Тест по юридической педагогике. Образование воспитание

• Название: Образование воспитание
• Анкор: Тест по юридической педагогике
• Дата: 07.12.2022
• Размер: 39.04 Kb.
• Имя файла: Test_po_yuridicheskoy_pedagogike.docx
• Тип: Документы; #833188

1. 
   Процесс усвоения фундаментальных мировоз­зренческих, научных, разносторонних знаний, выработки навыков, умений; развитие интеллекта и его результат, определенный уро­вень теоретической и практической подготовки обучающегося-это:
   

1. 
   образование +
   
2. 
   воспитание
   
3. 
   самосовершенствование
   

2. 
   История педагогики рассматривает:
   

1. 
   историю педагогики;
   
2. 
   историю педагогики и образования; +
   
3. 
   историю образования.
   

3. 
   Познавательная функция педагогики заключается в:
   

1. 
   формировании педагогической культу­ры преподавателя;
   
2. 
   изучении опыта, прак­тики; +
   
3. 
   внедрении достижений передового опыта в практику.
   

4. 
   Исследователи истории педагогики и образо­вания, педагогических идейполагают, что впервые педагогика выделилась в самостоятельную отрасль знаний:
   

1. 
   Во второй половине 18 века;
   
2. 
   В 20 веке;
   
3. 
   В начале 17 века. +
   

5. 
   Собственно наукой педагогика стала счи­таться благодаря трудам:
   

1. 
   А. Н. Джуринского;
   
2. 
   Яна Амоса Коменского; +
   
3. 
   А. И. Пискунова.
   

6. 
   Развитие религиозных чувств и нравствен­ных основ человека является сутью
   

1. 
   традиционалистической концепции;
   
2. 
   теологической концепции; +
   
3. 
   рационалистической концепции.
   

7. 
   В структуру педагогических наук НЕ входит…
   

1. 
   анатомия; +
   
2. 
   педагогика раннего возраста;
   
3. 
   педагогика школы;
   
4. 
   история педагогики.
   

8. 
   Базовой научной дисциплиной, изучающей закономерности изучения и воспитания человека, является _________ педагогика
   

1. 
   социальная;
   
2. 
   возрастная;
   
3. 
   общая; +
   
4. 
   сравнительная.
   

9. 
   Ориентация в педагогическом процессе на личность как на цель, субъект, результат является сущностью _________ подхода
   

1. 
   личностного; +
   
2. 
   антропологического;
   
3. 
   объектного;
   
4. 
   культорологического.
   

10. 
    
    Какая наука изучает закономерности формирования личности взрослых?
    

1. 
   акмеология;
   
2. 
   аутогогика;
   
3. 
   андрогогика. +
   

11. 
    Выберите метод(-ы) педагогического исследования:
    

1. 
   теоретический;
   
2. 
   статистический;
   
3. 
   эмпирический;
   
4. 
   всё вышеуказанное. +
   

12. 
    Какой метод предполагает целенаправленное воздействие на сознаниевоспитанника с целью формирования у него положительных морально-психологических черт, побуждение к общественно полезной деятельности или преодоления негативного поведения?
    

1. 
   убеждение; +
   
2. 
   наказание;
   
3. 
   упражнение.
   

13. 
    Методы внушения и самовнушения могут осуществляться:
    

1. 
   вербально;
   
2. 
   невербально;
   
3. 
   верно и a), и b). +
   

14. 
    
    Какой процесс обеспечивает многократное выполнение определенных действий с целью выработки и совершенствования умений и навыков?
    

1. 
   упражнение; +
   
2. 
   требование;
   
3. 
   наказание.
   

15. 
    К способам поощрения НЕ относятся:
    

1. 
   наложение долговых обязанностей; +
   
2. 
   благодарность;
   
3. 
   выражение морального порицания; +
   
4. 
   лишение определенных прав. +
   

16. 
    Компонентом педагогического стимулирования, применение которого должно предупредить нежелательные поступки, тормозить, вызывать чувство вины перед другими людьми и собой является:
    

1. 
   наказание; +
   
2. 
   поощрение;
   
3. 
   самоубеждение;
   
4. 
   требование.
   

