КСП ЛИТЕРАТУРА
 
Школа:
|
Учитель:
|
Класс: 5 Б
|
Дата: 10.11.22
|
Тема урока
|
Образы сказочных героев в «Сказке о царе Берендее…».
|
Присутствующие:
|
Отсутствующие:
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке:
|
5.2.5.1. характеризовать героев при поддержке учителя;
5.2.2.1 определять основную мысль произведения при поддержке учителя;
5.2.4.1- анализировать эпизоды, важные для характеристики героев, при поддержке учителя;
5.2.5.1. - характеризовать героев при поддержке учителя;
5.2.9.1. - писать творческие работы (сказки, рассказы, мини-сочинения на литературные темы по опорным словам, иллюстрациям);
5.2.4.1 - анализировать эпизоды, важные для характеристики главных героев, при поддержке учителя;
|
Цели урока:
|
Определяет главную информацию художественного произведения
Дает краткие/полные ответы на вопросы по содержанию художественного произведения
Выделяет основную мысль произведения
Отмечает основные характеристики литературного героя
Оценивают поступки героев
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на трёх языках.
Определение учебных результатов.
Ты ближе познакомишься с героями сказки В.А. Жуковского, вспомнишь и другие народные и авторские сказки; усовершенствуешь свое умение в составлении синквейна и характеристики сказочного героя.
2. Эмоциональный настрой на урок.
Закройте глаза и представьте себе яркое, теплое солнышко. Пусть лучи его согреют Вас своим теплом. Представьте, что солнечный луч наполнил ваше сердце энергией доброты, нежности и любви. Пошлите свет любви Вашим родным и друзьям. Улыбнитесь своим товарищам. Дарите радость людям, будьте сами источником тепла, добра и любви.
3. Актуализация знаний.
Дома вы придумали для Ивана-царевича три задания, которые очень сложно или почти невозможно выполнить. Давайте узнаем, какие это могли быть задания.
|
Отвечают приветствием на трёх языках
Следуют указаниям учителя
Перечисляют ответы
Дескрипторы:
-составляет три задания для Ивана-царевича;
-демонстрирует богатый словарный запас.
|
ФО «Комментарии учащихся»
|
|
Середина урока
|
4. Изучение нового материала.
Формирование читательской грамотности
К. Прием «Вопрос-ответ».
Задание: Ответь на вопросы по прочитанному дома отрывку сказки
1. Какие задания придумал Кощей для Ивана-царевича?
2. Почему Марья-царевна помогала Ивану-царевичу?
3. Какое поручение Кощея оказалось невыполнимым?
4. Почему Марья-царевна не смогла помочь Ивану-царевичу выполнить последнее задание?
5. Мог ли Иван-царевич сам выбраться из подземного царства?
Погружение в теорию
И. Прием «Новый термин»
Задание: прослушай о теории литературы «Герои и антигерои русских сказок»
Составь кластер по изученному материалу.
Герои и антигерои русских сказок
В русских сказках герою всегда противостоит противник (антигерой), и это важно, так как через взаимоотношения этих персонажей выражаются их разные жизненные ценности и раскрывается идейное содержание сказок. Встречаются два основных типа героев – активный (Иван-царевич) и пассивный (Иван-дурак, падчерица), а также два типа антигероев. Противники из волшебного царства: Змей Горыныч, Кощей, Баба-Яга, чудо-юдо; и противники из реального царства – царь, царевна, братья, мачеха.
Формирование читательской грамотности
Г. Прием «Что в имени тебе моем?»
Задание: Прочитай статью о происхождении слова и имени Кощей.
В словаре В. Даля слово «кащей» означает «мерзкий, противный, пакостник», и произошло оно от слова «касть» – «пакость». По другой версии, имя Кощей означает «худой, костлявый» – от слова «кость». В русских сказках этот персонаж всегда был неимоверно тощим, ходячим скелетом. Слово «кощей» также встречается в древнерусских литературных памятниках и означает «пленник, раб», а происходит от тюркского слова «кошчи» («невольник»).
-С каким происхождением имени Кощей согласен ты?
Поделись своим предположением о происхождении имен других сказочных персонажей.
- Как в данной сказке происходит деление героев на положительных и отрицательных?
5. Закрепление.
Развитие критического мышления
И. Прием «Синквейн»
Задание: стр 50(в белой одежде…за то, что меня ты послушал…)стр52 (вот блестящею пчёлкой…обернулась Марьей-царевной)
Прочитай характеристику литературного героя сказки – Марьи-царевны.
- Понравилась ли тебе Марья-царевна?
- Какой ты ее представляешь?
Напиши синквейн, в котором вырази свое отношение к героине.
Развитие коммуникативной компетенции.
П. Прием «Читаем в паре»
Задание: Прочитайте выразительно по ролям один из эпизодов сказки, где Кощей дает задание Ивану-царевичу. Помните, что выразительное чтение – это умение отражать голосом ключевые моменты текста, соблюдать паузы и логическую интонацию. Представьте себя актерами, играющими роли персонажей сказки.
Оцени чтение товарища и попроси оценить свое.
Развитие творческих способностей.
И. Прием «Проба пера»
Задание: Как ты думаешь, активным или пассивным героем является Иван-царевич в «Сказке о царе Берендее…»? Обоснуй и запиши свой ответ, приведя доказательства активности или пассивности героя сказки.
|
Дескрипторы:
- понимает содержание прочитанного отрывка сказки;
- дает полные и краткие ответы на вопросы;
- приводит в качестве примеров эпизоды, цитаты из произведения.
Дескрипторы:
- понимает содержание прочитанного материала;
- выделяет основные темы;
- составляет кластер.
Дескрипторы:
- высказывает свою точку зрения;
- объясняет происхождение имен: Баба-Яга, Змей Горыныч, Василиса Премудрая;
- определяет роль деталей в характеристике персонажей.
Дескрипторы:
- отвечает на вопросы учителя;
- составляет синквейн на предложенную тему;
-выражает свое отношение к проблеме.
Дескрипторы:
-читает выразительно фрагмент прозы, демонстрируя понимание норм пунктуации и грамматики;
- соблюдает орфоэпические нормы;
- соблюдает логические ударения, паузы;
- передает характер персонажа голосом;
- оценивает чтение одноклассника.
Дескрипторы:
- высказывает собственную точку зрения;
-приводит доказательства активности или пассивности героя;
- приводит примеры из произведений для поддержки своего ответа;
- демонстрирует богатый словарный запас.
|
ФО «Похвала»
ФО «Комментарии учащихся»
ФО «Комментарии учителя»
ФО «Сигналы рукой»
ФО «Взаимооценивание по критериям»
ФО «Авторский стул»
|
|
Конец урока
|
6. Итог урока. Возвращение к целям урока.
И. Рефлексия. Приём «Ладошка»
Обведите ладонь в тетради и на каждом пальце напишите прилагательные, характеризующие одного из героев сказки ( Кощея, Ивана-царевича, Марью-царевну).
7. Домашнее задание
Написать синквейн об Иване-царевиче
|
|
ФО: комментарий учителя
|
| |
Скачать 167.72 Kb.