Группа
|
Дата 14.01.22
|
Дисциплина/МДК
|
ИСТОРИЯ
|
Тема занятия
|
«Новый порядок»
|
Вид учебного занятия
|
Теоретическое занятие
|
Тип учебного занятия
|
Усвоение новых знаний
|
Цель занятия:
|
Изучить особенности оккупационного режима и движения Сопротивления на оккупированных территориях.
|
Задачи занятия:
|
обучающая
|
развивающая
|
воспитательная
|
Изучить политическую ориентацию и формы борьбы за «Новый порядок»;
|
развивать у обучающихся умение анализировать, сравнивать, обосновывать свою точку зрения; совершенствовать умения учащихся выявлять причинно-следственные связи в процессе рассмотрения исторических событий;
|
воспитывать в обучающихся толерантность, уважение к людям разных национальностей, увлечение историей, умение находить в событиях из прошлого связь с историей своей семьи.
|
Формируемые компетенции:
|
общие
|
профессиональные
|
ОК 02-ОК 07; Л.2, Л.3, Л.4, Л.5, Л.6, Л.7
|
|
Показатель формируемой компетенции:
|
Обучающийся должен:
|
Знать: политическую ориентацию и формы борьбы за «Новый порядок»;
|
Уметь: выстраивать причинно-следственные связи в процессе рассмотрения исторических событий.
|
Применяемые технологии
|
технология проблемного обучения, критического мышления
|
Межпредметные связи
|
Экономика и обществознание
|
Средства обучения, оборудование:
|
Мультимедиа-проектор для показа подготовленной презентации, видео.
Карта «Вторая Мировая война».
Учебник по всемирной истории для 11 класса.
Классная доска, заранее оформленная к уроку.
Раздаточный материал для учащихся.
Задания для групповой работы.
|
Основная литература
|
Н.В. Загладин, С.И. Козленко История России XX – начало XXI века: учебник 11 кл. – М: Русское слово, 2009.
А.В.Филиппов История России 1945-2008: Книга для учителя. – М: Просвещение, 2008.
|
СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ:
|
ЭТАП 1/длительность
|
Организационный / 2 мин.
|
Деятельность преподавателя
|
Приветствует обучающихся, создает положительный эмоциональный настрой на урок, отмечает отсутствующих .
|
Деятельность обучающихся
|
Приветствуют преподавателя, настраиваются на продуктивную деятельность, староста отвечает об отсутствующих.
|
ЭТАП 2/длительность
|
Мотивация. Целеполагание/ 3 мин.
|
Деятельность преподавателя
|
Работа с эпиграфом.
«Но повсюду клубится за нами,
Поколеньям другим не видна,
Как мираж, как проклятье, как знамя,
Мировая Вторая война»
Юлия Друнина
|
Деятельность обучающихся
|
Анализируют текст эпиграфа, называют тему урока и цели.
|
ЭТАП 3/длительность
|
Актуализация опорных знаний/ Мотивация учебной деятельности учащихся/ 15 мин.
|
Деятельность преподавателя
|
Эвристическая беседа по документам
Уважаемые обучающиеся! Прочитайте высказывание А. Гитлера, главы Немецкого рейха:
документ
|
Деятельность обучающихся
|
Отвечают на вопросы
(Вопросы:
1. Охарактеризуйте идеологические основы нацистской политики на оккупированных территориях.
2. С учетом прочитанного, опираясь на знания о Второй мировой войне, полученные из воспоминаний родственников, средств массовой информации, сделаете предположение о судьбе еврейского и славянского населения оккупированных территорий). Комментарий преп-я: идеологической основой нацистской политики на оккупированных территориях было:
- Расовая идеология (возвышение «арийцев», навешивание ярлыка «недочеловеков» на евреев, цыган, славян);
- Потребность свалить на другого вину за поражение Германии в Первой мировой войне 1914-1918 гг. («еврейско-марксистских ноябрьские предатели»);
- Поиски противника, образ которого может объединить немцев (еврей, цыган, славянин = олицетворение зла).
Постановка проблемного вопроса: Что помогло победить «Новый порядок»? Слово преп-я.
|
ЭТАП 4/длительность
|
Первичное усвоение новых знаний / 20 мин.
|
Деятельность преподавателя
|
Изучение материала проходит в групповой форме с элементами проектной технологии.
|
Деятельность обучающихся
|
Демонстрация мультимедийной презентации на тему: «Новый порядок» на оккупированных территориях. (см. приложение №1).
- создание кластера для других групп.
|
ЭТАП 5/длительность
|
Первичная проверка понимания новых знаний и способов действий/ 7 мин.
|
Деятельность преподавателя
|
Метод «Незаконченное предложение»:
Ост - это план фашистской Германии по оккупации ... (восточных территорий Европы).
Айнзацгруппы – (спецподразделения СС, предназначенные для уничтожения «враждебных элементов» рейха.
Коллабораниционизм – сотрудничество… (с врагами, оккупантами, имеющие признаки преступления).
Концлагеря - это ... (специальные лагеря для массового физического уничтожения людей).
Гетто - это ... (специально отведенные закрытые районы для временного содержания еврейского населения).
Холокост - это -... (политика, которую проводили фашисты по уничтожению населения еврейской и других наций).
Основные черты оккупации … (геноцид, террор, репрессии, массовые убийства невинных людей).
Антисемитизм – враждебное отношение… (к евреям, соответствующая идеология и политика.
Движение Сопротивления – освободительное движение против внешнего и внутреннего фашизма, нацизма и установленных ими порядков, за …
|
Деятельность обучающихся
|
Работа в тетрадях. (Вклеить раздаточный материал «Движение Сопротивления»)
|
ЭТАП 6/длительность
|
Первичное закрепление, контроль и самоконтроль знаний и способов действий/ 7 мин.
|
Деятельность преподавателя
|
Обобщающая беседа. Подведение обучающихся к выводам и решению учебной задачи.
|
Деятельность обучающихся
|
Конструктивные вопросы преподавателю, создание ситуации по актуализации и применению знаний, оценка собственной учебной деятельности.
|
ЭТАП 7/длительность
|
Информация о домашнем задании/инструктаж по его выполнению / 3 мин.
|
Деятельность преподавателя
|
Дает комментарий к домашнему заданию, акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся. (ответить на вопросы из п, подготовить сообщения: «Коренной перелом во Второй мировой войне»).
|
Деятельность обучающихся
|
фиксируют домашнее задание. Задают конструктивные вопросы по теме.
|
ЭТАП 8/длительность
|
Рефлексия/подведение итогов занятия / 3 мин.
|
Деятельность преподавателя
|
Заключительное слово преп-я. Создание натюрморта Победы над фашистским игом.
|
Деятельность обучающихся
|
Делают аппликацию из цветов и отвечают на проблемный вопрос). Дают оценку своему эмоциональному состоянию во время урока и после, высказывают свое мнение об уроке.
|
Скачать 21.99 Kb.