Тесты. силлабус 2019 ЛД соцмед русс. Нуо казахстанско российский медицинский
 Скачать 75.04 Kb.
|
СИЛЛАБУС Дисциплина: "Социальная медицина и управление здравоохранением" Специальность: 0301000 – «Лечебное дело» Квалификация: 030101 3 – «Фельдшер» Курс -1 Семестр -1 Объем учебного времени (час/кредит): 60 СРО: 20 СРОП: 10 Аудиторные: 30 Форма контроля: дифференцированный зачет Алматы, 2019 г. Разработан преподавателем ___________ Кайрхановой А.К. (подпись) (ФИО) На основании рабочего учебного плана по специальности «Лечебное дело», составленного в соответствии ГОСО 2019г. ____________________________________________________ Рассмотрен и рекомендован на заседании ЦМК «ОПД» от «___ » ______________ 20 ... г., протокол № _____ Председатель ЦМК ____________ Кайрханова А.К. (подпись) ( ФИО ) Одобрена на заседании Методического Совета протокол №___ от "____" ______________ 20___г Методист _____________ Маштахова С.Г. (подпись) 1.1. Общие сведения:
1.2. Политика дисциплины 1. Обязательное посещение лекций. 2. Обязательное посещение практических занятий. 3. Активное участие в учебном процессе (подготовка теоретического материала, решение ситуационных задач и тестов, самостоятельное выполнение практических работ). 4. Обязательное выполнение СРОП и СРО в установленное время по тематическому плану; 5. Отработка занятий и перенос сдачи заданий по срокам возможно только при наличии уважительной причины и подтверждающего документа; 6. Присутствие на лекциях и практических занятиях в медицинских халатах; 7. Студенты не сдавшие все задания, не допускаются к экзамену. Политика академического поведения и этики Будьте толерантны, уважайте чужое мнение. Возражения формулируйте в корректной форме. Строго соблюдать правила академической честности: плагиат и другие формы нечестной работы недопустимы. Недопустимы подсказывание и списывание во время экзаменов, сдача экзамена за другого студента. Не опаздывать на занятия.
Помощь: за консультациями по выполнению самостоятельных работ, их сдачей и защитой, а также за дополнительной информацией по пройденному материалу и всеми другими возникающими вопросами по читаемому курсу обращайтесь к преподавателю в период его офис часов или через электронные средства связи. 2. Введение: Социальная медицина и управление здравоохранением является наукой о состоянии здравоохранения, показателей здоровья общества и социальных проблемах медицины и здравоохранения. Этот предмет находится в тесной связи с клиническими, гигиеническими дисциплинами, социологией и другими науками. Предмет изучает состояние и динамику здоровья населения, отдельных его групп, изучает факторы, влияющие на состояние здоровья, разрабатывает мероприятия по охране здоровья населения. 3. Цель и задачи изучения дисциплины: 1. Изучение состояния здоровья населения и выявление закономерностей влияния на него социальных условий. 2. Разработка методологии и методов изучения здоровья населения. 3. Теоретическая разработка и практическая реализация принципов здравоохранения. 4. Разработка для практики здравоохранения соответствующих видов помощи населению и управления здравоохранением. 5. Анализ теорий медицины и здравоохранения. 6. Подготовка медицинских работников и врачей на широкой социально-гигиенической основе. ельности; 5. Конечные результаты обучения: БК-1 ОБУЧЕНИЕ. Признает свои потребности в обучении и ставит учебные цели, применяя навыки управления информацией, критического мышления и принятия решений. БК-1.1 САМОРАЗВИТИЕ: владеет навыками долговременного планирования обучения, профессионального роста. БК-1.2 КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ И ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЯ: выявляет проблему и потенциальные пути решения, проверяет гипотезы и оценивает вероятность событий, делает соответствующие выводы. БК-1.3 УПРАВЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИЕЙ: определяет потребности в информации, приоритетные направления информационного поиска, самостоятельно находит и критически оценивает информацию из разных источников, обобщает и применяет полученную информацию на практике. ПК-1.3 КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ: владеет навыками консультирования пациента/клиента и его семьи по вопросам сохранения и укрепления здоровья. 6. Пререквизиты: - социальная гигиена 7. Постреквизиты: - биостатистика 8. Краткое содержание дисциплины: В своей повседневной работе, фельдшерам и акушерам приходится решать ряд организационных и методических вопросов, связанных с анализом здоровья населения, профилактики и т.д., поэтому они должны иметь твердые знания по принципам здравоохранения, существующим системам организации медицинской помощи населению. 9. Тематический план: темы, форма проведения и продолжительность каждого занятия. 9.1. Тематический план аудиторных занятий
