Нравственное воспитание в процессе обучения математике. Родионовой Анастасии КУРСОВАЯ РАБОТА... Нравственное воспитание учащихся в процессе обучения математике
 Скачать 110.03 Kb.
|
|
Уровень знаний учащихся: Таблица 2
Продолжение таблицы 2
По результатам наблюдения у учащихся 4 класса наблюдаются следующие уровни знаний: Высокий уровень – 13 человек; Средний уровень - 12 человек; Низкий уровень – отсутствует. Процентное соотношение представлено в диаграмме 2 Диаграмма 2  Сравнив диаграммы на начальном этапе и на заключительном, стоит отметить явную динамику в повышении уровня активности учащихся (на 44%). По результатам наблюдения четко наблюдалось повышение уровня активности учащихся. Дети стали проявлять инициативу при ответе на уроках. Анализируя результаты экспериментального исследования можно сделать вывод о том, что у учащихся класса до эксперимента наблюдался средний уровень творческой активности на уроках математики. После проведения эксперимента уровень знаний учащихся повысился. Заключение Изменения в социальной жизни нашей страны, перемены в области просвещения делают особенно актуальными проблемы духовности, морали, этики. Восстанавливаются важнейшие функции школы – воспитательно–образовательная и этнокультурная, акценты в обучении переносятся с увеличения объем информации на познание, воспитание и развитие, происходит переориентация со «знание центристской» системы преподавания на «культурсообразную» систему, призванную обеспечить формирование духовного мира человека, его приобщение к ценностям национальной и мировой культуры. Сегодня воспитательные цели школ различны, и этого не стоит опасаться. Важно, чтобы цели при построении воспитательной системы были духовно нравственными и способствовали не только воспитанию, но и развитию школьника при формировании его личности. Школа лишь один из институтов воспитания. Она не может и не должна решать все проблемы воспитания [27 с,200]. Однозначного ответа как воспитывать детей – дать невозможно, так как слишком много факторов и жизненных обстоятельств, которые влияют на выбор того единственного правильного решения и которое предопределит дальнейшее успешное развитие личности подрастающего человека. Однако, ребенок, пришедший в школу, получает развитие в этом учебном заведении в соответствии с выстроенной системой учебно-воспитательной работы, в том числе по формированию духовно- нравственных качеств личности в образовательном пространстве. Поэтому от того какого гражданина мы воспитаем для нашей страны, зависит и наше будущее [29 с,4]. Список использованной литературы 1. «Послание президента Республики Казахстан – Лидера нации Н.А.Назарбаева народу Казахстан Стратегия «Казахстан - 2050»: новый политический курс состоявшегося государства». Газета «Казахстанская правда» от 15.12.2012 г. 2. Виноградова Л.В. Методика преподавания математики в средней школе. Ростов-на-Дону. «Феникс» 2005г. 3. Панишева О.В. Математика в стихах. Задачи, сказки, рифмованные правила.5-11 классы. 4. Чупикова Р.И. Духовно-нравственное воспитание обучающихся посредством урока математики. http://yandex.kz/clck/jsredir?from=yandex.kz 5. Главатчук И.В. Духовно-нравственное воспитание на уроках математики. http://collegy.ucoz.ru/publ/39-1-0-3613 6. Божович Л. И. “О нравственном развитии и воспитании детей// вопросы психологии”, Москва, 2015 г. (412) 7. Болдырев Н. И. “Нравственное воспитание школьников”, Москва, 1979 г. (216) 8. Валиханов Ч. “Избранные произведения”, А- а, 2018 г. 9. Валиханов Ч. “Собрание сочинений”, 5 том, А- а, 2011-2012 г. 10. Васильева З. Н. “Нравственное воспитание учащихся в учебной деятельности”, Москва. 2018г. (389) 11. Дробницкий О. Г. “Проблемы нравственности”, Астана2017 г. (376) 12. Жумабаев М. “Педагогика”, А –а, 2013 г. 13. Каиров И. А. “Нравственное развитие младших школьников в процессе воспитания”, Москва, 2019 г. (277) 14. Калюжный А. А. “Роль учителя в нравственном воспитании школьников”, А –а, 2014 г. (187) 15. Кантарбаев С. Е. “Формирование учебной деятельности как средства трудового воспитания” (автореферат), А-а, 2016 г. 16. Котенова Р. Н. “Педагогические взгляды М. Жумабаева”, А –а, 2015 г. (169) 17. Кунанбаев А. “Избранное”, А –а, 2018 г. 18. Марьенко “Основы процесса нравственного воспитания в школе”, Москва, 2018 г. (321) 19. Марьенко И. С. “Нравственное становление личности школьника”, Москва, 2015 г. (364) 20. Матвеева Л. И “Развитие младшего школьника как субъекта учебной деятельности и нравственного поведения”, Ленинград, 2019 г. (89) 21. Рубинштейн С. Л. “Основы общей психологии”, Алматы, 2016 г. 22. Рубинштейн С. Л. “Психолого-педагогические проблемы нравственного воспитания школьников”, Алматы, 2011 г. (183) 23. Савин Н. В. “Педагогика”, Алматы, 2018 г. (373) 24. Ситдинов А. С. “Педагогические идеи и просветительская деятельность Ибрая Алтынсарына”, А- а, 1968 г. 25. Тажибаев Т. “Абай Кунанбаев о воспитании молодежи”, А-а, 1954 г. (257) 26. Урунбасарова Э. А. “Проблемы нравственного воспитания в исторических трудах педагогической науки”, А- а, 2019 г. 27. Харламов И. Ф. “Педагогика”, Москва, 1990 г. (723) 28. Хомраев М. К. “Нравственное воспитание учащихся” (методическое пособие), Ташкент, 2013 г. (257) 29. Чернышев А. С. “Психологические основы диагностики и формирование личности коллектива школьников”, Москва, 2019 г. (347) 30. Шаймереденова К. Ш. “Педагогические взгляды Абая Кунанбаева”, А –а, 2010 г. (374) Приложение А Поучительная беседа с классом по теме: В жизни нас окружает мир вещей Дальше была поучительная беседа: в жизни нас окружает мир вещей. Это вещи самые разные, и мы к ним относимся не всегда бережно. А сколько труда стоит создание этих предметов людям, которые заняты их производством: швеям, которые изготавливают одежду, работникам типографии, которые печатают книги, рабочим фабрик, выпускающим ручки, пеналы, карандаши, портфели. Возьмем, например, простой карандаш. Задумывались ли вы когда-нибудь над тем, сколько людей трудились для того, чтобы у вас на партах появились красивые простые карандаши. Это и лесорубы, добывающие лес для корпуса карандаша, и геологи, ищущие графит для стержня, и художники, делающие их яркими и красивыми. Возьмем любой предмет, и мы увидим, сколько людей вложили свой труд, чтобы он появился в нашем обиходе. И прежде, чем сломать или выбросить вещь, вспомните людей, которые трудились над ее созданием. Подумайте, стоит это делать или нет. А теперь представьте себе, что мы, лесорубы, валим лес, отправляем его на обработку, где из его древесины будут изготовлять карандаши. Таблица 1
Таблица 2
Продолжение таблицы 2
Диаграмма 1  Диаграмма 2  | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||