ученые. Ньютон алхимия или физика
![]()
|
Ньютон: алхимия или физика ![]() Не все научные открытия Исаака Ньютона выдержали испытание временем так же хорошо, как закон силы тяжести. Например, он посвящал многие часы алхимии. На самом деле, он был настолько заинтересован в ней, что в настоящее время алхимия считается его основным направлением, а настоящая наука была не более, чем времяпрепровождением. В отличие от математики и физики, Ньютон даже не пытается добавить в алхимию новые знания, предпочитая вместо этого заниматься теориями, выдвинутыми до него. Как алхимик, он был в основном поглощен созданием философского камня, который может превращать другие металлы в золото и подарить людям бессмертие. После его смерти исследования показали, что он страдал от хронического отравления ртутью, мышьяком и свинцом, что доказывает его любовь к алхимии. CAMAЯ KOPOTKAЯ PEЧЬ Иcaaку Hьютoну зa нaучныe зacлуги былo пoжaлoвaнo звaниe лopдa, и oн 26 лeт cкучaл нa зaceдaнияx пaлaты лopдoв. Toлькo oднaжды вeликий физик пoпpocил cлoвa, вызвaв нeмaлoe удивлeниe пpиcутcтвующиx. — Гocпoдa, — тopжecтвeннo oбpaтилcя oн к coбpaнию, — ecли вы нe вoзpaжaeтe, я пoпpocил бы зaкpыть oкнo. Oчeнь дуeт, a я бoюcь пpocтудитьcя. И oн c дocтoинcтвoм ceл нa cвoe мecтo. Эйнштейн: затрудненность речи великого ученого ![]() В детстве Альберт Эйнштейн говорил очень медленно. До 5 лет его речь была нечеткой, ребенку требовалось некоторое время, чтобы составить все слова в предложения, а затем говорить сразу на одном дыхании. Родители Альберта были обеспокоены, полагая, что он может страдать отсталостью. Это не единственный случай, когда будущие ученые в детстве имели проблемы с речью и дикцией. Это нарушение развития речи было позже названо психологами синдромом Эйнштейна. Спросили однажды у Эйнштейна, как появляются гениальные открытия: ”Все очень просто, – ответил Эйнштейн. – Все учёные считают, что этого не может быть. Но находится один дурак, который с этим не согласен, и доказывает, почему.” Однажды Эйнштейна спросили: – Какое оружие будет главным в 3-ей Мировой Войне? – Не знаю, – ответил ученый. – Но в 4-ой Мировой Войне главным оружием будет каменный топор. Эдисон: странное изобретение — бетонный дом ![]() Томас Эдисон одно время пытался попасть в цементный бизнес. Ради этого он планировал решить жилищную проблему Нью-Йорка. Эдисон задумал строительство дома с помощью заливки цемента в одну пресс-форму. Также были предусмотрены пресс-формы различной формы для окон, лестниц, ванн. Но на практике идея оказалась нереализуема, и Эдисон отказался от этой идеи, хотя он и построил один бетонный дом для себя. Он даже создал бетонное пианино и бетонную мебель, но людей такое «ноу-хау» не привлекло. Паули: мистика и наука ![]() Вы знаете кого-то, кто может уничтожить электрооборудование, просто находясь в одной комнате с ним? Вольфганг Паули был одним из таких людей. Согласно рассказам, когда физик-теоретик входил в комнату, лабораторное оборудование просто было не в состоянии работать. Его друг Отто Штерн фактически запретил Паули вход в его лабораторию. Сам ученый верил в эту свою особенность. Паули полагал, что ум и материя взаимосвязаны, что человеческое сознание может оказывать влияние на внешний мир. Таким образом, физик считал себя психокинетиком. Тесла: навязчивые мысли ![]() Никола Тесла подал более 300 различных патентов, в том числе на конструкции для радио, двигатель переменного тока и электромагниты. Но по свидетельствам современников он, как никто другой, соответствовал стереотипному образу сумасшедшего ученого. Все началось с его интересной причуды – начинать работу в 3:00 утра, часто засиживаясь до 11:00. После болезни в возрасте 25 лет, Тесла продолжал свой строгий режим в течение еще 38 лет, прибавив к этому другие странности. Например, он возненавидел ювелирные изделия всех видов, но особенно жемчуг, и почувствовал подобное отвращение к присутствию женщин с избыточным весом. Ломоносов Императрица Елизавета Петровна однажды выдала ему крупную премию в 2000 рублей, но в казне нашлись только мелкие медные деньги. Награду учёному доставляли на двух повозках, гружёных монетами. Образу “типичного учёного” Ломоносов не соответствовал. Он был высок, крепок и силён, и однажды от с лёгкостью расшвырял троих матросов, пытавшихся его ограбить. А у одного из нападавших он отнял одежду, заставив того с позором прогуляться голышом. Ему впервые в России удалось получить цветные стёкла. Чтобы добиться этого