Конструкт по речевому развитию по сказке Заяц-хвастун. Речевое развитие Заяц хвастун. О. Капица Заяц хвастун, русская народная сказка

• Название: О. Капица Заяц хвастун, русская народная сказка
• Анкор: Конструкт по речевому развитию по сказке Заяц-хвастун
• Дата: 09.06.2022
• Размер: 34.96 Kb.
• Имя файла: Речевое развитие Заяц хвастун.docx
• Тип: Сказка; #582192

Технологическая карта занятия

ФИО: Бабинцева Елена Владиславовна

Образовательная область: речевое развитие, социально-коммуникативное

Тема занятия: О. Капица «Заяц – хвастун», русская народная сказка

Возрастная группа: Подготовительная группа

Цель занятия: поиск ответа на проблемный вопрос: «Почему люди говорят: «Доброе дело само себя хвалит»? в ходе чтения сказки О. Капицы «Заяц - хвастун» и дидактической игры «Зайка хвастунишка» на интерактивное панели.

Задачи занятия:

Образовательные: воспроизвести события, описанные в сказке О. Капицы «Заяц - хвастун»;

Развивающие: развивать наглядно-образное мышление, описывая героев в ходе рассматривания иллюстраций О. Капицы «Заяц - хвастун»; произвольно сосредотачивать внимание в процессе соблюдения правил игры «Зайка хвастунишка» на интерактивное панели;

Воспитательные: воспитывать умение договариваться в ходе дидактической игры «Зайка хвастунишка»; привести примеры из личного опыта, о хвастовстве.

Дополнительные задачи:

Игровая: собрать наибольшее количество фишек за правильные ответы по сказке О. Капицы «Заяц - хвастун».

Дидактическая: закреплять знания детей о событиях, произошедших в сказке О. Капицы «Заяц - хвастун».

Изобразительная: изготавливать одного из главных героев, подбирая необходимый материал.

Техническая: уметь использовать прием пластилинографии в процессе формирования образца одного из героев рассказа.

Словарная работа: активизация словаря «Гумно» - сарай, «Более» - больше.

Планируемый результат занятия: воспроизвести фрагмент сказки О. Капицы «Заяц - хвастун», описать героев в ходе рассматривания иллюстраций сказки О. Капицы «Заяц - хвастун», проявлять доброжелательность и умение договариваться в ходе дидактической игры «Зайка хвастунишка», закреплять знания детей о событиях, произошедших в сказке О. Капицы «Заяц - хвастун», ответить на проблемный вопрос «Почему люди говорят: «Доброе дело само себя хвалит»?.

Подготовительная работа: чтение сказки О. Капицы «Заяц - хвастун», рассматривание иллюстраций.

Материалы и оборудования: интерактивная панель, хрестоматия для детей 6-7 лет, иллюстрация зайца, пластилин, влажные салфетки.

