Доклад. Концепция личностного знания М. Полани. Доклад Майкл Полани. Неуважение свободы (1940)
 Скачать 18.35 Kb.
|
|
2 слайд Майкл Полани – английский физик, химик и философ. Представитель постпозитивизма, критик позитивизма, автор концепции личностного (неявного) знания. Ввел в научный оборот понятие «научное сообщество». 3 слайд Научные труды М. Полани по философии и социологии науки «Личностное знание. На пути к посткритической философии» (1958) «Неуважение свободы» (1940) «Основания академической свободы» (1947) «Логика свободы» (1951) «Знание и бытие, эссе» (1969) и др. 4 слайд Концепция личностного (или неявного) знания Знание нельзя выразить в явной форме (например, в виде текстов и диаграмм) Оно является сущностной составляющей деятельности ученого Личностное знание формируется посредством личных контактов Оказывает непосредственное влияние на теоретические и практические навыки ученых, их способность к воображению и творчеству 5 слайд Науку делают люди, обладающие мастерством Искусству познавательной деятельности нельзя научиться по учебнику. Оно передается лишь в непосредственном общении с мастером Люди, делающие науку, не могут быть заменены другими и отчуждены от произведенного ими знания В познавательной и научной деятельности чрезвычайно важными оказываются мотивы личного опыта, переживания, внутренней веры в науку, в ее ценность, заинтересованность ученого, личная ответственность 6 слайд Неизбежность включения субъективного фактора в познавательный процесс Невозможность отделения науки от окружающего ее культурно-исторического и социального контекста Субъект личностно причастен тому процессу познания, которому он вверяет себя и который он осуществляет в порыве страсти 7 слайд Мы осознаем интеллектуальную красоту как ориентир для открытий и как признак истинности Любовь к истине действует на всех уровнях развития мышления Эти эмоции выражают веру: Мучиться проблемой – значит верить, что она имеет решение Радоваться открытию – значит принимать его как истину 8 слайд Майкл Полани стремился конструктивно преодолеть идею о возможности представления научного знания, неправомерно приравниваемого к объективности последнего. Выделил явные и неявные компоненты в структуре ориентировочной и познавательной активности – в восприятии, использовании языка, методах диагностики и экспериментирования, актах научного творчества и т.д. Неявные компоненты осваиваются человеком в практических действиях, в совместной научной работе и служат основанием его целенаправленной активности 9 слайд В науке явное знание – интерперсональное знание (в понятиях и теориях) Неявное знание – личностное знание, вплетенное в искусство экспериментирования и теоретические навыки ученых, в их пристрастия и убеждения. Не поддается полной рефлексии, но передается «из рук в руки», в общении и личных контактах исследователей 10 слайд Познание объекта происходит: Путем концентрации внимания на нем как целостности Исходя из представлений о том, какой цели он служит в составе той целостности, частью которой он является Научный опыт: Внутренне переживаем Обусловлен страстным желанием исследователя достичь подлинно научной истины Личностно окрашен |