9.2. Тематический план СРО
9.3. Тематический план СРОП
10. Задания для самостоятельной работы студентов (экзаменационные вопросы и ситуационные задачи, вопросы дифференцированного зачета). Примерный перечень тестовых вопросов 1. Общественное здоровье и здравоохранение – это: 2. Социально-экономические факторы: 3. Укажите правильное определение «общественного здоровья»: 4. По мнению ВОЗ, общественное здоровье следует рассматривать, как: 5. Предметом общественного здоровья и здравоохранения как науки являются: 6. Источником информации для статистики здравоохранения являются: 7. Под статистикой понимают: 8. Под медицинской статистикой понимают: 9. При изучении состояния здоровья населения используют следующие виды относительных показателей: 10. Абсолютные величины применяются: 11. Экстенсивный показатель отражает: 12. Экстенсивный показатель вычисляется, исходя из данных: 13. К показателям распределения явления относятся: 14. Интенсивный показатель характеризует: 15. Интенсивные показатели характеризуют: 16. Данные, необходимые для вычисления интенсивных показателей: 17. Показатель соотношения применяется в здравоохранении как: 18. Показатель наглядности – это показатель, который: 19. Данные, необходимые для вычисления показателя обеспеченности населения койками: 20. Какие показатели позволяют демонстрировать сдвиги явления во времени или по территории, не раскрывая истинного уровня этого явления? 11. Методы обучения и преподавания: традиционные: наглядные, словесные, работа с книгой, видеометоды, исполнительный; репродуктивный; частично-поисковый; поисковый; активные методы обучения: использование элементов CBL,TBL,игровое/социальное/имитационное моделирование; деловые игры; презентации, анализ конкретных ситуаций (кейсы); 12.1. Критерии и правила оценки знаний: шкала и критерии оценки знаний на каждом уровне (текущий, рубежный, итоговый контроль) правила оценки всех видов занятий. Контроль учебных достижений студентов проводится в форме текущего (Тк), рубежного (Р1 и Р2), экзамена (Е) и итогового контроля (U). К текущему контролю относится выполнение всех заданий – рефератов, контрольных работ в пределах установленного графика СРС в период учебного семестра. Рубежный контроль подразделяется на первый и второй рейтинговые контроли. Критерии выставления оценки среднего рейтинга: 50% от оценок текущего контроля + 50% от оценки рубежного контроля. Результаты округляются до целых чисел. Студенты, набравшие Рср по дисциплине менее 50% к экзамену по данной дисциплине не допускаются. Изучение дисциплины заканчивается письменным экзаменом (Е). Итоговый контроль (U) – подсчитывается после сдачи экзамена (Е). Критерии оценки. Итоговая оценка включает: рейтинговыйконтроль –60% - экзамен – 40%. Итоговая оценка подсчитывается по формуле  U=  Где Р  – цифровой эквивалент оценки первого рейтинга;Р  – цифровой эквивалент оценки второго рейтинга;Е – цифровой эквивалент экзаменационной оценки. Буквенная оценка и ее цифровой эквивалент в баллах определяются по процентному содержанию правильных ответов согласно нижеприведенной таблице:
