РАЗДЕЛ
|
Климат: погода и времена года
|
Дата:
|
14.11.2022
|
Ф.И.О педагога
|
Бакбер Г.Б.
|
Тема урока:
|
Оба или обе.
|
Класс 6 «Ә»
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке:
|
6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;
6.5.3.1- использовать дробные и собирательные числительные в разных формах, неопределенные местоимения и наречия для обозначения количества;
|
Учебные цели:
|
– понимает основную информацию сообщения продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;
- использует дробные и собирательные числительные в разных формах, неопределенные местоимения и наречия для обозначения количества;
|
Критерий оценивания:
|
- умеет использовать ключевые слова;
-знает обозначение собирательных числительных и с какими существительными они сочетаются;
- научатся образовывать различные формы собирательных числительных, изменять их и правильно использовать в речи.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
ресурсы
|
|
1,Организа
ционный момент.
|
I. Организационный момент.
-Добрый день! – тебе сказали.
-Добрый день! – ответил ты.
Нас две ниточки связали:
Теплоты и доброты.
|
Приветствие учащихся.
|
|
|
|
Начало урока
Сообщение темы урока.
|
II. Актуализация знаний.
(К) Предлагает прочитать числительные и найти отличие. Чем же они отличаются? Назовите разряды числительных. К какому разряду относятся собирательные числительные?
Прочитайте пословицы и найдите числительные.
2.Ознакомление с теорией
Собирательные числительные – это небольшая группа числительных, куда входят всего девять слов: двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро, восьмеро, девятеро, десятеро, оба, обе.
|
Учащиеся отвечают на вопросы, находят числительные в пословицах, формулируют тему урока.
Знакомятся с собирательными числительными.
|
|
Пословицы.
|
|
Середина урока
Работа с правилом.
Грамматичес-кая работа.
|
III. Изучение нового материала
(И) Прием «Учимся размышлять»
Задание1
Предлагает выписать пословицы с собирательными числительными. Устно опишите ситуацию, в которых возможно употребление данных пословиц.
Задание 2
Деление на группы «Атом и молекула»
(Г) Прием «Добавь слово»
Запишите словосочетания, расскрывая скобки и употребляя собирательные числительные.
Задание 3
(Г) Прием «Хочу все знать!»
Используя правило, образуйте нужную форму от числительных «оба, обе». Укажите падеж.
Задание 4
(К) Прием «Поговорим, поспорим»
Предлагает прочитать статью фразеологизма СМОТРЕТЬ В ОБА. Сколько значений он имеет? В каких ситуациях его можно применить?
Восстановите фразеологизмы.
|
Выписывают пословицы и высказывают свое мнение.
Выполняет задание.
Выполняет задание.
Каждая группа предоставляет свой вариант ответа.
|
Дескриптор:
-находит пословицы;
-выражает собственное мнение. – 2б
Дескриптор:
-применяет собирательные числительные – 2б
Дескриптор:
-образовывает нужную форму числительного;
-указывает падеж.
– 2б
Дескриптор:
-правильно составляет фразеологизмы.
– 2б
|
Учебник, задание 2
Учебник, задание 3
|
|
Конец урока
|
Рефлексия
«Верные ответы»».
Укажите верные ответы.
Д/з стр 117 упр 8.
|
Ответы учащихся..
|
Дескриптор:
-определяет верные ответы.
– 2б
|
Учебник стр 117 упр 6
|
|
РАЗДЕЛ 3
|
Раздел III. Климат: погода и времена года
|
Дата:
|
23.11.2021г
|
Ф.И.О педагога
|
Бакбер Г.Б.
|
Тема урока:
|
Циклон означает «вращающийся»
|
Класс 6 «Ә»
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке:
|
6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;
6.6.4.6.1– правильно писать глагольные окончания.
|
Учебные цели:
|
-понимает основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;
-узнает, в чем смысловая разница в глаголах совершенного и несовершенного вида;
-ставит вопросы к ним, различит видовые пары глаголов и правильно употребляет их в устной и письменной речи.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
ресурсы
|
1,Организацион-ный момент.
|
I. Организационный момент.
-Добрый день! – тебе сказали.
-Добрый день! – ответил ты.
Нас две ниточки связали:
Теплоты и доброты.
|
Приветствие учащихся.
|
|
|
Начало урока
Сообщение темы урока.
|
II. Актуализация знаний.
По методу "Аукцион знаний".
