мо март 18. Новошахтинская школа интернат Выступление на мо система подготовки к огэ по географии Учитель географии Костенко Г. П
 Скачать 48.31 Kb.
|
|
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Ростовской области «Новошахтинская школа – интернат» Выступление на МО «СИСТЕМА ПОДГОТОВКИ К ОГЭ ПО ГЕОГРАФИИ» Учитель географии Костенко Г.П. 2017-2018 уч.год Система подготовки к ОГЭ по географии Знание только тогда становится знанием, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью. Л.Н.Толстой. Экзаменационная работа в 9 классе состоит из 30 заданий разных типов. Задания проверяют географические знания, умение анализировать и обобщать географическую информацию, соотносить знания и умения из различных курсов школьной географии с жизненным опытом, способность применить полученные в школе географические знания и умения в практической деятельности, в различных ситуациях. Итоги государственной аттестации позволяют сделать определенные выводы об уровне подготовки выпускников основной школы, тем самым, повышается ответственность учителя-предметника за качество подготовки воспитанников на ступени основного общего образования. К сожалению, в последнее время наметилась тенденция к сокращению востребованности географии при вступительных экзаменах. Соответственно многие воспитанники выделяют для себя основные предметы для углубленного изучения, в перечень которых география не входит. Географию в основном сдает, тот контингент детей, которым трудно будет сдавать такие предметы, которые требуют специальных способностей. Поэтому география дает им шанс успешно закончить девять классов и получить специальность по желанию, к сожалению это они осознают только перейдя в 9 класс. Что мешает подготовке? Неуверенность; отсутствие желания учиться; Заниженная самооценка; Негативное отношение к экзамену; Низкий уровень вычислительных навыков; Слабая сформированность понятий и определений; Наличие «пробелов». Вот здесь то и требуется от учителя умение организовать работу по подготовке к ОГЭ таким образом, чтобы обеспечить успешную сдачу экзамена для всех учеников. В связи с этим в моей работе сформирована система подготовки к ОГЭ, включающая в себя следующие этапы: планирование работы по подготовке к ОГЭ на консультациях, на уроках; диагностика ЗУН, участников ОГЭ по географии; повтор и структурирование школьных знаний по предмету; более углубленное изучение тем, по которым составлены задания КИМ ОГЭ обучение навыкам работы с картографическими, графическими, статистическими материалами. Чтобы получить максимальный результат при подготовке к ОГЭ, начинать готовиться нужно заблаговременно, в чем часто заключается существенная проблема. Системный подход к повторению изученного материала - вот одна из главных задач при подготовке к экзамену. Самостоятельное повторение и тренинг выполнения заданий, систематические консультации по контрольно - измерительным материалам (КИМ) способствует систематизации комплексных знаний по предмету и формированию навыков выполнения заданий. Подготовленность к чему-либо понимается как комплекс приобретенных знаний, навыков, умений, качеств, позволяющих успешно выполнять определенную деятельность. В готовности учащихся к сдаче экзамена в форме ОГЭ можно выделить следующие составляющие: -информационная готовность (информированность о правилах поведения на экзамене, информированность о правилах заполнения бланков и т. д.); -предметная готовность или содержательная (готовность по определенному предмету, умение решать тестовые задания); -психологическая готовность (состояние готовности – "настрой", внутренняя настроенность на определенное поведение, для успешных действий в ситуации сдачи экзамена). Большую помощь в подготовке воспитанников могут оказать родители, проявив искреннюю заинтересованность как в подготовке, в том числе и совместной, так и непосредственно в день экзамена, настроив ребенка на успех. Свою работу по подготовке к ОГЭ начинаю с того что знакомлю воспитанников с особенностями проведения экзамена, с системой оценивания экзаменационной работы, со спецификацией и кодификатором КИМ. Ребята должны чётко знать, что от них требуется на экзамене и что они должны сделать, чтобы не упустить возможность получить как можно больше баллов. Знакомлю с необходимыми учебными пособиями, а также с материалами различных сайтов для подготовки к ОГЭ. (сайт ФИПИ www.fipi.ru , «По уши в ОГЭ и ЕГЭ», «Решу ОГЭ»). Затем воспитанники выполняют входную работу (как правило, это пробная версия ОГЭ). Эта работа даёт возможность определить каков уровень знаний выпускников, выявить область «знания/не знания». Понять, что умеет воспитанник, какие пробелы в знаниях есть, на какие задания обратить особенное внимание. Результаты вношу в индивидуальную карту ученика. Важное значение имеет диагностика. Первая и последующие работы позволяют проследить динамику усвоения знаний, умений и навыков. Основной метод подготовки – решение типовых и тренировочных заданий с выявлением имеющихся пробелов в знаниях. Подготовка к аттестации не должна сводиться к простому натаскиванию на выполнение различных заданий. Работа учителя и ученика при повторении должна проходить в режиме объяснения. При выполнении тестовых заданий, анализируем ошибки. Подготовка к экзамену имеет место практически на каждом уроке. Включение