Разработка урока. Обыкновенные дроби. Разработка урока. Обыкновенные дроби
 Скачать 0.6 Mb.
|
|
Тема: «Обыкновенные дроби» Тип урока: систематизация и обобщение знаний и умений. Цели урока: создать условия для закрепления полученных знаний. - предметные: закрепить знания учащихся по темам: «Обыкновенные дроби», «Сравнение дробей», «Правильные и неправильные дроби». - развивающие: развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание. - воспитательные: развивать познавательный интерес и регуляторные навыки через игровые моменты взаимоконтроля, взаимопроверки, развивать коммуникативные способности во время работы в группах. Оборудование: ноутбук, проектор, линейка, магнитики, карточки. Ход урока Организационный момент. - Приветствие, проверка готовности к уроку, организация внимания детей. Прозвенел звонок весёлый Все готовы? Всё готово? Мы, сейчас, не отдыхаем, А работать начинаем! Постановка цели и задачи урока. - Скажите, ребята, над какой темой мы работаем? (Обыкновенные дроби) - Как возникли дроби? Какое действие мы выполняли? (при делении , делили целое) - С помощью чего записывают дроби? (с помощью черты) - Как называется число над чертой? (числитель) - Как называется число под чертой? (знаменатель) - На что показывает знаменатель дроби? (на сколько равных частей разделили) - На что показывает числитель дроби? (сколько частей взяли) - Какие бывают дроби? (Правильные и неправильные) - Какая дробь называется правильной? (дробь, у которой числитель меньше, чем знаменатель) - Какая дробь называется неправильной? (дробь, у которой числитель больше. Чем знаменатель или равен ему) -Привести примеры правильных и неправильных дробей. - Какие действия мы умеем выполнять с дробями? (сравнивать, отмечать на координатном луче, составлять дроби и решать задачи) - Как вы думаете, какая будет цель нашего урока? ( повторять, закреплять и обобщать) -Значит, мы сегодня будем закреплять полученные знания и обобщать тему: «Обыкновенные дроби» Проверка домашнего задания. Приготовить на доске №982. Остальные номера мы проверим устно. №978 За 1 минуту выроет канаву длиной  мЗа 5 минут выроет -  мЗа 7 минут выроет -  мЗа 11 минут -  м.№982. Решение: 1)135 : 27 = 5 2) 5 ∙ 20 = 100 (д) – дневная норма Ответ: 100 деталей дневная норма. Актуализация знаний. Внимание на слайд, нужно сравнить дроби.
Обобщение и систематизация знаний. -Записываем число, классная работа, Выполнение упражнений. Задание №1 Внимание на слайд. На слайде изображены геометрические фигуры. Которые разделены на равные части и у каждой фигуры закрашена часть. Надо написать в тетради, какая часть фигуры закрашена?   Ответы: 1 слайд.  ;  ; ;  .слайд. ;  ;  ;  ; 1 ;  .Задание №2. Работа в паре. Предлагается на координатном луче с единичным отрезком 12 клеток, найти местоположение точек с координатами: А( ) , В( ) , С( ) , Д( ) ( на доске показать с помощью разноцветных магнитиков)  Физкультминутка Я прошу подняться вас – это «раз» Повернулась голова – это «два» Руки в бок, вперед смотри – это «три» На четыре – поскакать Две руки к плечам прижать - это «пять» Всем ребятам тихо сесть – это «шесть» Продолжаем работать. Задание №3. (Работа в группах) Раздать карточки с задачками. У первой группы задача на нахождение части от целого. У второй группы задача на нахождение целого по его части. Ребята решают, кто первый решил, показывает на доске решение задачи. 1 группа. На ветке сидело 15 птиц,  их числа улетело. Сколько птиц улетело? Сколько птиц осталось? Решение: 1) 15 : 5 = 3 2) 3 ∙ 2=6(птиц) – улетело 3) 15 – 6= 9(птиц) – осталось Ответ: 6 птиц улетело, 9 птиц осталось. Ребята формулируют правило нахождения части от целого. группа. За первую неделю бригада заасфальтировала 16 км, что составило  расстояния между сёлами. Каково расстояние между сёлами?Решение: 1) 16 : 2 = 8 2) 8 ∙ 7= 56 (км) – расстояние между селами. Ответ: 56 км расстояние между селами. Задание №4. (Работа по вариантам) Ребятам раздаются карточки с задачами на 5-7 минут. Затем обмениваются тетрадками и проверяют решение по образцу. (сверяют решение со слайдом на экране) 1 вариант. В гараже 56 автомобилей. Из них  - легковые. Сколько легковых автомобилей в гараже?Автобус проехал  дороги. Какова длина дороги, если автобус проехал 64 км?вариант. В строительной организации 72 трактора. Из них - колесные. Сколько колесных тракторов в организации?Поезд проехал  дороги. Какова длина дороги, если поезд проехал 28 км?Проверка по образцу на слайде. вариант. Решение: 56 : 7 ∙ 5 = 40 (авт) – легковых Ответ: 56 легковых. Решение: 64 : 4 ∙ 17 = 272 (км) – длина дороги. Ответ: 272 км. длина дороги. вариант. 1)Решение: 72 : 9 ∙ 5 = 40(тр) – колесных Ответ: 40 колесных тракторов. 2)Решение: 28 : 7 ∙ 19 = 76 (км) – длина дороги. Ответ: 76 км длина дороги. - Давайте вспомним перевод из одной единицы измерения в другие. 1км= 1000м 1час= 60мин 1руб=100 коп. Задание №5. Какую часть составляет: а) 1г от 1кг е)18мин от 2 часов б) 2г от 1кг ж) 3 дня от недели в) 3г от 5кг з) 6 дней от недели г) 2мин от 1часа и) 2 коп от 1 руб д) 10 мин от 1 часа к)12 коп от 5 руб Применение знаний и умений в новой ситуации. №1. Из ряда чисел: 1,2.3,4,6,7,8.9, выбрать при каких значениях х дроби будут правильными? а)  ; б)  . (ответ: а) при m=1,2,3,4,5. б) 1,2,3,4,5,6)№2. Из ряда чисел 1,2,3,4,5.6,7,8.9 выбрать при каких значениях х дроби будут неправильными? а)  ; б)  . (Ответ: а) при х=4,5,6,7,8,9. б) 6,7,8,9) Рефлексия. Составим синквейн. 1)Дробь 2)Правильная и неправильная 3)Отмечать, составлять, сравнивать. 4) Решали задачи с обыкновенными дробями. 5) Число. VIII. Подведение итогов урока. Домашнее задание: подготовиться к к.р., № 952(а,б) ; №969, № 1004(в,г) |
* 
* 
* 
* 1
* 
* 
* 1
* 
* 