Уч-ся учитель показывает предметы, если ученик правильно отвечает на вопрос получает этот предмет.
1)Что такое числительное?
2)По строению числительные делятся на ...
3)На какие разряды делятся числительные?
4)Местоимение- это.........
5)Разряды местоимений –
6)Объясните правописание отрицательных местоимений
7)Что такое глагол?
8)Как изменяются глаголы?
Прием «Перевертыш» (ЛОЦКИН). Учащиеся составляют слово.
Я смотрю на движение циклонов.
Я посмотрю на движение циклонов.
|
Учащиеся отвечают на вопросы.
Учащиеся читают предложения и формулируют грамматическую тему урок.
|
Дескриптор:
- отвечают на вопросы;
-отгадывают слово;
-определяют грамматическую тему урока.
|
Вопросы.
Буквы.
Предложения.
|
Середина урока
|
III. Изучение нового материала
Учащимся предлагается изучить теоретический материал и дополнить таблицу. Привести примеры.
Задание 1
Упр. 2.Подберите к данным глаголам глаголы другого вида. Составьте распространенные предложения
Задание 2
Упр. 3. Образуйте от данных глаголов глаголы другого вида.
Физминутка
«Мы к лесной лужайке вышли.
Поднимая ноги выше,
Через кустики и кочки.
Через ветви и пенечки.
Кто высоко так шагал −
Не споткнулся, не упал».
Упр 5. Прочитайте текст . Определите с помощью словаря, из каких языков заимствованы названия циклонов.
|
Работают с таблицей.
Выполняют упражнения.
Учащиеся выполняют движения по тексту.
Работают с текстом.
Отвечают на вопросы.
|
Дескриптор:
-понимает текст ;
-заполняют таблицу;
-аргументирует свое мнение
Дескриптор:
-подбирают глаголы,
-составляют предложения.
Дескриптор:
-образовывают от данных глаголов глаголы другого вида.
Дескриптор:
-называют виды циклонов;
-отвечают на вопросы..
|
Таблица.
Учебник стр 137.
Учебник стр 138.
Учебник стр 139.
|
Конец урока
|
V. Закрепление изученного материала
Прием «Верные и неверные утверждения»
(И) Укажите верные (В) и неверные (Н) ответы. Упр 7.
|
Обосновывают ответ.
|
Дескриптор:
-определяют верные и неверные утверждения.
|
Таблица.
|
Домашнее задание.
Работа «УС»
|
Выписывают глаголы.
|
Дескриптор:
-определяют вид глаголов.
|
Учебник стр 140
|
|
Рефлексия
Лестница успеха». Оцените свою работу на каждом этапе урока.
|
Оценивают свою работу.
|
|
Прием «Лесенка успеха»
|
РАЗДЕЛ 3
|
Климат: погода и времена года
|
Дата:
|
28.11.2022
|
Ф.И.О педагога
|
Бакбер Г.Б.
|
Тема урока:
|
Ветры имеют свои названия.
|
Класс 6 «Ә»
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке:
|
6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;
6.6.4.6.1– правильно писать глагольные окончания.
|
Учебные цели:
|
-понимает основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;
-правильно пишет глагольные окончания.
|
Ход урока
|
Этап урока/
время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
ресурсы
|
|
1,Организацион-ный момент.
|
I. Организационный момент.
-Добрый день! – тебе сказали.
-Добрый день! – ответил ты.
Нас две ниточки связали:
Теплоты и доброты.
|
Приветствие учащихся.
|
|
|
|
Начало урока
Сообщение темы урока.
|
II. Актуализация знаний.
(К) 1.Кофейная палочка
«Меня зовут... Я люблю ...
-Что вы назвали?(глаголы)
-Что такое глагол?
Формулируют тему урока
2.Ознакомление с теорией
(Г) Соберите пословицы
Кто не работает, торопись делом.
Не спеши языком, тот не ест.
Правда в огне не горит ,чего не знаем.
Легко забыть то, и в воде не тонет
(К) Загадки
Подходила – грохотала,
Стрелы .на поле метала.
Нам казалось, шла с бедой,
Оказалось – шла с водой.
2. Подошла и пролилась,
Вдоволь пашня напилась.
3.Раскаленная стрела
Дуб свалила у села.
