Главная страница
Навигация по странице:

  • Объектсамоанализа Модуль программы воспитания Критерии самоанализа

  • Количественные показатели Качественные показатели

  • ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ПЕДАГОГАМИ­ПРЕДМЕТНИКАМИ

  • ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА И СОЦИАЛЬНО­ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ

  • ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ

  • УЧАСТИЕ ШКОЛЬНИКОВ В ОРГАНАХ УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ

  • ВОВЛЕЧЕННОСТЬ ШКОЛЬНИКОВ В ОБЩЕСТВЕННО ПОЛЕЗНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

  • ВОВЛЕЧЕННОСТЬ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ДОПОБРАЗОВАНИЕ

  • ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ ШКОЛЬНИКОВ

  • УЧАСТИЕ УЧЕНИКОВ В ПОЗИТИВНОМ МЕДИЙНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ШКОЛЫ

  • Анализ программы воспитания по ФГОС. анализ воспитательной работы. Объект самоанализа Модуль


    Скачать 28.17 Kb.
    НазваниеОбъект самоанализа Модуль
    АнкорАнализ программы воспитания по ФГОС
    Дата02.06.2022
    Размер28.17 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаанализ воспитательной работы.docx
    ТипДокументы
    #565551

    Шаблон для самоанализа воспитательной деятельности классного руководителя


    Объект
    самоанализа


    Модуль

    программы воспитания

    Критерии самоанализа

    Количественные показатели

    Качественные показатели

    РЕАЛИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ДЕЛ

    Ключевые общешкольные дела (вариативный)

    Участие коллектива класса в событиях, мероприятиях, конкурсах, фестивалях, проектах, соревнованиях

    Перечислить события.

    Указать формат – очно или дистанционно.

    Зафиксировать результативность участия

    Динамика личностного роста учеников класса

    а) Высокий, массовый;

    б) средний, не массовый

    в) низкий, единичный

    Классное руководство (инвариантный)

    Проведение тематических классных часов, событий, праздников, дел, тренингов на сплочение и командообразование

    Указать количество и тип событий.

    Назвать темы мероприятий

    Психологический климат в классе

    а) Комфортный;

    б) неустойчивый;

    в) некомфортный

    Наличие буллинга в классе

    а) Явление отсутствует;

    б) единичное явление;

    в) постоянное явление

    Экскурсии, экспедиции, походы (вариативный)

    Проведение экскурсий, экспедиций, походов, иных выездных мероприятий

    Указать количество мероприятий. Перечислить основные, наиболее яркие события

    Уровень проявления самостоятельности и ответственности, навыков самообслуживающего труда

    а) Высокий, массовый уровень;

    б) средний, не массовый;

    в) низкий, единичный

    ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ПЕДАГОГАМИ­ПРЕДМЕТНИКАМИ

    Классное руководство (инвариантный)

    Консультации с педагогами, которые направлены на формирование единства мнений и требований, предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и учениками

    Указать количество, назвать темы мероприятий

    Развитие талантов всех школьников

    а) Высокий, массовый уровень проявления;

    б) средний, не массовый уровень проявления;

    в) низкий, единичный уровень проявления

    Проведение мини­педсоветов

    Указать количество, назвать темы мероприятий

    Привлечение педагогов к участию во внутриклассных делах

    Указать количество, назвать темы мероприятий

    Динамика результатов учебных достижений

    а) Высокий, массовый уровень проявления;

    б) средний, не массовый уровень проявления;

    в) низкий, единичный уровень проявления

    Привлечение педагогов к участию в тематических родительских собраниях класса

    Указать количество, назвать темы мероприятий

    Привлечение педагогов к организации участия школьников в олимпиадах, конкурсах и иных мероприятиях, в том числе рейтинговых

    Указать количество, назвать темы мероприятий

    ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА И СОЦИАЛЬНО­ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ

    Классное руководство

    (инвариантный)

    Работа по профилактике детского травматизма, навыкам безопасного поведения на дорогах, пожарной и антитеррористической безопасности

    Перечислить основные мероприятия. Отметить наличие или отсутствие травм у школьников

    Степень социального благополучия учеников класса

    а) Высокая;

    б) средняя;

    в) низкая

    Профилактика девиации и всех видов зависимости

    Перечислить основные мероприятия.

    Отметить наличие или отсутствие школьников, которые состоят на ВШУ.

    Отметить количество детей, которых сняли с ВШУ

    Нахождение школьников в опасной или трудной жизненной ситуации

    а) Явление отсутствует;

    б) единичное явление;

    в) частое явление

    Работа с неблагополучными семьями, в том числе в рамках АИС КП

    Отметить динамику позитивного изменения ситуации

    ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ

    Профориентация (инвариантный для уровней ООО и СОО, вариативный для уровня НОО)

    Проведение профориентационных мероприятий, профессиональных часов общения, организация участия в профориентационных проектах, предпрофессиональных пробах, конкурсах, фестивалях профессий

    Указать количество мероприятий.

