конспект урока. Конспект урока по русскому языку на тему «Обособленные определен. Обособленные определения
 Скачать 26.9 Kb.
|
|
Тема: «Обособленные определения». Цель: дать понятие об обособлении; разобраться в случаях обособления определений; систематизировать полученные знания. Задачи: Воспитательная: 1.Воспитывать у учащихся чувство языка, внимание к происходящим в языке процессам через исследовательскую работу с текстом; сформировать умение использовать полученные знания в нестандартной ситуации: высказывать собственное суждение, делать выводы; воспитывать умение слушать отвечающих. Развивающая: 1.Развивать логическое мышление учащихся, их аналитические способности: сравнивать, сопоставлять, делать выводы по теме; обучать правильной монологической речи учащихся, давать рецензии на ответ, приемам самоанализа выполненных работ. Образовательная: 1.Познакомить учащихся с понятием обособления, условиями обособления определений; сформировать у учащихся умений видеть обособленные определения в предложении, правильно ставить знаки препинания при обособленных определениях, интонационно правильно произносить их. Тип урока: урок повторения и усвоения новых знаний Оборудование урока: презентация, учебник, карточки. Ход урока I. Организационный момент. (Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку) II. Актуализация знаний. На сегодняшнем уроке наше внимание будет обращено на обособленные определения. Прежде чем приступать к новой теме, давайте мы с вами вспомним, что такое определение? (второстепенный член предложения, обозначающий признак, качество, свойство предмета) Запишите словосочетания и распределите их на две группы – согласованные и несогласованные определения. Чтение вслух, увлекательная история, желание мечтать, журнал брата, мой альбом, десятая часть, повесть поменьше, школьная олимпиада. - Давайте вспомним, какие определения называются согласованными, а какие несогласованными? (Согласованные — определения, связанные с определяемым словом по способу согласования, то есть совпадают в формах рода, числа, падежа; при изменении формы определяемого слова согласованное определение также меняет свою форму (стеклянная посуда). (Несогласованные — определения, связанные с определяемым словом по способу управления или примыкания, то есть совпадение форм определяемого слова и определения не предполагается; при изменении форм определяемого слова несогласованное определение не меняется (посуда из стекла) (Согласованные определения: увлекательная история, мой альбом, десятая часть, школьная библиотека. Несогласованные определения: чтение вслух, желание мечтать, журнал брата, повесть поменьше.) III. Постановка проблемного вопроса. С понятием обособление мы уже знакомы. (Обособление это выделение второстепенных членов предложения по смыслу). Какие члены предложения могут быть обособленными? (только второстепенные члены предложения). Запишите предложения (сравнительный анализ). Стоящие по колено в сугробах ели были громадно высоки. Ели, стоявшие по колено в сугробах, были громадно высоки (В. Катаев). -Найдите главные члены в этом предложении. - Есть ли здесь слова, поясняющие главный член - подлежащее? - Давайте зададим вопрос от подлежащего к поясняющему слову. - Какой частью речи выражено поясняющее слово? (причастием) Прочитайте первое предложение, которое мы с вами записали: Стоящие по колено в сугробах ели были громадно высоки. - Проследите за интонацией в ходе чтения, приходилось ли делать паузы, повышать или понижать голос? - А теперь прочитайте второе предложение Ели, стоявшие по колено в сугробах, были громадно высоки. - Как меняется интонация при чтении этого предложения? (мы интонационно выделяем определения (делаем паузу). На письме в этом случае мы ставим запятую, т.е. обособляем определения). Теперь сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока. (Обособление согласованных и несогласованных определений). Что мы должны сегодня узнать, чему научиться? Сформулируйте цели урока. (Познакомиться с понятием обособления, условиями обособления согласованных определений, правильно ставить знаки препинания при обособленных определениях, интонационно правильно произносить их) VI. Изучение новой темы. 1. Исследование языкового материала. Работа по карточкам (групповая работа). Определить, чем выражено обособленное определение, расставить знаки препинания. Выступление представителей групп с анализом исследуемого материала. Памятка: (раздаточный материал) выясните, чем выражено определяемое слово и определение; распространено ли определение; какое место занимает определение по отношению к определяемому слову; каково значение определения Группа №1 1. Солнце освещало вершины лип пожелтевших уже под свежим дыханием осени (А.