Презентация АМО на августовское 22.08. Об активных методах, внедряемых в малокомплектной школе на примере собственной практики
 Скачать 1.74 Mb.
|
|
Самообразование -основа успешности педагога Из опыта работы учителя КГУ « Начальной школы села Байсуат» Тема: «Об активных методах, внедряемых в малокомплектной школе на примере собственной практики» Учитель : Карлова Н.А Основным инструментом профессионального роста педагога и совершенствования его мастерства всё чаще выступает самообразование Самообразование педагога многогранно и многопланово. Основными направлениями в системе моего самообразования является ознакомление с новыми нормативными документами по вопросам воспитания; изучение учебной и научно-методической литературы; изучение новых программ и педагогических технологий; ознакомление с передовой практикой учреждений образования; повышение общекультурного уровня. Самообразование – это самостоятельное приобретение знаний из различных источников с учетом интересов и склонностей каждого конкретного человека. Как классный руководитель я имею план по самообразованию, работая над которым я использую различные источники получения нужной мне информации. Это и телевидение, газеты, журналы, литература (методическая, научно-популярная, художественная и др.), большие возможности сегодня нам предоставляет Интернет, а также всевозможные семинары и конференции, мероприятия по обмену опытом, курсы повышения квалификации В своей практике я активно использую разные формы и методы организации учебного процесса, одна из которых -технология АМО ( активные методы обучения ) , которая говорит о высокой эффективности применения данной технологии в образовательном процессе. Активные методы обучения помогают учителю: - эффективно начать урок; - организовать сообщение нового материала; -организовать самостоятельную работу; -провести релаксацию; - подвести итог урока. Эти методы учат учащихся : -самостоятельно добывать знания; - развивают интерес к предмету; - помогают развить мотивацию к обучению -развивают коммуникативные навыки. Активные методы обучения, это такие методы обучения, при которых деятельность обучаемого носит: - продуктивный; -творческий; -поисковый характер. Активные методы обучения применяются на всех этапах урока: -методы начала урока ; -методы выяснения целей, ожиданий, опасений; - методы презентации учебного материала; - методы организации самостоятельной работы; -методы релаксации; - методы подведения итогов. Методы начала урока: его цель – настроить учащихся на продуктивную работу, поэтому каждый урок я стараюсь начинать с создания у детей коллаборативной среды , то есть благоприятного настроя к уроку . -Для этого использую метод « Стартер». «Здороваемся глазами», «Поздоровайся локтями», « Мой цветок» ... На этапе активных методов выяснения целей, ожиданий, опасений использую такие методы, как "Дерево ожиданий", "Фруктовый сад", «Солнышко и туча», "Ковер идей".. Актуализировать знания учащихся по ранее изученной теме, подвести их к изучению нового материала помогают такие методы, как: «Знаем - не знаем», «Светофор», «Корзина идей». .. Например: метод « Корзина идей» - всё скидывается в неё , что имеет отношение к теме урока: факты, предположения, термины , имена .Все идеи анализируются в ходе урока , постепенно из неё исчезнут все неправильные утверждения ,а останутся только верные. При организации самостоятельной работы над новой темой использую также активные методы обучения . Для работы над темой урока используются для групп постоянного или сменного состава методы : «Ульи»; «Инфо-карусель»; «Автобусная остановка; «Творческая мастерская»; «Ярмарка»; «Пометки на полях( Инсерт); «Кластер» (может быть использован на разных этапах урока) Метод « Инсерт» позволяет ученику отслеживать свое понимание прочитанного задания или текста. Он достаточно прост. Учеников надо познакомить с маркировочными знаками и предложить им по мере чтения ставить их карандашом на полях статьи учебника или специально подобранного текста. Пометки должны быть следующие. + знаю - не знаю ? хочу узнать подробнее ! узнал новое Данный метод обязывает ученика не просто читать, а вчитываться в задание, в текст, отслеживать собственное понимание в процессе чтения. Использование маркировочных знаков позволяет соотносить новую информацию с имеющимися знаниями На этапе обобщения знаний мною используются такие методы активного обучения как : «Творческая мастерская»; « Синквейн».- это нерифмованное стихотворение, состоящее из пяти строчек Метод « Творческая мастерская» очень нравится детям , чаще всего его применяю на обобщающих уроках литературного чтения .К уроку дети готовят рисунки, иллюстрации на заданную тему, пишут стихи, рассказы, Дается задание разделиться на группы, создать и презентовать групповой проект на заданную тему. На работу отводится 20 – 25 минут. По истечении этого времени каждая группа или ее представитель должны презентовать свой проект. В ходе их деятельности класс превращается в творческую мастерскую. Каждое решение уникально, выразительно. Научиться дружно, работать в группах, прислушиваться к мнению товарищей, коллективно создавать замечательные работы (картины, газеты, книги) из собранных вместе материалов - главная цель этого урока. Важную роль на уроке играет релаксация . Цель релаксации — снять умственное напряжение, дать детям небольшой отдых, вызвать хорошее настроение, способствующие развитию самоорганизации, снятию эмоционального напряжения, мышечное расслабление. « Четыре стихии»; « Зайчики» « Постройся по росту»… Таким образом , используемые мною активные методы обучения позволяют эффективно провести уроки в совмещенных классах и добиться поставленных целей, в процессе которых, каждый ученик работает над освоением материала и применение его в практической деятельности Чем больше информации, методов и инструментов в своей работе использует педагог, тем больше эффект от его работы. Но какой бы современный компьютер и самый быстрый Интернет педагогу не обеспечить, самое главное – это желание педагога работать над собой и способность педагога творить, учиться, экспериментировать и делиться своими знаниями и опытом, приобретенными в процессе самообразования. |