Выборочный диктант Холод,холодный,холодать Теплеть,тепло,теплый,теплота Морозный,морозить,мороз Желтый,желтеть,желтизна Чернеть,черный,чернота Шум,шуметь,шумный
|
Учащиеся отвечают на вопросы, составляют пословицы, отгадывают загадки, находят глаголы, формулируют тему урока.
Учащиеся отгадывают загадки, находят глаголы
Находят глаголы.
|
Дескриптор:
-отгадывают загадки;
-соотносят пословицы;
-находят глаголы.-3б
|
Пословицы, загадки.
|
|
Середина урока
|
III. Изучение нового материала
Упр. 2. Определите тему и озаглавьте текст.
Сформулируйте два «толстых» вопроса к тексту.
Упр. 3. Послушайте текст. О чём вы узнали? Как вы считаете, из каких языков заимствованы названия ветров?
Проверьте себя по словарю иностранных слов.
Упр 4. Прочитайте текст и озаглавьте его. Найдите в тексте возвратные глаголы. Составьте с ними словосочетания.
|
Работают с текстом.
Физминутка
«Мы к лесной лужайке вышли.
Поднимая ноги выше,
Через кустики и кочки.
Через ветви и пенечки.
Кто высоко так шагал −
Не споткнулся, не упал».
|
Дескриптор:
-опеределяют тему, озаглавливают текст.
-формулируют «толстые» и «тонкие» вопросы.-2б
Дескриптор:
-находят заимствованные слова; -1б
Дескриптор:
-дают заголовок тексту;
-находят возвратные глаголы и составляют словосочетания.-3б
|
Учебник
Стр 133 упр 2
Стр 133 упр 3
Учебник
Стр 134 упр 4
|
|
Конец урока
|
V. Закрепление изученного материала Прием «Верные и неверные утверждения»
(И) Укажите верные (В) и неверные (Н) ответы. Упр. 6.
|
Находят ответы.
|
Дескриптор:
-определяют верные и неверные утверждения.-1б
|
Стр 136
|
|
Домашнее задание.
Напишите эссе на одну из предложенных тем. Работа «УС»
|
Пишут эссе.
|
Дескриптор:
-пишут эссе на выбранную тему, используя возвратные глаголы.
|
Учебник.
|
|
|
Рефлексия
«Три момента»
Учитель предлагает назвать три момента, которые показались самыми удачными
на уроке.
|
Оценивают свою работу.
|
|
Прием «Три момента»
|
|
РАЗДЕЛ
|
Климат: погода и времена года
|
Ф.И.О педагога
|
Бакбер Г.Б.
|
Дата:
|
05.12.22
|
Класс 6 «Ә»
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока:
|
К.Д.Ушинский «Лето»
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
|
6.3.2.1 определять стилистические особенности текстов художественного стиля (рассказ, басня); определять принадлежность текста к типу описание на основе характерных признаков
|
Цели урока
|
- определяет стилистические особенности текстов художественного стиля (рассказа);
- определяет принадлежность текста к типу описание на основе характерных признаков.
|
Ход урока
|
Этап урока/
время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
ресурсы
|
|
1,Организационный момент.
|
I. Организационный момент.
Психологический настрой.
Друзья мои, я очень рада,
Войти в приветливый ваш класс.
И для меня уже награда
Сиянье ваших умных глаз.
Проверка домашнего задания.
(К) Что такое спряжение? Сколько спряжений вы знаете?
Игра «Определи». Бросаю мячик, называю глагол. Определите спряжение.
|
Приветствие учащихся.
Девиз урока.
Будем слушать, рассуждать и друг другу помогать.
Ответы детей.
|
Дескриптор:
-отвечают на вопросы;
-определяют спряжение.-2б
|
Игра. Мяч.
|
|
Начало урока
|
II. Актуализация знаний.
А теперь ответьте на эти вопросы:
- Как вы думаете, эти звуки о каком времени года говорят?
- Как вы думаете о чем мы сегодня будем говорить?
2. Составьте «Кластер» на тему «Лето»
|
Определяют тему урока.
|
Устный комментарий учителя.
|
Аудиозапись.
|
|
Середина урока
|
III. Изучение нового материала
Знакомство с «Автобиография Константина Дмитриевича Ушинского»
Работа с текстом.
1.Чтение текста.
2.Работа с карточкой-информатором.
Вопросы:
- К какому стилю относится текст? Почему? (художественный)
- Назовите тип речи (описание).
