|
|
10.03.2022г 6 Е,Г ИК. Образование Казахского ханства
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
Хаджиметова Д.И
|
Дата: 10.03.2022г
|
История Казахстана
|
Класс 6 Г,Е
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Образование Казахского ханства
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
6.2.2.5 продолжить изучение условий и причин образования Казахского ханства, раскрыть значение этого события для решения исторической судьбы казахского народа
6.2.3.2 Знает государства сформировавшиеся в результате распада Монгольской империи
6.2.2.6- делает вывод по полученным знаниям
|
Цель урока
|
Формирование знаний о процессе образования Казахского ханства, развитие умений и навыков самостоятельной работы учащихся.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Приветствие
Повторение прошедшей темы.
Племена – назовите племена, которые составляли население казахских степей.
Личности – какие исторические личности сыграли главную роль в образовании Казахского ханства?
Государства – какие государства образовались на территории Казахстана в 14-15 вв?
Дата – в каком веке большинство племен сплотились вокруг султанов Керея и Жанибека?
Гвоздь программы – образование Казахского ханства связано с историей двух государств. Каких?
Этноним – что означает этноним «казах»?
60 секунд – за 1 минуту записать как можно больше понятий по данной теме.
Территория – на какой территории проживали казахские племена в 14-15 вв.?
Черный ящик – путем наводящих вопросов определите, что в черном ящике. В ящике то, из-за чего долгое время воевали между собой ханство Абулхаира и Могулистан.
( Выигрывает команда, набравшая наибольшее количество баллов, или закрывшая первой три игровых поля).
Выход на тему с помощью отрывка видеоролика «Золотая Орда»
Новая тема
|
Настраиваются на положительный настрой урока.
Собирают пазлы
|
|
Интерактивная доска,видеоролик
Картинки-пазлы
|
.Актуализация опорных знаний учащихся. (4 мин)
|
В 15 веке на территории Казахстана заметную роль играли два государства: ханство Абулхаира и Могулистан. В то время началась борьба за власть, за ханский престол. Султаны, потомки Чингисхана – хотели единолично управлять страной
Каждый считал, что только он достоин, быть ханом. Это привело к междоусобным войнам. Борьба за власть подрывала хозяйство, ухудшала жизнь рядовых скотоводов, земледельцев, наносила урон торговле. Это вело к ослаблению государства. Тяжелым внутренним положением воспользовались иноземные захватчики. С территории Китая на казахские земли совершали походы джунгарские племена - ойраты. Ослабленные, разрозненные войска хана Абулхаира не могли оказать сопротивление джунгарам. Как вихрь, они налетели на казахские аулы и города. Горели юрты и дворцы, гибли люди. Джунгары уводили скот и, вытаптывали посевы, захватывали в плен мастеров-ремесленников. В 1457 году Абулхаир решил дать отпор джунгарам, но потерпел поражение и бежал с поля боя. Видео материал «Наша история. Иллюстрированный тележурнал». Ребята, давайте составим схему «Внутреннее положение ханства Абулхаира». Многие султаны были недовольны политикой хана Абулхаира и устраивали заговоры. Правители родов и племен, устав от постоянных воин, решили вместе с кочевьями уйти из-под власти хана Абулхаира. Их возглавили султаны Жанибек и Керей. Кто же они такие? - опережающее сообщение. В 40-50 годы объединили и сплотили десятки казахских родов, насчитывающих сотни тысяч человек. Чтобы спасти людей от обнищания и гибели, они повели их на юг, в Могулистан к хану Есен-Буга. 10 лет более 200 тысяч казахов двигались на юг – в Семиречье. По дороге страдали от холода и жары, их преследовали болезни. Нередко на переселенцев нападали отряды Абулхаира, и им приходилось вступать в бой. К началу 60-х годов 15 века кочевья достигли Семиречья. Хан Могулистана Есен-Буга, выделил им земли в долинах рек Чу и Талас. С их помощью он думал защитить себя от набегов Абулхаира и ойратов, иметь прочный союз в борьбе за власть. Поселившись на новых землях, люди признали своими правителями Керея и Жанибека. Новых жителей Семиречья стали называть «казахами», хотя это были представитель разных племен. Земли, на которых стали жить казахи, средневековые историки называют – Казахское ханство. Абулхаир слишком поздно понял, к каким последствиям может привести упрямое своеволие мятежных ханов. Осенью 1468 года он двинул свою армию против Жанибека и Керея. Но в походе Абулхаир умер, так и не достигнув цели. Мухаммад Хайдар сообщает, что после смерти Абулхаира «большая часть (его подданных) откачивали к Кирай-хану, так, что число (собравшихся) около них (людей) достигло двухсот тысяч человек. За ним утвердилось название узбек-казахи. Начало правления казахских султанов-с восемьсот семидесятого года (870 год хиджры мусульманского календаря = 1465 - 1466 г.н.э.), а Аллах лучше знает».