12.2. Критерии оценки знаний обучающихся «А», «А-» («отлично») - если обучающийся глубоко и прочно усвоил весь программный материал, исчерпывающе, последовательно, грамотно и логически стройно его излагает, не затрудняется с ответом при видоизменении задания, свободно справляется с поставленными задачами, показывает знания монографического материала, правильно обосновывает принятые решения, владеет разносторонними навыками и приемами выполнения практических работ, обнаруживает умение самостоятельно обобщать и излагать материал, не допуская ошибок; «В+», «В», «В-» («хорошо») - если обучающийся твердо знает программный материал, грамотно и по существу излагает его, недопускает существенных неточностей в ответе на вопрос, может правильно применить теоретические положения и владеет необходимыми навыками при выполнении практических задач; «С+», «С», «С-», «D+», «D» («удовлетворительно») - если обучающийся усвоил только основной материал, но не знает отдельных деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушает последовательность в изложении программного материала и испытывает затруднения в выполнении практических заданий; «F» («неудовлетворительно») - если обучающийся не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки, с большим затруднением выполняет практические работы. Теми же критериями учитель руководствуется в процессе выставления экзаменационной оценки. Выбор оценки в амплитуде колебаний от А- до А, от В- до В+, от D до С+ определяется степенью соответствия знаний и умений обучающегося вышеописанным критериям. 12.3. Контроль и оценка результатов учебной практики. Отлично (А): студент демонстрирует всестороннее понимание этических ценностей и принципов ухода. Студент понимает роль профессиональной коммуникации при уходе за пациентами. Студент демонстрирует способность принятия решения и выбора плана ухода. Студент показывает исключительно ответственное отношение в выполнении практических навыков. Он/ она демонстрирует достаточные знания в применении юридических рекомендаций для безопасной повседневной практики. Он/ она понимает воздействия культурного многообразия в принятии решения в повседневной практике. Студент самостоятельно использует дополнительную научную литературу при изучении курса. Хорошо (В): студент демонстрирует понимание этических ценностей и принципов ухода. Студент понимает роль профессиональной коммуникации при уходе за пациентами. Студент демонстрирует принятие решения и выбора плана ухода. Студент показывает ответственное отношение в выполнении практических навыков. Он/ она демонстрирует знания в применении юридических рекомендаций для безопасной и соответствующей повседневной практике. Он/ она понимает воздействия культурного многообразия в принятии решения в повседневной практике. Студент использовал дополнительную литературу, допускал непринципиальные неточности, исправленные самим студентом, сумел систематизировать программный материал с помощью преподавателя. Удовлетворительно (С+D): студент затрудняется в понимании этических ценностей и принципов ухода. У студента трудности с пониманием роли профессиональной коммуникации при уходе за пациентами. Студент демонстрирует принятие решения и выбор плана ухода. Студент выполняет практические навыки. Студент использовал дополнительную литературу по указанию преподавателя. Неудовлетворительно (F): перечисляет основные этапы сестринского процесса, не владеет знаниями организации здравоохранения, этики и правовых основ сестринской профессии, отсутствие понимания преимущества профессиональной коммуникации при уходе за пациентами. Студент не освоил более половины программы курса, в ответах допустил принципиальные ошибки. Студент ограничился только учебной литературой, указанной преподавателем, испытывал большие затруднения в систематизации материала. Студент не осознает уровня своих навыков и потребностей в обучении и не делает выводов из полученных замечаний, негативно относится к учебе. 13. 1. Требования к оформлению самостоятельной работе студента Текст письменной любой работы печатается на стандартном листе бумаги формата А4. Поля оставляются по всем четырем сторонам печатного листа: левое поле – 20 мм, правое – 10 мм, верхнее – 20 мм и нижнее – 10 мм. Примерное количество знаков на странице – 1800-2000. Шрифт TimesNewRoman, кегель – 12, межстрочный интервал – одинарный. Изменение шрифта и его форматирование допускается только для акцентирования внимания на определенных терминах, формулах, заголовках. 13.2. Виды самостоятельной работы студента: эссе, реферат, кейс и презентация. 