- Почему? Назовите особенности художественного стиля и описания
|
Знакомятся с биографией писателя.Работают с новыми словами.
|
Дескриптор:
-называют значение новых слов;
-называют стиль, тип речи текста.-2б
|
Учебник
стр 150-151
|
|
|
IV. Освоение изученного материала.
Задание 1.
(П) Прием «Тонкие - толстые»
Обсуждение произведения
Распределите данные вопросы на «тонкие» и «толстые» вопросы. Ответьте на них.
Задание 2.
(Г) Прием «Учимся размышлять»
Деление на группы «Зима-весна-лето-осень»
Выполняют анализ текста, выявляя художественно-изобразительные средства.
Задание 3.
(И) «Я лучший»
Конкурс на синквейн по рассказу с опорой на текст произведения.
|
Отвечают на вопросы.
Находят художественно-изобразительные средства.
Составляют синквейн.
|
Дескриптор:
-распределяют вопросы;
-отвечают на вопросы.-2б
Дескриптор
- находят олицетворение;
-находят сравнение.-2б
Дескриптор
- составляет синквейн, используя слова из текста.-2б
|
Учебник стр 150-152
|
|
Конец урока
|
Рефлексия «Анкета»
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
|
Заполняют анкету.
|
Д/з упр 4
|
Учебник стр 152
|
|
РАЗДЕЛ
|
Климат: погода и времена года
|
Ф.И.О педагога
|
Бакбер Г.Б.
|
Дата:
|
08.12.22
|
Класс 6 «Ә»
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока:
|
Времена года в поэзии Ф.И.Тютчева.
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
|
6.1.3.1 понимать содержание рассказов, поэтических произведений/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определяя тему и основную мысль, характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя;
|
Цели урока
|
-понимает содержание произведения;
-определяет тему и основную мысль;
-отвечает на «тонкие» и «толстые» вопросы.
|
Ход урока
|
Этап урока/
время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
ресурсы
|
|
1,Организационный момент.
|
I. Организационный момент.
Психологический настрой.
Друзья мои, я очень рада,
Войти в приветливый ваш класс.
И для меня уже награда
Сиянье ваших умных глаз.
Проверка домашнего задания.
Ответьте на вопросы.
|
Приветствие учащихся.
Девиз урока.
Будем слушать, рассуждать и друг другу помогать.
Ответы детей.
|
Дескриптор:
-отвечают на «тонкие» и «толстые» вопросы; - 2б
|
Учебник.
|
|
Начало урока
|
II. Актуализация знаний.
Предлагает прослушать строки из произведений. Вспомните, кто написал эти стихотворения.
|
Определяют тему урока.
|
Устный комментарий учителя.
|
Аудиозапись.
|
|
Середина урока
|
III. Изучение нового материала
Знакомство с биографией Ф.И.Тютчева.
Работа с карточкой-информатором.
Первичное восприятие произведения.
Послушайте. О чём это стихотворение Ф.И. Тютчева? Какие картины вы себе мысленно представляете? Дайте их словесное описание.
Задание 1 Работа в группах
(Г) Прием «Плюс-Минус - Вопрос»
Деление на группы «Осень – Зима»
Ответьте на вопросы и выполните задания каждой группы.
|
Знакомятся с биографией писателя.
Работают с новыми словами.
Дают словесное описание.
Каждая группа предоставляет свой вариант ответа.
|
Дескриптор:
-отвечает нв вопросы;
-определяет основную тему;
-высказывает собственное мнение..-3б
|
Учебник
стр 153-154
Упр 1
|
|
|
IV. Освоение изученного материала.
Задание 2.
(П) Прием «Тонкие - толстые»
Обсуждение произведения
Прослушивание произведение автора. Разделите вопросы на «тонкие» и «толстые». Ответьте на них. Определите основную тему и основную мысль произведения.
Задание 2.
(П) Прием «Найди словечко»
Найдите в этих произведениях олицетворение и сравнение.
|
Отвечают на вопросы.
Находят художественно-изобразительные средства.
|
Дескриптор:
-распределяет вопросы;
-отвечает на вопросы;
-определяет тему и основную мысль.-3б
Дескриптор
- находят олицетворение;
-находят сравнение.-2б
|
Упр 2
Упр 3,4
|
|
Конец урока
|
Рефлексия
«Три момента»
Учитель предлагает назвать три момента, которые показались самыми удачными
на уроке.
|
Оценивают свою работу.
|
Д/з выучить одно из стихотворений.
|
Прием «Три момента»
|
| |
Скачать 87.43 Kb.