Аптека. Нормативная правовая основа внутренней системы оценки качества образования в условиях реализации обновленных фгос
 Скачать 1.56 Mb.
|
|
Нормативная правовая основа внутренней системы оценки качества образования в условиях реализации обновленных ФГОС 3. К компетенции образовательной организации в установленной сфере деятельности относится СТАТЬЯ 28. КОМПЕТЕНЦИЯ, ПРАВА, ОБЯЗАННОСТИ И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 11) индивидуальный учет результатов освоения обучающимися образовательных программ и поощрений обучающихся, а также хранение в архивах информации об этих результатах и поощрениях на бумажных и (или) электронных носителях; 12 ) использование и совершенствование методов обучения и воспитания, образовательных технологий, электронного обучения; 13 ) проведение самообследования, обеспечение функционирования внутренней системы оценки качества образования. 10) осуществление текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, установление их форм, периодичности и порядка проведения; 10.1 ) поощрение обучающихся в соответствии с установленными образовательной организацией видами и условиями поощрения за успехи в учебной, физкультурной, спортивной, общественной, научной, научно-технической, творческой, экспериментальной и инновационной деятельности, если иное не установлено настоящим Федеральным законом; Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (последняя редакция) Направления самообследования ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ САМООБСЛЕДОВАНИЯ Приказ Минобрнауки от 14 июня 2013 г. № 462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией» 6. В процессе самообследования проводится оценка образовательной деятельности, системы управления организации, содержания и качества подготовки обучающихся, организации учебного процесса, востребованности выпускников, качества кадрового, учебно- методического, библиотечно-информационного обеспечения, материально-технической базы, функционирования внутренней системы оценки качества образования, а также анализ показателей деятельности организации, подлежащей самообследованию, устанавливаемых федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования. ОБНОВЛЕНИЕ ФГОС: ТРЕБОВАНИЯ К ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ НОВЫЕ ФОРМАТЫ ЗАДАНИЙ, ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ ОПТИМИЗАЦИЯ ОЦЕНОЧНЫХ ПРОЦЕДУР ЦИФРОВЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ЦИФРОВАЯ АНАЛИТИКА НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ВНУТРЕННЕЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ОБЪЕКТИВНОСТЬ ВСОКО ТРЕБОВАНИЯ ФГОС ООО К ПРЕДМЕТНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ УРОВНИ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ Внутренняя система оценки качества образования Федеральные мониторинги и государственная итоговая аттестация Региональная система оценки качества образования Использование качественных измерительных материалов Единые технологии проведения и обработки результатов Интеграция внутренней и внешней оценки ТРЕБОВАНИЯ ФГОС ООО К СИСТЕМЕ ОЦЕНКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ СТАТЬЯ 2. КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Качество образования - комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы. Требования к реализации образовательных программ Ответственность за качество образования 6. Образовательная организация обязана осуществлять свою деятельность в соответствии с законодательством об образовании, в том числе: 1 ) обеспечивать реализацию в полном объеме образовательных программ, соответствие качества подготовки обучающихся установленным требованиям, соответствие применяемых форм, средств, методов обучения и воспитания возрастным, психофизическим особенностям, склонностям, способностям, интересам и потребностям обучающихся. 7. Образовательная организация несет ответственность в установленном законодательством Российской Федерации порядке за невыполнение или ненадлежащее выполнение функций, отнесенных к ее компетенции, за реализацию не в полном объеме образовательных программ в соответствии с учебным планом, качество образования своих выпускников, а также за жизнь и здоровье обучающихся, работников образовательной организации. СТАТЬЯ 28. КОМПЕТЕНЦИЯ, ПРАВА, ОБЯЗАННОСТИ И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ СТАТЬЯ 48. ОБЯЗАННОСТИ И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ 1. Педагогические работники обязаны: 1) осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемых учебных предмета, курса, дисциплины (модуля) в соответствии с утвержденной рабочей программой. СТАТЬЯ 47. ПРАВОВОЙ СТАТУС ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ. ПРАВА И СВОБОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ, ГАРАНТИИ ИХ РЕАЛИЗАЦИИ 6 В рабочее время педагогических работников в зависимости от занимаемой должности включается учебная (преподавательская) и воспитательная работа, в том числе практическая подготовка обучающихся, индивидуальная работа с обучающимися, научная, творческая и исследовательская работа, а также другая педагогическая работа, предусмотренная трудовыми (должностными) обязанностями и (или) индивидуальным планом, методическая, подготовительная, организационная, диагностическая, работа по ведению мониторинга, работа, предусмотренная планами воспитательных, физкультурно-оздоровительных, спортивных, творческих и иных мероприятий, проводимых с обучающимися. Соотношение учебной (преподавательской) и другой педагогической работы в пределах рабочей недели или учебного года определяется соответствующим локальным нормативным актом организации, осуществляющей