17. 
    В широком смысле воспитание – это:
    

1. 
   оказание помощи взрослым людям;
   
2. 
   функция человеческого общества, заключающаяся в передаче накопленного социального опыта, духовного наследия общества, его ценностей от поколения к поколению; +
   
3. 
   специально организованная, целенаправленная деятельность общественных институтов с целью формирования социально значимых качеств человека как гражданина общества, носителя общечеловеческих ценностей, способного к цивилизованному поведению, самореализации.
   

18. 
    Прежде всего, юридическая педагогика связана с:
    

1. 
   математикой;
   
2. 
   психологией;
   
3. 
   социологией;
   
4. 
   верно b), c). +
   

19. 
    Педагогическая технология – это:
    

1. 
   форма психической активности личности, направленная на познание и преобразование мира и самого человека.
   
2. 
   совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные цели. +
   
3. 
   активное взаимодействие с окружающей действительностью, в ходе которого живое существо выступает как субъект, целенаправленно воздействующий на объект и удовлетворяющий таким образом свои потребности.
   
4. 
   практический метод достижения нравственного самосовершенствования посредством регуляции человеком своих телесных потребностей.
   

20. 
    Социально-педагогические факторыпо признаку близости/отдаленности к личности или группе подразделяются на:
    

1. 
   микросредовые;
   
2. 
   мезосредовые;
   
3. 
   макросредовые;
   
4. 
   всё вышеперечисленное верно. +
   

21. 
    Принципы обучения впервые сформулировал
    

1. 
   И.Г. Песталоцци;
   
2. 
   Я. А.Коменский; +
   
3. 
   М. Монтень;
   
4. 
   К. Д. Ушинский.
   

22. 
    В переводе с греческого «педагогика» означает
    

1. 
   детовождение; +
   
2. 
   воспроизведение;
   
3. 
   управление;
   
4. 
   закрепление.
   

23. 
    Впервые термин «дидактика» ввёл
    

1. 
   И.Г. Коменский ;
   
2. 
   Вольфганг Ратке; +
   
3. 
   Ж. Ж. Руссо;
   
4. 
   И.Г. Песталоцци.
   

24. 
    Укажите автора педагогической системы, базирующейся на идее воспитательного коллектива и трудового воспитания
    

1. 
   Ш. А. Амонашвили;
   
2. 
   В. П. Вахтеров;
   
3. 
   М. Монтессори;
   
4. 
   А. С. Макаренко. +
   

25. 
    Деятельность А. Ф. Лазурского связана с
    

1. 
   понятием «естественный эксперимент»; +
   
2. 
   идеей свободного воспитания;
   
3. 
   идеей народности;
   
4. 
   идеей экспериментального изучения рефлекторной деятельности ребёнка.
   

26. 
    Верно ли утверждение: «Отрицательно направленная микрогруппасуществует как система взаимоотношений, которая всегда строится на основе давления, принуждения. Лидер всегда деспоти­чен. В одном случае он физическим давлением пытается занять по­зицию авторитета, в другом случае проявляет грубость, бестактность по отношению к другим, в третьем — подвергает людей издевкам, унижает их».
    

1. 
   верно; +
   
2. 
   неверно.
   

27. 
    Система устойчивых, повторяю­щихся особенностей деятельности руководителя, педагога, способов выражения им мыслей, общения и действий – это
    

1. 
   межличностный конфликт;
   
2. 
   стиль руководства группой; +
   
3. 
   семейное воспитание;
   
4. 
   процесс обучения.
   

28. 
    К неформальным методам оценки личности в ходе юридической работы относят:
    

1. 
   беседу;
   
2. 
   анализ документов и изучение биографии;
   
3. 
   различные тесты;
   
4. 
   интуицию. +
   

29. 
    Что относится к разновидности стиля руководства группой
    

1. 
   авторитарный;
   
2. 
   либеральный;
   
3. 
   демократический;
   
4. 
   всё вышеуказанное верно. +
   

30. 
    Педа­гогически целенаправленное воздействие на людей, человеком осознающим себя ответственным за их будущее, за результаты своих педагогиче­ских воздействий в педагогической системе характеризует
    

1. 
   объект;
   
2. 
   субъект;
   
3. 
   предмет;
   