в изучение текущего учебного материала заданий, соответствующих экзаменационным заданиям. На каждом уроке решаем и разбираем задания не только из учебника, но и задания, соответствующие теме урока из КИМов. Имеет место использование на самоподготовке и в домашних заданиях материалов КИМов. В рамках консультаций весь учебный материал, который ученик обязан знать при сдаче государственной итоговой аттестации (уровень обязательной подготовки), разбиваю на крупные темы на основе кодификатора элементов содержания к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения ОГЭ. После изучения, повторения каждой темы решаем тематические тесты. Преимущества тематического теста: в нём собраны разные задания по одной теме; на уроках можно рассматривать отдельные задания из теста; по такому тесту удобно проводить повторение; осуществлять контроль знаний и умений учащихся по данной теме. Фундаментом географической подготовки я считаю работу с географической картой. При выполнении заданий разрешается пользоваться атласами. Потому знание номенклатуры и умение читать карты разного содержания, представление о положении на карте географических объектов – это моё главное требование к учащимся. Успешное выполнение многих заданий зависит от умения работать с топографическими планами, картосхемами, статистическими материалами, рисунками, таблицами, диаграммами. Сначала показываю образец выполнения заданий и образец рассуждений при выполнении задания, а затем требую этого от ученика. При подготовке применяю информационные технологии. Презентации обладают наглядностью и выразительностью, это прекрасное дидактическое и мотивационное средство, способствующее лучшему запоминанию учебного материала. При подготовке к ОГЭ большое значение имеет и самостоятельная подготовка воспитанников , а этому тоже должен научить учитель. Человек достигнет результата, только делая что-то сам... (Александр Пятигорский, русский философ). Для самостоятельной работы над пробными вариантами предлагаю инструкции-алгоритмы решения типовых тестовых заданий по разным темам. Если использовать предлагаемые алгоритмы в системе по всем разделам, то воспитанники научатся более грамотно самостоятельно находить, систематизировать и применять на практике нужный материал. Данная система мероприятий способствует повышению качества подготовки и приводит к положительным результатам при сдаче ОГЭ. Алгоритм решения типовых тестовых заданий по теме «Климат России и мира»
Тема «Население России»
Строение земной коры и процессы, происходящие в ней и в других оболочках Земли, рельеф
«План местности»
«Факторы размещения промышленного производства» 1) Какую продукцию производит описываемое предприятие? АО «Тульский комбайновый завод» производит сельскохозяйственную технику (зерноуборочные и кормоуборочные комбайны) 2) Какие условия необходимы для выпуска этой продукции? При изготовлении сельскохозяйственной техники требуется достаточно много металла, следовательно, это производство материалоемкое 3) Каковы особенности конечной продукции? (компактные размеры, крупные габариты, малый срок хранения и др.) Сельхоз техника достаточно громоздка, а это значит, транспортные расходы по ее перевозке будут очень большие. 4) Какие факторы (причины) влияют на размещение подобных производств. При размещении материалоемкие производства будут ориентированы на предприятия выпускающие металл – металлургические комбинаты. Предприятия, выпускающие продукцию, перевозка которой обходится очень дорого, размещаются вблизи потребителя. В данном случае потребителем является сельское хозяйство. 5) Сопоставьте эти причины с условиями, существующими в экономическом районе указанном в задании. В городе Тула (Центральная Россия) есть металлургические предприятия. Такие предприятия есть и в других городах Центральной России (напр. Липецк). В Тульской области развито сельское хозяйство, а следовательно, необходима и сельхоз техника. Факторы размещения некоторых отраслей промышленного производства
Задания № 29 на тему «Земля – планета Солнечной системы» При решении данных задач необходимо учитывать два движения Земли: вокруг Солнца и вокруг своей оси. Рассмотрим особенности каждого из них: При движении Земли вокруг Солнца происходит смена сезонов года и изменение продолжительности дня и высоты Солнца над горизонтом в течение года. Главная причина – наклон Земной оси на 66,50 и как результат смена полюсов освещенности. Необходимо запомнить несколько знаменательных дат и их характеристики: 22 июня – день летнего солнцестояния – Солнце в зените (под углом 900) над северным тропиком (23,50 с.ш.), от северного полюса до северного полярного круга (66,50 с.ш.) – полярный день, следовательно, от южного полюса до южного полярного круга (66,50ю.ш.)полярная ночь. Закономерность: продолжительность  21 декабря – день зимнего солнцестояния – и все наоборот: Солнце в зените над южным тропиком, в северном полушарии – полярная ночь, а в южном – полярный день… 21 марта и 23 сентября – дни весеннего и осеннего равноденствий – Солнце в зените над экватором и продолжительность дня и ночи равна на всех широтах.дня увеличивается от северного тропика до северного полярного круга и одновременно уменьшается до южного полярного круга . «Земля – планета Солнечной системы» Задания № 29
«Географические координаты»
|