№	Этапы, продолжительность	Задачи этапа	Деятельность педагога	Методы, формы, приемы	Предполагаемая деятельность детей	Планируемые результаты
1.	Организационно-мотивационный этап	Настроить детей на дальнейшую совместную деятельность.	Приветствие: «Дружба начинается с улыбки» Возьмёмся за руки, друзья! Друг другу улыбнёмся. Мы пожелаем всем добра И скажем: «Здравствуй, солнце!» - Сейчас я вам загадаю загадку, а вы отгадайте про кого же она. Загадка: Бегает быстро и прыгает ловко, Очень он любит покушать морковку. То в белом, то в сером И хвост—коротышка. Кто это? Бедный, пугливый … (Зайчик) - Молодцы, вы правильно отгадали загадку. И давайте теперь с вами пройдем в художественную-мастерскую. Художественно-мастерская: - Посмотрите, что-же здесь такое? Кто это? - Правильно, это зайчик. - Но чего же не хватает зайчику? (Ушей) - Предлагаю вам сделать зайчику ушки приемом лепки – пластилинография. Для начала, вспомним технику безопасности с пластилином: - не берем в рот - не бросаем на пол - если, что-то упало на пол, попросите меня поднять Ход лепки: - Отщипываем небольшой кусочек пластилина, разминаем его и размазываем по листу. (По ушам зайца) Давайте вытерим руки салфетками. Давайте с вами пройдем к камере и посмотрим, получился ли у нас зайчик.	Форма групповая. Словесный: вопрос, ответ Художественное слово.	Отвечают на вопрос, внимание направлено на воспитателя.	Дети настроены на дальнейшую совместную деятельность.
2.	Основной этап
2.1.	Этап постановки проблемы перед детьми	Ввести в проблемную ситуацию: «Почему люди говорят: «Доброе дело само себя хвалит»?	- Я предлагаю вам присесть на стульчики. Спину держим ровно, ноги вместе, руки на коленях. - А как вы думаете, откуда этот зайчик? Хотите узнать? - Он из русской народной сказки Ольги Капицы «Заяц хвастун». - Мне очень нравится эта сказка, потому что она учит нас не хвастаться, а совершать настоящие поступки. - В этой сказке говориться о зайце, который всегда хвастался, но на деле его слова оказались пустыми. Ведь неправда всегда откроется и будет стыдно за свои слова. Нужно слова подтверждать делом, чтобы заработать уважение среди знакомых. Вот так и зайчик - расхвалил себя, но правда вскрылась. Но все же позже он оправдал свою репутацию - действительно проявил храбрость и получил уважение. Подведение детей к проблемному вопросу: «Почему люди говорят: «Доброе дело само себя хвалит»? (сделать хорошее и доброе дело - это показать то, какой ты человек на самом деле) - Вы согласны с этим выражением? Если да, то возьмите зеленый квадратик, а если нет, то красный. - Хорошо ребята. Давайте теперь прочитаем сказку и узнаем, были ли вы правы или нет.	Словесный: беседа, вопрос, ответ.	Отвечают на вопросы, выдвигают свои гипотезы.	Понимание проблемы, выражение желания участвовать в ее решении.
2.2.	Этап ознакомления с материалом	Изучение нового материала (чтение сказки).	Словарная работа: - В сказке нам встретятся слово, «Гумно», как вы думаете, что оно значит? (Сарай для молотьбы хлеба), «Более» (Больше). А теперь давайте прочитаем сказку. Чтение сказки: … Беседа: - О ком была сказка? (О зайце, который хвастался) - Кто был главными героями в сказке? (Заяц, зайцы, ворона) - Ребята, какой был заяц в сказке? (хвастливый) - Где жил заяц? (в лесу) - Когда ему жилось хорошо и когда плохо? (летом-хорошо, зимой-плохо) - Куда он ходил и зачем? (на гумно воровать овёс) - Перед кем он хвастался? (перед стадом зайцев) - Что говорил заяц, хвастаясь? (У меня не усы, а усищи, не лапы лaпищи, не зубы, а зyбищи — я никого не боюсь) - Кому рассказали зайцы про хвастунишку? (тётке вороне) - Как ворона пристыдила зайца? Что она ему сказала? (Более не хвастай!) - Что случилось с вороной? (сидела ворона на заборе, собаки ее подхватили и давай мять) - Как заяц ей помог? (Выскочил на горочку и сел. Собаки увидали зайца и бросили ворону) - Что сказала ворона зайцу? (Вот ты молодец, не хвaста, а храбрец!) - Верно, давайте попробуем быть такими же храбрыми и сильными. Немного разомнемся. Физкультминутка: Выше-выше подтянулись, Ну-ка плечи распрямите, Поднимите, опустите, Вправо, влево повернитесь, Рук коленями коснитесь, Сели, встали, сели, встали И на месте пошагали. - Молодцы.	Словесный метод: – чтение художественной литературы; – беседа с детьми; – вопросы, уточнения. Динамическая пауза.	Внимательно слушают сказку. Выполняют физкультминутку. Отвечают на вопросы.	Дети получают новую информацию и ищут ответ на проблемный вопрос.
2.3.	Этап практического решения проблемы	Формирование практического и игрового опыта	Ребята, я предлагаю вам поиграть в игру. Дидактическая игра «Зайчик хвастунишка» Подходите к интерактивной панели, но перед началом напомните мне правила безопасности: - руки должны быть чистые и сухие; - для работы используем стилус; - не поворачиваемся спиной к экрану; - смотрим под ноги. - Отлично, вы будете выполнять задания по очереди. - Давайте определим кто будет первым. - Выберите ряд, к который будите играть. У каждой карточки есть свой цвет и определенное задание. - Вам необходимо крутить кубик, какое задание выпадет, то и нужно выполнить. За каждое правильно выполненное задание вы получает фишку. Зеленый цвет «Выбери героя». Ваша задача, выбрать тех героев, которые участвовали в сказке и рассказать, что они делали. Желтый цвет «Собери пазл» и объясни, что получилось собрать. (Как ты думаешь, что будет на картинке?) Оранжевый цвет «Расскажи-ка». Вам нужно ответить на вопрос по сказке. Что говорил заяц, хвастаясь? (У меня не усы, а усищи, не лапы лaпищи, не зубы, а зyбищи — я никого не боюсь) Как заяц ей помог? (Выскочил на горочку и сел. Собаки увидали зайца и бросили ворону) - Вы смогли пройти всю игру. Давайте посчитаем фишки и определим победителя. - Мы с вами так долго играли, что глазки наши устали, давайте их немножко разомнем. Гимнастика для глаз: Слишком долго мы играли, Глазки наши так устали (Моргают глазами). И посмотрим мы в окно. (Смотрят то влево, то вправо). Ой, так солнце высоко (Смотрят вверх). Глазки мы свои закроем (Прикрывают глаза ладошками). Дружно радугу построим. Вверх по ней мы все пойдем (Смотрят по дуге вверх вправо и вверх в левую сторону). Вправо, влево повернем. Предлагаю вам закончить предложения: - У меня не усы, а усищи, не лапы, а лáпищи, не зубы, а зýбищи — я … (никого не боюсь) - Немного погодя ворона опять встретила этого зайца и говорит ему: — Вот ты молодец, не хвáста, а … (храбрец!) - Ребята, помните мы задавали вопрос перед чтением сказки? Давайте ответим на него еще раз, так как у вас могло поменяться мнение. - Давайте я вам напомню вопрос: «Доброе дело само себя хвалит»? Что же это значит для вас? (сделать хорошее и доброе дело - это показать то, какой ты человек на самом деле) - Хотите ли вы поменять свое мнение?	Подгрупповая, индивидуальная. Игровой метод – введение в игровую ситуацию Практический метод – упражнения (Дид.игра) Словесный: беседа, вопрос, ответ.	Объясняют технику безопасности. Играют в дидактическую игру, выполняют гимнастику для глаз, отвечают на вопросы	Находят ответ на проблемный вопрос. Овладевают способами действия
3	Заключительный этап	Анализ процесса и результатов, подведение итогов	- Как называлась сказка? (Заяц - хвастун) - Кто был героями сказки? (Заяц, зайцы, ворона) - Какой вывод мы можем сделать? (что хвастаться не хорошо, нужно всегда совершать хорошие и добрые дела) - Ребята, скажите, а вы хвастались когда-нибудь?	Словесный метод - беседа с детьми. Вопрос-ответ.	Дети отвечают на вопросы.	Привлечение детей к оценке и самооценке результатов.