4. 
   цель. +
   

31. 
    Правильный набор всех элементов системы педагогической работы, придание им определенных качественных характеристик, обеспечение их согласованности между собой, дос­тижение слаженного взаимодействия в динамике функционирова­ния, подчинение всего и вся в системе достижению педагогической цели, ради которой создается и функционирует система, характеризует
    

1. 
   культорологический подход;
   
2. 
   психологический подход;
   
3. 
   индивидуальный подход;
   
4. 
   системный подход. +
   

32. 
    Верно ли утверждение: «Правильный набор всех элементов системы педагогической работы, придание им определенных качественных характеристик, обеспечение их согласованности между собой, дос­тижение слаженного взаимодействия в динамике функционирова­ния, подчинение всего и вся в системе достижению педагогической цели, ради которой создается и функционирует система, дает уве­ренность в педагогическом успехе»?
    

1. 
   верно; +
   
2. 
   неверно.
   

33. 
    Верно ли данное утверждение: «Чтобы обеспечить развивающий характер обучения, воспитания и образования не нужно учитывать уровень подготовленности обучающихся и расширять их познавательные возможности»?
    

1. 
   полностью верно;
   
2. 
   неверно. +
   

34. 
    Специально организованная целенаправ­ленная деятельность субъектов педагогической работы совместно с его объектами-субъектами по воспитанию, образованию, обучению, разви­тию и самосовершенствованию – это
    

1. 
   педагогическая технология;
   
2. 
   объект педагогики;
   
3. 
   педагогический процесс; +
   
4. 
   предмет педагогики.
   

35. 
    Допуск ошибки лицом, непосредственно участвующем в педагогическом процессе характеризует
    

1. 
   внутреннее педагогическое противоречие; +
   
2. 
   внешнее педагогическое противоречие.
   

36. 
    Морально-психологическое обеспечение, ориентированное на воспитание общей, профессиональной культуры и культуры участия в педагогическом процессе, утверждение здорового климата и взаимоотношений обу­чающихся, противодействие негативным, снижающим их учебный настрой влияниям называется _______
    

1. 
   информационным;
   
2. 
   социальным;
   
3. 
   культурно-досуговым; +
   
4. 
   психологическим.
   

37. 
    Педагогический контроль, характеризующийся проверкой работы одного человека, называется ________
    

1. 
   деятельностный;
   
2. 
   персональный; +
   
3. 
   групповой;
   
4. 
   текущий.
   

38. 
    Комплекс обучающих, воспитательных, образовательных или развивающих методов, способов, средств и приемов, характери­зующих совместную деятельность педагогов и обучающихся – это
    

1. 
   дидактика;
   
2. 
   методика; +
   
3. 
   цель;
   
4. 
   педагогический процесс.
   

39. 
    Педагогический анализ, педагогическое оценивание, педагогическое решение,разработка педагогического сценария предстоящего действия илипроводимого мероприятия относятся к понятию
    

1. 
   педагогическое действие; +
   
2. 
   педагогическая техника;
   
3. 
   педагогический приём;
   
4. 
   педагогическое правило.
   

40. 
    Дидактогения – это
    

1. 
   метод воздействия на интеллектуальную сферу;
   
2. 
   наука о закономерностях самовоспитания и самообучения;
   
3. 
   один из методов стимулирования;
   
4. 
   негативное педагогическое и психологическое по­следствие непродуманных, недальновидных решений и воздействий педагога на обучающихся. +
   

41. 
    Укажите характерную (-ые) черту(-ы) педагогического общения
    

1. 
   безнравственность;
   
2. 
   гуманистичность;
   
3. 
   демократичность;
   
4. 
   верно b и c. +
   

42. 
    К основ­ным правоформирующим и праворазвивающим путям и условиям семейного воспитания относится
    

1. 
   обеспечение личной примерности всех членов семьи в неукоснительном выполнении законов;
   
2. 
   проведение старшими членами семьи праворазъяснительнойработысредимладших;
   
3. 
   формирование у всех членов семьи положительного отноше­ния к правовым нормам;
   
4. 
   верно всё вышеперечисленное. +
   

43. 
    Педагогические факты, закономерности и ме­ханизмы образования, обучения, воспитания и развития, существую­щие, действующие в правовой сфере и влияющие на ее состояние, а также в обществе, но влияющие на состояние законности, право­порядка и деятельность правоохранительных органов – это
    

1. 
   предмет юридической педагогики; +
   
2. 
   цель юридической педагогики;
   
3. 
   задача юридической педагогики;
   
4. 
   объект познания юридической педагогики.
   