    Назвать темы основных мероприятий

    Степень готовности к профессиональному выбору и осознанному планированию своего профессионального будущего

    а) Высокая, массовая;

    б) средняя, не массовая;

    в) низкая, единичная

    УЧАСТИЕ ШКОЛЬНИКОВ В ОРГАНАХ УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ

    Самоуправление (инвариантный для уровней ООО и СОО, вариативный для уровня НОО)

    Количество учеников класса, которые участвуют в работе органов ученического самоуправления

    Указать количество учеников

    Сформированность активной жизненной позиции

    а) Высокая, массовая;

    б) средняя, не массовая;

    в) низкая, единичная

    Количество инициатив, которые предложили ученики для реализации на уровне класса, школы

    Указать количество инициатив на уровне класса, школы

    ВОВЛЕЧЕННОСТЬ ШКОЛЬНИКОВ В ОБЩЕСТВЕННО ПОЛЕЗНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

    Детские общественные объединения (вариативный)

    Количество учеников класса, которые являются членами детских общественных объединений

    Назвать объединения и указать количество школьников в них

    Готовность к участию в общественной жизни

    а) Высокая, массовая;

    б) средняя, не массовая;

    в) низкая, единичная

    ВОВЛЕЧЕННОСТЬ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ДОПОБРАЗОВАНИЕ

    Курсы внеурочной деятельности

    (инвариантный)

    Процент учеников, которые посещают курсы внеурочной деятельности

    Указать процент учеников

    Степень готовности и стремления к самореализации и развитию своих талантов и способностей

    а) Высокая, массовая;

    б) средняя, не массовая;

    в) низкая, единичная

    Процент учеников, которые посещают кружки, студии и секции допобразования

    Указать процент учеников

    ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ ШКОЛЬНИКОВ

    Работа с родителями

    (инвариантный)

    Количество групповых мероприятий для родителей – собрания, мастер­классы, семинары, круглые столы

    Указать количество мероприятий.

    Перечислить темы мероприятий

    Степень согласованности семьи и школы в вопросах воспитания и социализации учеников

    а) Высокая, массовая;

    б) средняя, не массовая;

    в) низкая, единичная

    Участие родителей в классных и школьных мероприятиях

    Указать количество мероприятий. Перечислить наиболее интересные события, мероприятия с участием родителей

    Вовлеченность родителей в работу в органах государственно­общественного управления – управляющих советах, советах родительской общественности, попечительских советах, рабочих, экспертных, творческих командах и группах, педагогических консилиумах

    Назвать объединения и указать количество родителей в них




    Проведение индивидуальных консультаций для родителей, организация работы по запросу родителей

    Указать количество мероприятий.

    Перечислить темы и направленность мероприятий

    Наличие жалоб и обращений со стороны родителей

    а) Явление отсутствует;

    б) единичное явление;

    в) постоянное явление

    Организация эффективной коммуникации с родителями школьников – наличие сайта, форума, чата, группы в соцсетях

    Отметить наличие или отсутствие сайта, форума, чата или группы в соцсетях. Указать количество родителей, которые подписаны на новостные и иные информационные каналы школы

    УЧАСТИЕ УЧЕНИКОВ В ПОЗИТИВНОМ МЕДИЙНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ШКОЛЫ

    Школьные медиа (вариативный)

    Участие школьников в освещении событий класса или школы на информационных ресурсах школы, в личных блогах и на страничках соцсетей

    Отметить наличие или отсутствие участия школьников

    Сформированность позитивной медийной активности школьников и навыков безопасного поведения в интернет­пространстве

    а) Высокая, массовая;

    б) средняя, не массовая;

    в) низкая, единичная

    Участие школьников в конкурсных мероприятиях медийной направленности

    Назвать мероприятия, указать количество школьников, отметить результативность участия

    НАЛИЧИЕ ПРЕДМЕТНО­ЭСТЕТИЧЕСКОЙ СРЕДЫ В КЛАССЕ И РЕКРЕАЦИОННЫХ ПОМЕЩЕНИЯХ

    Организация предметно­эстетической среды

    (вариативный)

    Тематическое оформление кабинета класса, организация сменных экспозиций в классном пространстве, событийный дизайн, наличие стеллажей свободного книгообмена, участие в озеленении и благоустройстве территории школы

    Отметить наличие или отсутствие оформления. При наличии перечислить основные действия и тематику

    Уровень создания атмосферы психологически комфортной среды, которая способствует позитивному восприятию школы ребенком

    а) Высокий, регулярный;

    б) средний, не

    регулярный;

    в) низкий, разовый




    написать администратору сайта