С. Пушкин) (определяемое слово выражено сущ. в Р.п., определение – причастием с зависимыми словами; определение стоит после определяемого слова, распространяет и поясняет определяемое слово, указывая на его признак) Обособляются и выделяются на письме запятыми распространенные согласованные определения, если они стоят после определяемого слова (в 1-м предложении определяемое слово выражено им. сущ.; определения –прилаг. , причастием; стоят после определяемого слова, поясняя его, указывая на признаки) Группа № 2 1. Ветер холодный, пронизывающий засвистал на корме (Ф. Панферов) 2.Узорчатые края облаков пушистые и легкие изменялись с каждым мгновением (И. Тургенев) (Обособляются и выделяются на письме запятыми одиночные согласованные определения, если их два или больше и они стоят после определяемого существительного, в особенности если перед ними уже есть определение) Группа №3 1.Усталая она не могла идти дальше. 2.Она совсем измученная дорогой не могла идти дальше. (Л. Толстой) (Обособляются и выделяются на письме запятыми одиночные и распространенные согласованные определения, если они относятся к личному местоимению) Группа №4 1.Вошёл человек лет шестидесяти в коричневом фраке, и сел рядом с Иваном. 2.Новенькая рубашка белая в черную полоску сидела неплохо. (Д. Гранин) (Обособляются и выделяются на письме запятыми Несогласованные определения, выраженные существительными в косвенном падеже; сочетанием существительного с прилагательным или существительного с числительным, если они имеют характер дополнительных разъяснений) 2. Самостоятельное изучение параграфа 39 (стр.182-183). IV. Закрепление изученного материала. 1. Объяснительный диктант Чуткое ухо ловит знакомые звуки весны. Вот вверху послышалась барабанная трель, звонкая, радостная. Нет, это не скрип старого дерева, как обычно думают городские неопытные люди, оказавшиеся в лесу ранней весной. Это по-весеннему барабанит лесной музыкант-дятел, выбравший сухое дерево. Всюду торжественно звучат, как бы перекликаясь, барабаны. Так дятлы приветствуют весну. Вот, пригретая лучами мартовского солнца, свалилась с макушки дерева рассыпавшаяся снежной пылью тяжёлая белая шапка. И, точно живая, долго ещё колышется, как бы машет рукой, зелёная ветка, освобождённая от зимних оков. 2. Работа по учебнику. Упражнение 293, стр. 163. Записать текст, раскрывая скобки. Подчеркните определения, выраженные причастными оборотами. Объяснить условия обособления. V. Подведение итогов урока. Какие члены предложения называются обособленными? Повторите, пожалуйста, когда обособляется согласованные определения? Мы с вами выяснили, когда обособляются определения, а зачем они нужны, какую роль играют в предложении? VI. Рефлексия. Достиг ли я цели, поставленной в начале урока? Что было самое трудное? Нарисуйте рот человечку в соответствии с вашим впечатлением от урока. VII. Домашнее задание на выбор. Заполнить таблицу, подобрав примеры из художественных произведений.
ПРИЛОЖЕНИЕ Памятка: (раздаточный материал) выясните, чем выражено определяемое слово и определение; распространено ли определение; какое место занимает определение по отношению к определяемому слову; каково значение определения Группа №1 1. Солнце освещало вершины лип пожелтевших уже под свежим дыханием осени (А.С. Пушкин) Группа № 2 1. Ветер холодный, пронизывающий засвистал на корме (Ф. Панферов) 2.Узорчатые края облаков пушистые и легкие изменялись с каждым мгновением (И. Тургенев) Группа №3 1.Усталая она не могла идти дальше. 2.Она совсем измученная дорогой не могла идти дальше. (Л. Толстой) Группа №4 1.Вошёл человек лет шестидесяти в коричневом фраке, и сел рядом с Иваном. 2.Новенькая рубашка белая в черную полоску сидела неплохо. (Д. Гранин) 2. Способы выражения обособленных определений.
|