44. 
    Первый период истории — период начала научного решения отдельных педагогических проблем деятельности сотрудников правоохранительных органов — можно отнести к
    

1. 
   рубежу 19—20 вв.; +
   
2. 
   13 веку;
   
3. 
   началу 18 века;
   
4. 
   первой половине 17 века.
   

45. 
    К специальным научнымпринципам юридической педагогики относится
    

1. 
   принцип юридико-педагогической специфики;
   
2. 
   принцип единства воспитания, образования, обучения, развития, деятельности, образа жизни и юридически значимого поведения, действий человека;
   
3. 
   принцип конструктивности;
   
4. 
   всё вышеуказанное. +
   

46. 
    Усвоение личностью правовых ценностей, превращение их в нормы своей жизни и поведения, в личные качества и особенности психологии - это
    

1. 
   правовая социализация; +
   
2. 
   правовая образованность;
   
3. 
   правовая воспитанность;
   
4. 
   правовая обученность.
   

47. 
    Верно ли утверждение: «Система юридического образования создана для профессиональной подготовки специалистов юридического профиля различных образо­вательных уровней (образовательных цензов)»?
    

1. 
   верно; +
   
2. 
   неверно.
   

48. 
    Структура системы юридического образования включает в себя
    

1. 
   образовательные программы и государственные образовательные стандарты; +
   
2. 
   сеть образовательных учреждений; +
   
3. 
   управление системой юридического об­разования;+
   
4. 
   верный вариант ответа не указан.
   

49. 
    Целевые формы организации образовательного процесса;виды контроля (проверки) успеваемости и результатов обуче­ния; средства, используемые преподавателями и обучающимися как инструментарий для повышения эффективности образовательного процесса и достижения стоящих целей, характеризуют _____ составляющую педагогической системы образова­тельного учреждения.
    

1. 
   научно-содержательную;
   
2. 
   технологическую; +
   
3. 
   организационно-управленческую.
   

50. 
    Верно ли утверждение: «Главной цельювос­питательной работы в юридической педагогике считается формирование всесторонне развитой, профессионально под­готовленной, высоконравственной и морально-психологически устойчивой личности сотрудника»?
    

1. 
   верно; +
   
2. 
   неверно.
   

51. 
    Подготовка сотрудников перед началом действий в экстремальных условиях является примером
    

1. 
   предварительной морально-психологической подготовки;
   
2. 
   непосредственной морально-психологической подготовки. +
   

52. 
    Изменение в отрицательную сторону личных качеств сотрудника и профессиональных действий под влиянием осо­бенностей самой правоохранительной деятельности, служебных условий, опыта, ослабления его самокри­тичности и работы над собой, характеризует понятие
    

1. 
   профессиональная деформация; +
   
2. 
   правовая культура сотрудников правоохранительных органов;
   
3. 
   профессиональная подготовка;
   
4. 
   профессиональные знания.
   

53. 
    Криминалистическая подготовка связана с
    

1. 
   отработкой неотложных действий органов, специальных групп и отдельных сотрудников при задержании вооруженного преступника;
   
2. 
   моральным анализом реальных ситуаций в дея­тельности своего правоохранительного органа и других;
   
3. 
   совершенст­вованием способов раскрытия и расследования преступлений, дейст­вий по горячим следам, использования криминалистической техники; +
   
4. 
   отработкой и поддержанием на высоком уровне навыков ухода за оружием, использования та­бельного оружия всеми возможными способами.
   

54. 
    Автоматизм, закалка трудностями –это правила принципа______
    

1. 
   гражданственности;
   
2. 
   профессионально-прикладной направленности;
   
3. 
   профессиональной надежности; +
   
4. 
   профессиональной основательности.
   

55. 
    Целенаправленная подготовленность к строго определенным экстремальным ситуациям и действиям, свой­ственным специальности сотрудника, его должностному положе­нию либо особым действиям, к которым он получил задание гото­виться, относится к понятию
    

1. 
   «специальная экстремальная подготовленность»; +
   
2. 
   «общая экстремальная подготовленность».