Шаблон для самоанализа воспитательной деятельности классного руководителя
Объект
самоанализа
Модуль
программы воспитания
|
Критерии самоанализа
|
Количественные показатели
|
Качественные показатели
|
РЕАЛИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ДЕЛ
|
Ключевые общешкольные дела (вариативный)
|
Участие коллектива класса в событиях, мероприятиях, конкурсах, фестивалях, проектах, соревнованиях
|
Перечислить события.
Указать формат – очно или дистанционно.
Зафиксировать результативность участия
|
Динамика личностного роста учеников класса
|
а) Высокий, массовый;
б) средний, не массовый
в) низкий, единичный
|
Классное руководство (инвариантный)
|
Проведение тематических классных часов, событий, праздников, дел, тренингов на сплочение и командообразование
|
Указать количество и тип событий.
Назвать темы мероприятий
|
Психологический климат в классе
|
а) Комфортный;
б) неустойчивый;
в) некомфортный
|
Наличие буллинга в классе
|
а) Явление отсутствует;
б) единичное явление;
в) постоянное явление
|
Экскурсии, экспедиции, походы (вариативный)
|
Проведение экскурсий, экспедиций, походов, иных выездных мероприятий
|
Указать количество мероприятий. Перечислить основные, наиболее яркие события
|
Уровень проявления самостоятельности и ответственности, навыков самообслуживающего труда
|
а) Высокий, массовый уровень;
б) средний, не массовый;
в) низкий, единичный
|
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ПЕДАГОГАМИПРЕДМЕТНИКАМИ
|
Классное руководство (инвариантный)
|
Консультации с педагогами, которые направлены на формирование единства мнений и требований, предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и учениками
|
Указать количество, назвать темы мероприятий
|
Развитие талантов всех школьников
|
а) Высокий, массовый уровень проявления;
б) средний, не массовый уровень проявления;
в) низкий, единичный уровень проявления
|
Проведение минипедсоветов
|
Указать количество, назвать темы мероприятий
|
Привлечение педагогов к участию во внутриклассных делах
|
Указать количество, назвать темы мероприятий
|
Динамика результатов учебных достижений
|
а) Высокий, массовый уровень проявления;
б) средний, не массовый уровень проявления;
в) низкий, единичный уровень проявления
|
Привлечение педагогов к участию в тематических родительских собраниях класса
|
Указать количество, назвать темы мероприятий
|
Привлечение педагогов к организации участия школьников в олимпиадах, конкурсах и иных мероприятиях, в том числе рейтинговых
|
Указать количество, назвать темы мероприятий
|
ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА И СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
|
Классное руководство
(инвариантный)
|
Работа по профилактике детского травматизма, навыкам безопасного поведения на дорогах, пожарной и антитеррористической безопасности
|
Перечислить основные мероприятия. Отметить наличие или отсутствие травм у школьников
|
Степень социального благополучия учеников класса
|
а) Высокая;
б) средняя;
в) низкая
|
Профилактика девиации и всех видов зависимости
|
Перечислить основные мероприятия.
Отметить наличие или отсутствие школьников, которые состоят на ВШУ.
Отметить количество детей, которых сняли с ВШУ
|
Нахождение школьников в опасной или трудной жизненной ситуации
|
а) Явление отсутствует;
б) единичное явление;
в) частое явление
|
Работа с неблагополучными семьями, в том числе в рамках АИС КП
|
Отметить динамику позитивного изменения ситуации
|
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ
|
Профориентация (инвариантный для уровней ООО и СОО, вариативный для уровня НОО)
|
Проведение профориентационных мероприятий, профессиональных часов общения, организация участия в профориентационных проектах, предпрофессиональных пробах, конкурсах, фестивалях профессий
|
Указать количество мероприятий.