13.2.1. Эссе Эссе – вид письменной работы, выражающий индивидуальное рассуждение и мнение автора по конкретному вопросу. Объем эссе - не менее 2 страниц (включая титульный лист и список литературы). Структура эссе: титульный лист, оглавление, введение, основная часть, заключение и список литературы. Титульный лист является обязательным элементом эссе. Во введении кратко излагается суть проблемы, обосновывается ее выбор, актуальность и значимость. Здесь также формулируется цель данной работы, формулируется вопрос, ответ на который автор намерен изложить в ходе написания эссе. В основной части последовательно раскрывается выбранная тема. В заключении излагаются выводы, вытекающие из рассмотрения основного вопроса, обобщается авторская позиция по исследуемой проблематике. Список литературы. Данный элемент структуры является обязательным для эссе. Однако количество включенных в него источников не регламентируется и определяется в каждом конкретном случае. Необходимо указать только те литературные источники, на которые есть отсылка в тексте. Литературные источники могут быть печатные и электронные. Ссылаться на литературные источники за последние 5-10 лет. 13.2.2. Реферат Реферат - это композиционно-организованное, обобщенное изложение содержания источников информации (статей, монографий и др.) по определенной тематике, с элементами сравнительного анализа данных материалов и с последующими выводами. Объем реферата не менее 8 страниц. Структура реферата: титульный лист, оглавление, введение, основная часть, заключение и список литературы. Во введении формулируется актуальность, цель и задачи реферата, в основной части – раскрывается содержание темы, в заключении – обобщаются изложенные данные и даются выводы с рекомендациями. Необходимо указать только те литературные источники, на которые есть отсылка в тексте. Литературные источники могут быть печатные и электронные. Ссылаться на литературные источники за последние 5-10 лет. Реферат желательно иллюстрировать таблицами, графиками и рисунками. 13.2.3. Кейс (кейс-стади) Метод кейс-стади (Casemethod, кейс-метод, кейс-стади, case-study), метод анализа конкретных ситуаций. Данная техника обучения, использующая описание реальных ситуаций, помогает разобраться в сути проблем, предложить возможные решения и выбрать лучшее из них. Кейсы базируются на реальном фактическом материале или же приближены к реальной ситуации. Должно быть разработано 1-3 конкретных ситуации, соотносимых с темой задания. Необходимо составить четкие, лаконичные вопросы к каждой ситуации. Сформулированные вопросы должны позволить осмыслить реальную жизненную ситуацию, описание которой одновременно отражает не только какую-либо практическую проблему, но и актуализирует определенный комплекс знаний, который необходимо усвоить при разрешении данной проблемы. К каждой ситуации должны быть разработаны и представлены эталоны решения. 13.2.4. Презентация Презентация (от лат.praesento - представление) - документ или комплект документов, предназначенный для представления чего-либо (организации, проекта, продукта и т.п.). Цель презентации - донести до аудитории полноценную информацию об объекте презентации в удобной форме (компьютерной анимации, графики, видео, музыки и звукового ряда). Форма презентации: PowerPoint, видео, видео с музыкальным сопровождением, комбинированные формы. Структура презентации (в формате PowerPoint) по заданной теме: титульный лист (наименование ВУЗа, кафедры, модуля, тема презентации, ФИО исполнителя (ей), ФИО преподавателя, дата); план, вступительная часть (обоснование актуальности темы); основная часть (в виде диаграмм, таблиц, описательной части, фотографии и пр.); выводы; заключение; список использованной литературы (литературные источники (печатные и электронные) за последние 5-10 лет). Объем слайдов на заданную тему (для презентации в формате PowerPoint) – не менее 5-8. 2. Презентация в виде видео – свободный формат изложения, легко воспроизводимый, не менее 5 минут. 14. Литература основная и дополнительная Основная : 1. Крымская И.Г. «Гигиена и экология человека». – Ростов –на- Дону, 2012. 2. Глиненко В.М. «Гигиена и экология человека».. - М., Медицин, 2019. 3. Пивоваров Ю.П., Гоева О.Э., Величко А.А. Руководство к лабораторным занятиям по гигиене. - М., Медицина,2003 г. Дополнительная (не менее 3 наименования): 1. Минх А.А. Общая гигиена. - М., Медицина,1984. 2. Воронин Н.М. Основы медицинской и биологической климатологии. - М.,1981. 3. Петровский К.С., Ванханен В.Д. Гигиена питания (учебник).М., Медицина, 1982. |