русский яз. русский яз. урок. Обобщающий урок Тема Однокоренные слова
 Скачать 45 Kb.
|
|
«Однокоренные слова» Русский язык 2 класс Обобщающий урок Тема: Однокоренные слова. Задачи: совершенствовать умения учащихся находить корень в словах через подбор родственных слов; способствовать развитию мыслительных операций (сравнение, классификация); воспитывать и прививать навыки культурного общения. Оборудование: карточки, запись на доске, учебник. Ход урока. 1. Организационный момент. У. Улыбнулись гостям, улыбнулись друг другу, тихонько сели. Сегодня на уроке русского языка мы обобщим знания об однокоренных словах и будем закреплять умения выделять корень. Хотелось бы, чтобы вы все были активными на уроке, корректными в общении друг с другом. И в конце урока дали оценку нашей работе: выберите одну из предложенных на вашем столе фигур и принесете мне на стол: (урок понравился - улыбающееся лицо, нет - просто овал). 2.Вхождение в тему. У. В воскресенье брат и сестра решили покататься на лыжах. Лыжня вела к высокой горке, которую накануне сделали ребята. Оказалось, что не все могут взобраться на эту горку. Покататься с нее может только тот, кто подберет родственные слова и впишет недостающие буквы в свободные клетки. Конец слова указан, надо найти начало, которое является для всех слов общим. (Вывешиваю картинку на доску). (лыжа, лыжня, лыжная, лыжник, лыжница) У. Как можно назвать получившиеся слова? Д. Однокоренными. У. Какие слова называют однокоренными? Д. Слова, образованные от одного и того же корня, называются однокоренными. Гриб, грибник, грибной. У. Что такое корень? Д. Общая часть родственных слов, называется корнем. Ход, ходит, выход, проход, переход. 3. Чистописание. У. Назовите первый звук, получившихся слов. Д. Это звук л. У. Дайте ему характеристику. Д. Звук л - согласный, звонкий, бывает твердым и мягким, непарный. У. Какой буквой он обозначается на письме? Д. На письме он обозначается буквой «эль». У. Посмотрите на запись, что можете сказать? Ла ла ло ло лу лу лу лы лы Ли ли ле ле лю лю ля ля Д.В первой строке звук л твердый, во второй - мягкий. У.Спишите эти две строчки, а на третьей запишите получившиеся слова: лыжа, лыжня, лыжная, лыжник, лыжница. Выделите общую часть. Письмо по памяти. Выучить, записать, подчеркнуть все известные орфограммы. Хорошо бежать на лыжах Мимо елей и берез, Воздух чист и неподвижен, Не пугают нас мороз. 4.Упражнение в распознавании однокоренных слов. (на доске) Игра «Третий лишний». Морозный, холодный, мороз. Смелый, храбрый, смелость. Вода, водный, водитель. Нос, носильщик, носовой (платок). У. Найдите в каждой строке однокоренные слова и докажите это. Напишите только однокоренные слова, выделите корень. Какие два признака имеют однокоренные слова? Д. а) Они сходны, близки по смыслу. б) У них есть общая часть. 5. Словарная работа. У. Почему так назвали? Отгадайте, кто это: Летом он ходит без устали по лесу, а зимой лежит в берлоге со своим крошечным детенышем, лижет лапу и мечтает, наверное. О том, чтобы скорее наступило лето. Ведь летом можно будет разыскивать ульи диких пчел, и лакомиться медом. До чего же он любит мед! И назвали его знающий (ведающий), где мед. Д. Это медведь. У. записать слова: медведь, медведица, медвежонок. Выделить общую часть. Устно составить предложение. 6. Диктант. Мороз запушил деревья снежком. Тихо в лесу. Медведь спит в берлоге. У. Разобрать по членам предложения и указать части речи: 1в. - 1 предложение 2в. - 2 предложение 7. Самостоятельная работа. (карточки, дифференцированный подход) У. Выберите карточку и выполните задание. Карточки для детей высокого уровня развития: 1. Напиши ряды однокоренных слов, соблюдая следующую последовательность: имя существительное, имя прилагательное, глагол. Выдели в них корень. Вставь пропущенную букву. Т.снота, р. бь, св. тлый, т. сный, р. бой, св. т, св. тает, т. снить, р. бит. 2. Напиши ряды однокоренных слов, соблюдая следующую последовательность: имя существительное, имя прилагательное, глагол. Выдели в них корень. Вставь пропущенную букву. Н. чевать, н. зкий, пр. вдивый, н. чной, н. зина, пр. вда, н. чь, зан. зить, опр. вдать. Карточки для детей среднего уровня развития: 1.Прочитай. Напиши цепочки слов, устранив в них лишнее. Выдели корень. Нос, носильщик, носик, носатый. Час, часок, часть, часовщик. 2. Прочитай. Напиши цепочки слов, устранив в них лишнее. Выдели корень. Гусь, гусята, гусеница, гусыня. Циркуль, цирк, цирковой, циркач. Карточки для детей низкого уровня развития: 1. Выдели в однокоренных словах общую часть, которая называется корнем: Рыба, рыбалка, рыбак. Лес, лесной, лесник. 2. Выдели в однокоренных словах общую часть, которая называется корнем: Гриб, грибник, грибной. Сад, садовый, садовник. (Для тех, кто справится, выполнить упражнение 355, с.55) 8. На дом. У. На странице 55 выберите упражнение, которое выполните дома: упр. 352 или упр. 353. 9. Итог урока. 1) Рассмотрите слова и назовите в них корень. Самолет, мясорубка, пылесос, носорог. У. Это сложные слова. Они имеют два корня, которые соединены гласными о, е. 2) У. Какие два признака имеют однокоренные слова? Какие слова называются однокоренными? Что называется корнем? Д. Так же, как и у кустов, Корень слова есть у слов. Слов на свете нам не счесть, В каждом слове корень есть. Чтобы грамотно писать, Корень надо выделять. 3) У. Спасибо всем за урок. Пожалуйста, положите фигурку, которая соответствует нашему уроку. |