместе с ребенком. Основано на рефлексах. -Произвольное. Здесь сознание человека уже связано с волей. Оно возникает в более взрослом возрасте, когда у личности есть задачи, цели, необходимые для умственного действия. -Послепроизвольное. Особенности этого вида в том, что здесь используется и воля, и интерес. Сначала человек прилагает усилия, чтобы что-то сделать, а потом у него появляется интерес. характерен для творческого процесса. -Антипроизвольное. Это специфический вид, во многих учебниках по общей психологии вы его не встретите. Его особенность в том, что сосредоточенность проявляется вопреки воле человека. Речь (форма общения людей, строится на основе языка, с одной стороны это процесс воспроизведения мыслей, с другой стороны это процесс восприятия мыслей другого человека) У речи существует огромное множество видов. Вот основные из них: -Вербальная. -Невербальная речь. Применяется язык тела (мимика, жестикуляция) и экстралингвистические приемы (интонирование, использование пауз, изменение громкости). -Устная. Подразумевает высказывание в звуковой форме и понимание произнесенного на слух. Требует непосредственного контакта или опосредования через техническое средства. -Письменная. Общение с использованием системы символов, которые изображают на материальном носителе. -Кинетическая. Передача мыслей с помощью системы знаков, которые связаны с различными конфигурациями пальцев. Это основной путь для общения людей, лишенных возможности слышать и говорить. -Знаковая. Основана на применение других семиотических систем – более частных. Пример – смайлы, азбука Морзе, свод сигналов на флоте. -Диалогическая речь реализуется в ходе общения нескольких собеседников (двух и более). Она прерывна, так как подразумевает непосредственную реакцию, включение замечаний, оценки, дополнений. -Монологическая же реализуется одним говорящим, она не имеет пауз для включения реплик собеседников. Также можно привести еще одну актуальную классификацию речи: -Внешняя. Направлена на общение между людьми. -Внутренняя. Актуализируется в сознании человека либо бессознательно. Рефлексия - когда человек концентрируется на себе и своем создании, на своих интересах, мотивах, ценностях. Иными словами, под рефлексией понимают процесс, когда человек знает свои знания, осознает их Теперь поговорим об эмоциональных психологических процессах. Эмоции (имеют среднюю продолжительность, отражают оценку человека к ситуациям объективного мира, имеют три главные характеристика: отражаются в психике, отражаются на системах всего организма, отражаются в мимике, движениях) Эмоции сопровождают человека с утробы матери до последнего дыхания. Улыбающийся младенец – восторг для родителей, а для детского врача – признак того, что высшая нервная деятельность ребенка активна. Проявление эмоций для большинства людей – настолько обыденное явление, что они даже и не задумываются о том, насколько это важный и сложный механизм. Благодаря эмоциям и чувствам человек выражает своё восприятие действительности, способен к коммуникации и самозащите. Эмоции – это зеркало души человека. Эмоции при различных ситуациях мотивируют человека к определенным действиям (стенические эмоции) или бездействию (астенические эмоции), а потому выполняют следующие жизненно важные функции: -защитную – мгновенная реакция на сохранение жизни при возникшей опасности. Пример: на вас нападает собака, вам страшно и вы начинаете кричать или закрывать глаза. -сигнальную – выражение потребностей с помощью жестов и мимики; пример: вы пытаетесь что-то объяснить, но вас не понимают. И вы подключаете жесты, изображаете что-то руками. -коммуникативную – распознавание физического или психического состояния человека и реакция на него; Пример: у вас произошло какое-либо радостное событие и вы хотите поделиться этим с другом, но видите, что он грустный и очень подавлен, вы сначала спросите у него, что случилось, чтобы определить для себя, как вести дальнейший разговор и стоит ли вообще сейчас говорить о своей радости другу. -мотивационно-регулирующую – определяющую поведение человека при той или иной ситуации. Эмоции можно разделить на три основных вида: Радость. Пример: вы чего-то очень долго ждали, но у вас никак не получалось это осуществить, например, путешествие. Но вот вы стоите на берегу моря или не вершине горы и испытываете настоящую неподдельную эмоцию-радость. Страх. Пример: вы очень боитесь пауков или же любого насекомого. И вот неожиданно этот паук выползает из-за шкафа