шукшин 6 класс. Образ "странного" героя в творчестве В. М. Шукшина
 Скачать 24.59 Kb.
|
|
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА ДЖАНКОЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА №5» План-конспект урока по литературе в 6-А классе: Образ "странного" героя в творчестве В.М.Шукшина. Рассказ "Критики" Выполнила: Пятчина Евгения Сергеевна 2016 г. урок литературы №53 в 6-А классе 24.03.2016 Тема: Образ "странного" героя в творчестве В.М.Шукшина. Рассказ "Критики" Цели: рассказать о жизни и творчестве В.М.Шукшина; дать понятие о шукшинском герое - "чудике"; развивать навыки анализа текста, характеристики героев, монологической речи; подвести к размышлениям об истинных и мнимых ценностях, прививать интерес к литературе, воспитывать чувство внимательного отношения, уважения к простому человеку. Тип урока: Комбинированный урок Формы работы: индивидуальная, коллективная. Оборудование: портрет В.М. Шукшина; текст рассказа. Ход урока. 1. Организационный момент. (приветствие, проверка готовности класса к уроку, запись в журнал отсутствующих) 2. Прогнозирование по названию. - Посмотрите на тему урока, о чем мы сегодня будем говорить? - Как вы думаете, что значит "странный" герой ? - Как вы понимаете слово "Критик"? Критики (критик), -а,м. 1. Человек, занимающийся критикой (в 1 знач.); тот, кто критикует кого-нибудь. Строгий к. 2. Специалист, занимающийся критикой (в 3 знач.). Литературный к. Музыкальный к. Театральный к. (С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова.Толковый словарь русского языка) Это название рассказа В. М. Шукшина. Почему оно кажется необычным? В чем особенность шукшинского рассказа, над этим сегодня будем размышлять. 3. Основной этап урока Прежде давайте познакомимся с жизнью и творчеством талантливого писателя В.М.Шукшина А) Сообщение учащегося о жизни и творчестве В.М.Шукшина Б) Сообщение учащегося и типе "странного" героя в творчестве Шукшина Слово учителя: Шукшин ввел в литературу новый тип героев - "чудиков", вызывающих неприятие окружающих своим стремлением жить не так, как все, а в соответствии с собственными представлениями о добре, красоте, справедливости. Герой пытается выразить собственную индивидуальность, обычно несколько странными поступками. Герои шукшина задумываются о вечных вопросах: в чем смысл жизни? Как надо жить? Что в жизни главное? Нужна ли человеку правда? К чему надо стремиться? Что хорошо, а что плохо? Что самое важное в человеке? В) Аналитическая беседа по рассказу - Почему рассказ называется "Критики"? - Что объединяло Петьку и дедушку? (любили ходить в кино и обсуждать его после просмотра) - В чем взгляды Петьки и деда на кино совпадали? ( признавали только то кино, которое шло в кинотеатрах, телевизор не смотрели.) - Случались ли разногласия в их оценке фильма? В чем? Почему? ( Каждый их них судил с точки зрения своего поколения. Дед жаждал правды, он борется за правду.) - Как вы думаете, почему "со взрослыми дед редко спорил об искусстве"? (Потому что взрослые были из другого поколения, понимали все по-своему. В них не было той непосредственности и уважения к нему, что у Петьки, они не воспринимали деда всерьез. Для деда кино - вторая реальность, достоверность.) - Какой случай произошел с главными героями, когда приехали городские гости? - Почему так ведет себя дед? (Гости улыбались, относились к нему снисходительно, не воспринимали его всерьез, поэтому дед обозлился, так как понял все это. Его чувство собственного достоинства пострадало, поэтому он напился. ) - Как поступают взрослые? Муж тети? (Ведет себя непринужденно. В его словах слышится снисходительность, он улыбается. Добрый человек не поступал бы так, не переспрашивал бы у деда, втягивая его в конфликт. Он как бы заранее показывает победу собственного интеллекта) - Как поступает тетя? (Тоже ведет себя снисходительно к деду.Не хочет знать правду жизни, привлекает ее ненастоящее в искусстве, в кино. Шукшин, как и дед, презирал ненастоящее в искусстве.) - Как поступает отец Петьки? (Старается угодить гостю, который скорее всего является каким-либо чиновником в городе. Повторяет одно и то же слово "удосужил".) - Почему же деда так обозлило то обстоятельство, что городские гости улыбались, когда разговаривали с ним? (Деду не нужна снисходительность, ему нужна правда жизни.) Обратимся к тексту протокола. Перечитаем его. - Почему этот текст вызывает у вас улыбку? (Вся правда в нем, но написано безграмотно. Текст протокола – это краткое содержание рассказа.) - Почему рассказ заканчивается словами, что Петька долго еще плакал, уткнувшись лицом в подушку? (Ему было жалко деда, стыдно за взрослых, что они так поступили с дедом.) Задание: От лица Петьки передайте характер взаимоотношений внука и деда, оценку Петькой конфликтной ситуации между дедом и городскими гостями, причину горьких рыданий в финале. (Ответы учащихся) - Давайте еще раз обратимся к названию. Кто в данном рассказе является критиками? (Петька с дедом. А также взрослые, критикующие деда.) 4. Подведение итогов - Можно ли назвать героя рассказа "Критики" "странным"? ( Да. Этот герой не похож на остальных, он нелеп и смешон, но у него есть чувство собственного достоинства. Эти простые люди озабочены не благами материальными, а своим внутренним миром, они думают, ищут, пытаются понять смысл своего существования, свои чувства, отстоять себя.) 5. Рефлексия. - Вот и закончился рассказ. Он короткий, но можно ли сказать, что читать трудно? Почему? Какие чувства вызвал у вас рассказ? - Какие проблемы поднимаются в рассказе? Что хотел донести до нас этим рассказом Шукшин? (Рассказ о родных людях, так часто ранящих друг друга.Об отцах и детях, о сыновьях и внуках) - Как вы думаете, к каким писателям относится Шукшин – к тем, мысли которых предугадать легко, или к тем, кто умеет заинтересовать? Домашнее задание: написать продолжение рассказа. |