результата, Ломоносову потребовалось около 4000 лабораторных экспериментов. Ломоносов много времени уделял изучению молний. Во время одного из экспериментов, связанных с попыткой “поймать” небесные разряды электричества, от удара током погиб его друг и коллега Георг Рихман, после чего оппоненты Михаила Васильевича начали активно его травить. Сразу же после смерти учёного все бумаги и записи из его лаборатории были куда-то вывезены государственными служащими, и больше их никто не видел. В биографии Ломоносова обычно не упоминается, что он был ещё и талантливым живописцем. Особенно он любил мозаики, которые удавались ему очень хорошо. Ломоносов попытался разгадать тайну строения Земли и установить возраст нашей планеты. Как показали современные научные изыскания, он почти не ошибся. Ломоносов знал 19 иностранных языков, из которых 12 он владел в совершенстве. Ломоносов сочинял стихи, и очень талантливые, хотя поэтической славы они ему и не принесли. Лишившись матери в 9 лет, Ломоносов был вынужден вскоре начать помогать отцу-рыбаку в его промысле. В возрасте 10 лет он уже ходил с ним рыбачить в Белом море, и бывал на Соловецких островах. Ломоносов в юности сбежал из дома, когда узнал, что отец хочет его женить. Сбежав из дома и ни с кем не попрощавшись, 19-летний Михаил Васильевич взял с собой только одежду и две книги, “Грамматика” и “Арифметика”. Ради поступления академию он подделал документы, выдав себя за сына холмогорского дворянина. Простолюдинам тогда обучаться в академиях не полагалось. Составители биографии Ломоносова пишут, что во время учёбы он в прямом смысле слова бедствовал. Это правда – по его собственным воспоминаниям, жил он на один алтын (три копейки) в день. Он был старше большинства своих одноклассников, а манеры у него были крестьянские, так что над ним постоянно смеялись. Обучаться горному делу Ломоносова в числе 12 наиболее одарённых учеников отправили, когда ему было 25 лет. Первые три класса обучения гениальный учёный-самоучка освоил всего за год. Ломоносов вместе с физиком Иосифом Брауном впервые сумел получить твёрдую ртуть и доказать, что она относится к металлам. МБОУ «Староибрайкинская СОШ» Аксубаевского муниципального района РТ МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА внеклассного мероприятия «Интересные факты из жизни великих ученых» Разработала: учитель физики Батдалова И.Р. 2021г. Содержание Введение Цели и задачи мероприятия План и ход мероприятия Заключение Список используемых источников Введение Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса и выступает в качестве незаменимого инструмента для привлечения учеников к обучению. Подача информации отличается от обычного урока. Мероприятие может происходит в форме игры, викторины или же в форме выступления с использованием ИКТ технологий. Такой формат подачи информации позволяет заинтересовать ученика и разбудить в них энтузиазм к получению новых знаний. Цель внеурочной деятельности – создание условий для реализации подростками своих потребностей, интересов, способностей в тех областях познавательной, социальной, культурной жизнедеятельности, которые могут быть реализованы не только в процессе учебных занятий, но и в организации свободного времени учащихся. Она имеет большее временное пространство, большее количество субъектов-участников того или иного вида деятельности, подразумевает коллективную работу и несёт в себе воспитание в человеке тех или иных умений, навыков, личностных качеств. Внеурочные занятия должны направлять свою деятельность на каждого учащегося, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность. Во внеурочной деятельности создаются условия для развития личности подростка в соответствии с его индивидуальными способностями, формируется познавательная активность, нравственные черты личности, коммуникативные навыки, происходит закладка основ для адаптации его в сложном мире, как интеллектуального и гармонично развитого члена общества. Цель: Образовательная: познакомить учеников с жизнью и деятельностью великих ученых-физиков, с их открытиями и достижениями в области науки Развивающая: развитие интеллектуального потенциала студентов, творческих способностей, владение профессиональной лексикой; развитие ораторского мастерства Воспитательная: повышение культуры труда и навыков культуры общения Задачи: Познакомить учащихся с деятельностью того или иного учёного; Показать наиболее примечательные черты его мировоззрения; Сформировать правильное представление о |