и вам действительно страшно, вы не знаете, куда вам бежать и что делать. Или же за окном ужасный ураган, у вас отключился телефон и вы один. Гнев. Пример: самый обычный и банальный пример гнева-вы участвуете в соревнованиях, в которых хотите победить, но буквально на несколько секунд вас опережает соперник. И в первые секунды, скорее всего, вы испытываете именно гнев. Гнев за себя, за соперника и вообще за соревнования. Примером положительных эмоций могут быть радость, ликование, восторг, умиление, восхищение, надежда, нежность, любовь и так далее. Неконтролируемые положительные эмоции, такие как азарт или гордость, могут привести к проблемным ситуациям, а, следовательно, к отрицательным эмоциям. Чувства (отражают оценку человека к реальным и абстрактам объектам) Они всегда касаются отношений с людьми. Для эмоций это не обязательно. Чувства всегда привязаны к какому-либо субъекту. Эмоции же можно испытывать по любому поводу. Чувства всегда длительны по времени и отличаются постоянством, в отличие от эмоций, которые обычно быстро проходят. Чувства можно разделить: -Положительными называют чувства, которые доставляют человеку удовлетворение и создают ощущение довольства происходящим, счастья и радости. Примером таких чувств могут быть симпатия, влюбленность, восторг, вдохновение. -Отрицательными считаются чувства, которые создают у человека общую неудовлетворенность происходящим и плохое настроение. К ним относятся: страх, печаль, зависть, горе, грусть, злость, обида, тоска. -Нейтральными называют такие чувства, которые не влияют напрямую на действие индивида. Это равнодушие, удивление, интерес. Аффекты (эмоциональный интенсивный процесс, кратковременный по продолжительности, отражается в действиях человека, а так же на всем организме в целом) Выделяют следующие виды душевного волнения: -физиологический -патологический. Физиологический аффект – это неконтролируемая сознанием разрядка, появляющаяся в аффектогенной ситуации при эмоциональном напряжении, но не выходящая за границы нормы. Физиологический аффект - это неболезненное эмоциональное состояние, которое представляет стремительную и кратковременно протекающую взрывную реакцию без психотического изменения психической деятельности. Патологический аффект - это психогенное болезненное состояние, которое возникает у психически здоровых людей. Психиатрами такое волнение воспринимается как острая реакция на психотравмирующие факторы. Высота развития имеет нарушения по типу сумеречного состояния. Для аффективной реакции характерна острота, яркость, трехфазность течения (подготовительная, фаза взрыва, заключительная). Склонность к патологическим состояниям говорит о нарушении балансирования процессов торможения и возбуждения в ЦНС. Для патологического аффекта присущи эмоциональные проявления, часто в виде агрессии. Примеры : Примеры состояния аффектов: супруг неожиданно вернулся из командировки и обнаружил лично факт супружеской измены; тщедушный человек избивает в состоянии аффективной реакции нескольких профессиональных боксеров или одним ударом выбивает дубовую дверь, или наносит множество смертельных ранений; пьяница-муж совершает на почве принятия алкоголя постоянные скандалы, драки, дебоши. Стресс (реакция организма на неблагоприятные факторы, по характеру может быть нервно-психическим и физическим. Стресс развивается на трех уровнях -биохимическом -психологическом -физиологическом. Пример: Когда человек оказывается в стрессовой ситуации, у него повышается уровень глюкозы в крови, повышается артериальное давление, сердцебиение становится более частым, повышается отложение жировой ткани в подкожной клетчатке, задерживается натрий, а с ним и вода в тканях, а калий, нужный для работы сердца и нервов, выводится быстрее необходимого. Волевые процессы включают в себя: Борьбу мотивов этот процесс связан с процессом выбора и решительностью. Пример: девушка на диете, ее мозг хочет покушать чего-то вредного или сладкого, а девушка понимает, что ей нужно похудеть. Вот и происходит борьба. Также и мужчина, который решил набрать мышечную массу. Но при этом ему лень ходить в тренажерный зал. Принятия решения - включает в себя математические, статистические аспекты, изучение закономерности человеческого выбора. Пример: работать дальше и уволиться, если не нравится работа, но доход нужен, а другой пока нет, выбор будущей профессии, да даже выбор ужина. Целеполагание- осмысление человеком своей деятельности с точи зрения последующего результата. |