образовательную деятельность, с учетом количества часов по учебному плану, специальности и квалификации работника. Конкретные трудовые (должностные) обязанности педагогических работников определяются трудовыми договорами (служебными контрактами) и должностными инструкциями. Предоставление условий для обучения с учетом особенностей их психофизического развития и состояния здоровья, в том числе получение социально-педагогической и психологической помощи, бесплатной психолого-медико- педагогической коррекции Обучение по индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренное обучение, в пределах осваиваемой образовательной программы в порядке, установленном локальными нормативными актами Зачет организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в установленном ею порядке результатов освоения обучающимися учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, дополнительных образовательных программ в других организациях, осуществляющих образовательную деятельность СТАТЬЯ 34. ОСНОВНЫЕ ПРАВА ОБУЧАЮЩИХСЯ И МЕРЫ ИХ СОЦИАЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКИ И СТИМУЛИРОВАНИЯ АКАДЕМИЧЕСКИЕ ПРАВА ОБУЧАЮЩИХСЯ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСНОВНЫМ ПОДХОДАМ К ФОРМИРОВАНИЮ ГРАФИКА ПРОВЕДЕНИЯ ОЦЕНОЧНЫХ ПРОЦЕДУР В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ В 2021-2022 УЧЕБНОМ ГОДУ Оценочные процедуры – контрольные, проверочные, диагностические работы, которые выполняются всеми обучающимися в классе одновременно и длительность которых составляет не менее тридцати минут. Контрольные и проверочные работы Диагностические работы ОЦЕНОЧНЫЕ ПРОЦЕДУРЫ Под контрольной или проверочной работой понимается форма текущего контроля или промежуточной аттестации обучающихся, реализуемая в рамках образовательного процесса в общеобразовательной организации и нацеленная на оценку достижений каждым обучающимся и/или группой обучающихся (классом, всеми классами ОО, всеми ОО муниципалитета или субъекта РФ и т.д.) требований к предметным или метапредметным результатам обучения в соответствии с ФГОС начального общего, основного общего, среднего общего образования при освоении образовательной программы. Под диагностической работой понимается форма оценки или мониторинга результатов обучения, реализуемая в рамках учебного процесса в общеобразовательной организации и нацеленная на изучение и выявление уровня и качества подготовки обучающихся, включая достижение каждым обучающимся и/или группой обучающихся (классом, всеми классами ОО, всеми ОО муниципалитета или субъекта РФ и т.д.) требований к предметным и/или метапредметным, и/или личностным результатам обучения в соответствии с ФГОС, а также факторы обусловливающие выявленные результаты обучения. 15 ПЕРИОДИЧНОСТЬ И ВРЕМЯ не чаще одного раза в 2,5 недели по предмету; не более 10% от времени, отведенного на изучение предмета. ЭФФЕКТИВНОСТЬ проверка и анализ работ; разбор ошибок и ликвидация пробелов; повторение и закрепление материала. НАГРУЗКА не более одной процедуры в день; не на первом и последнем уроках; интеграция внутренних и внешних оценочных процедур. КАЧЕСТВО не использовать ксерокопии КИМ; не замещать учебный процесс «предварительными» контрольными работами. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО УПОРЯДОЧИВАНИЮ ОЦЕНОЧНЫХ ПРОЦЕДУР Оценка учебно-методического обеспечения Оценка образовательной деятельности Оценка системы управления организации Оценка учебно-методического обеспечения Оценка библиотечно- информационного обеспечения Оценка материально-технической базы Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования Оценка содержания и качества подготовки обучающихся Оценка организации учебного процесса Оценка востребованности выпускников Оценка качества кадрового обеспечения Анализ показателей деятельности организации, подлежащей самообследованию НАПРАВЛЕНИЯ ОЦЕНКИ Элементы ВСОКО Текущий контроль успеваемости Промежуточная аттестация обучающихся Внутренний мониторинг качества образования Внешняя (независимая) оценка качества образования ОБЪЕКТИВНОСТЬ ВСОКО Механизмы обеспечения объективности внутренней оценки 1 2 3 4 5 Единство требований к результатам Технологии независимой оценки при проверке и обработке результатов Сравнение с результатами региона, муниципалитета, города Инструментарий внешней оценки Технологии проведения независимой оценки Нормы федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» 28 статья, 3 часть 10. Осуществление текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, установление их форм, периодичности и порядка проведения ЛА о формах, порядке, периодичности текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся ЛА о выполнении и защите индивидуального проекта 13. Проведение самообследования, обеспечение функционирования внутренней системы оценки качества образования ЛОКАЛЬНЫЕ АКТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ ОЦЕНКУ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ 11. Индивидуальный учет результатов освоения обучающимися образовательных программ, а также хранение в архивах информации об этих результатах на бумажных и (или) электронных носителях ЛА о ведении классного (электронного) журнала ЛА о портфолио обучающихся ЛА о внутренней системе оценки качества образования Отчет о результатах самообследования. Порядок проведения самообследования. ОРГАНИЗАЦИЯ ВСОКО Описание элементов ВСОКО Инструментарий оценки для каждого показателя Перечень объектов и характеризующих их показателей Описание порядка функционирования ВСОКО Перечень адресатов предоставления информации для принятия управленческих решений Перечень исполнителей ПРИГЛАШАЕМ К СОТРУДНИЧЕСТВУ! vsoko@apkpro.ru |