Каждый считал, что только он достоин, быть ханом. Это привело к междоусобным войнам. Борьба за власть подрывала хозяйство, ухудшала жизнь рядовых скотоводов, земледельцев, наносила урон торговле. Это вело к ослаблению государства. Тяжелым внутренним положением воспользовались иноземные захватчики. С территории Китая на казахские земли совершали походы джунгарские племена - ойраты. Ослабленные, разрозненные войска хана Абулхаира не могли оказать сопротивление джунгарам. Как вихрь, они налетели на казахские аулы и города. Горели юрты и дворцы, гибли люди. Джунгары уводили скот и, вытаптывали посевы, захватывали в плен мастеров-ремесленников. В 1457 году Абулхаир решил дать отпор джунгарам, но потерпел поражение и бежал с поля боя. Видео материал «Наша история. Иллюстрированный тележурнал». Ребята, давайте составим схему «Внутреннее положение ханства Абулхаира». Многие султаны были недовольны политикой хана Абулхаира и устраивали заговоры. Правители родов и племен, устав от постоянных воин, решили вместе с кочевьями уйти из-под власти хана Абулхаира. Их возглавили султаны Жанибек и Керей. Кто же они такие? - опережающее сообщение. В 40-50 годы объединили и сплотили десятки казахских родов, насчитывающих сотни тысяч человек. Чтобы спасти людей от обнищания и гибели, они повели их на юг, в Могулистан к хану Есен-Буга. 10 лет более 200 тысяч казахов двигались на юг – в Семиречье. По дороге страдали от холода и жары, их преследовали болезни. Нередко на переселенцев нападали отряды Абулхаира, и им приходилось вступать в бой. К началу 60-х годов 15 века кочевья достигли Семиречья. Хан Могулистана Есен-Буга, выделил им земли в долинах рек Чу и Талас. С их помощью он думал защитить себя от набегов Абулхаира и ойратов, иметь прочный союз в борьбе за власть. Поселившись на новых землях, люди признали своими правителями Керея и Жанибека. Новых жителей Семиречья стали называть «казахами», хотя это были представитель разных племен. Земли, на которых стали жить казахи, средневековые историки называют – Казахское ханство. Абулхаир слишком поздно понял, к каким последствиям может привести упрямое своеволие мятежных ханов. Осенью 1468 года он двинул свою армию против Жанибека и Керея. Но в походе Абулхаир умер, так и не достигнув цели. Мухаммад Хайдар сообщает, что после смерти Абулхаира «большая часть (его подданных) откачивали к Кирай-хану, так, что число (собравшихся) около них (людей) достигло двухсот тысяч человек. За ним утвердилось название узбек-казахи. Начало правления казахских султанов-с восемьсот семидесятого года (870 год хиджры мусульманского календаря = 1465 - 1466 г.н.э.), а Аллах лучше знает».
.
В это время на историческую арену выходят казахи, ногайцы, кыргызы, уйгуры, узбеки и другие. Образование народностей сопровождается возникновением новых государств с преобладанием одной этнической группы. Так появилось Казахское, Кыргызское Узбекское государство. Началась новая эпоха в истории Центральной Азии.
Работа с терминами.
Причины откочевки.ослабление ханства Абулхаира (распри,войны,поражение от ойратов)
острая борьба за власть,жестокое подавление противников,тяжелые налоги и повинности, усиление эксплуатации,стихийные выступления,массовый протест,Союз для борьбы за власть с братом Юнусом,Против Абулхаира,против тимуридов,Против ойратов
Итак, Керей и Жанибек вместе с племенами расселились в Западном Жетысу. Это произошло примерно в 1460 году. Но еще как такового государства не было. В 1462 году умирает Есен-буга. В Моголистане разразилась борьба за трон. Ойраты воспользовались ослаблением Моголистана , захватили власть. Казахские племена Старшего жуза стали откочевывть в Западное Жетысу. Керей и Жанибек тоже использовали эту ситуацию в свою пользу: они основали Казахское ханство. Первоначально оно расположилось между реками Чу и Талас. Позже оно расширится . Вот как описывает это событие Мухаммед Хайдар Дулати (слайд ). Историческое значение образования Казахского ханства.
Учащиеся делают следующие выводы:
Керей и Жаныбек стали первыми казахскими ханами, основателями казахской государственности. Именно они стали политическими наследниками Урус-хана и продолжателями традиций Ак-Орды.
Благодаря деятельности Керея и Жаныбека, во второй половине XV века в Дешти-Кыпчаке появляется этноним КАЗАХ.
Казахское ханство образовалось не в процессе войн, а в результате добровольного объединения родственных племен.
Современный Казахстан имеет территорию, которая была в свое время завоевана казахскими ханами.
Закрепление новой темы ученики в парах берут карточки, определяют и записывают территорию...
Закрепление. «Тонкие и толстые вопросы»
1группа задает «Тонкие вопросы», 2 группа – «Толстые вопросы».
Потом чередуются.
--основатели Казахского ханства
--район
--период
-- племена и т. д.
|
Устно отвечают на вопросы, с объяснением.
Находит ошибки в примерах
Отгадав ребус формулирует цели и тему урока. Излагает свои мысли.
Каждая группа читает свой параграф, выбирает и предоставляет ключевую информацию из изученного материала на флипчарте. После чего каждая группа учащихся, проходят от стола к столу, и внимательно слушает новую информацию. Затем ученики возвращаются в группы и посовещавшись оценивают работу других групп.
|
Стратегия
«Верно - не верно»
|
Интерактивная доска
|
Словесная оценка учителя.
Взаимооценивание
Стратегия «Стикер»
|
ИКТ,Ребусы
Учебник, маркеры, флипчарт, стикеры
|
Подведение итогов урока (5 мин)
|
Рефлексия: ученики встают в круг и каждый говорит, и отвечают на вопрос: « что я узнал на этом уроке?»
|
Ученики показывают умение обосновывать свое понимание
Записывают д.з. в дневники
|
Самооценивание
|
Рефлексивный лист, стикеры
| |
|
|
Скачать 23.54 Kb.