Назвать темы основных мероприятий
|
Степень готовности к профессиональному выбору и осознанному планированию своего профессионального будущего
|
а) Высокая, массовая;
б) средняя, не массовая;
в) низкая, единичная
|
УЧАСТИЕ ШКОЛЬНИКОВ В ОРГАНАХ УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ
|
Самоуправление (инвариантный для уровней ООО и СОО, вариативный для уровня НОО)
|
Количество учеников класса, которые участвуют в работе органов ученического самоуправления
|
Указать количество учеников
|
Сформированность активной жизненной позиции
|
а) Высокая, массовая;
б) средняя, не массовая;
в) низкая, единичная
|
Количество инициатив, которые предложили ученики для реализации на уровне класса, школы
|
Указать количество инициатив на уровне класса, школы
|
ВОВЛЕЧЕННОСТЬ ШКОЛЬНИКОВ В ОБЩЕСТВЕННО ПОЛЕЗНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
|
Детские общественные объединения (вариативный)
|
Количество учеников класса, которые являются членами детских общественных объединений
|
Назвать объединения и указать количество школьников в них
|
Готовность к участию в общественной жизни
|
а) Высокая, массовая;
б) средняя, не массовая;
в) низкая, единичная
|
ВОВЛЕЧЕННОСТЬ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ДОПОБРАЗОВАНИЕ
|
Курсы внеурочной деятельности
(инвариантный)
|
Процент учеников, которые посещают курсы внеурочной деятельности
|
Указать процент учеников
|
Степень готовности и стремления к самореализации и развитию своих талантов и способностей
|
а) Высокая, массовая;
б) средняя, не массовая;
в) низкая, единичная
|
Процент учеников, которые посещают кружки, студии и секции допобразования
|
Указать процент учеников
|
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ ШКОЛЬНИКОВ
|
Работа с родителями
(инвариантный)
|
Количество групповых мероприятий для родителей – собрания, мастерклассы, семинары, круглые столы
|
Указать количество мероприятий.
Перечислить темы мероприятий
|
Степень согласованности семьи и школы в вопросах воспитания и социализации учеников
|
а) Высокая, массовая;
б) средняя, не массовая;
в) низкая, единичная
|
Участие родителей в классных и школьных мероприятиях
|
Указать количество мероприятий. Перечислить наиболее интересные события, мероприятия с участием родителей
|
Вовлеченность родителей в работу в органах государственнообщественного управления – управляющих советах, советах родительской общественности, попечительских советах, рабочих, экспертных, творческих командах и группах, педагогических консилиумах
|
Назвать объединения и указать количество родителей в них
|
|
Проведение индивидуальных консультаций для родителей, организация работы по запросу родителей
|
Указать количество мероприятий.
Перечислить темы и направленность мероприятий
|
Наличие жалоб и обращений со стороны родителей
|
а) Явление отсутствует;
б) единичное явление;
в) постоянное явление
|
Организация эффективной коммуникации с родителями школьников – наличие сайта, форума, чата, группы в соцсетях
|
Отметить наличие или отсутствие сайта, форума, чата или группы в соцсетях. Указать количество родителей, которые подписаны на новостные и иные информационные каналы школы
|
УЧАСТИЕ УЧЕНИКОВ В ПОЗИТИВНОМ МЕДИЙНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ШКОЛЫ
|
Школьные медиа (вариативный)
|
Участие школьников в освещении событий класса или школы на информационных ресурсах школы, в личных блогах и на страничках соцсетей
|
Отметить наличие или отсутствие участия школьников
|
Сформированность позитивной медийной активности школьников и навыков безопасного поведения в интернетпространстве
|
а) Высокая, массовая;
б) средняя, не массовая;
в) низкая, единичная
|
Участие школьников в конкурсных мероприятиях медийной направленности
|
Назвать мероприятия, указать количество школьников, отметить результативность участия
|
НАЛИЧИЕ ПРЕДМЕТНОЭСТЕТИЧЕСКОЙ СРЕДЫ В КЛАССЕ И РЕКРЕАЦИОННЫХ ПОМЕЩЕНИЯХ
|
Организация предметноэстетической среды
(вариативный)
|
Тематическое оформление кабинета класса, организация сменных экспозиций в классном пространстве, событийный дизайн, наличие стеллажей свободного книгообмена, участие в озеленении и благоустройстве территории школы
|
Отметить наличие или отсутствие оформления. При наличии перечислить основные действия и тематику
|
Уровень создания атмосферы психологически комфортной среды, которая способствует позитивному восприятию школы ребенком
|
а) Высокий, регулярный;
б) средний, не
регулярный;
в) низкий, разовый
|
|
Скачать 28.17 Kb.