№ п/п
(название этапа)
|
Цель
|
Содержание
|
Развитие универсальных учебных действий
|
Результат (предметный, метапредметный, личностный)
|
1.Организационно-мотивационный
|
Создать эмоционально психологический настрой на иноязычное общение
Задача:
включение обучающихся в предметно- практическую деятельность по говорению.
-совершенствовать
произносительные
навыки речи учащихся;
-активизировать
речемыслительную деятельность обучающихся в рамках темы;
- развивать критическое мышление учащихся.
Средства: языковые.
Принцип: психологической комфортности.
Методы:
- побуждающий диалог в режиме: учитель – класс, учитель – обучающийся;
- метод учебной работы под руководством учителя;
- словесный и наглядный методы;
- метод поощрения.
Результат: учащиеся готовы к продуктивной деятельности.
Приемы контроля: устный.
|
Hello, students. I’m glad to see you. Today I’ll be your English teacher. Sit down, please. My name’s Olga Adolfovna. Nice to meet you.
Let’s start our lesson. To begin with I’m a strict teacher and want you to follow my rules.
Don’t shout.
Hands up.
Sit straight.
Don’t sleep.
Smile.
Let’s repeat.
|
Личностные - принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения
Регулятивные- формируем волевую саморегуляцию, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку
Коммуникативные – умение воспринимать речь учителя, правильно выполнять его указания.
|
Личностный –вовлечение в эмоциональную сферу
Предметный – умение воспроизводить английскую речь,
умение
понимать на слух речь учителя и одноклассников и реагировать на услышанное.
Метапредметный – строить рассуждения в форме простых суждений.
|
2. Актуализация уже имеющихся у учеников знаний и фиксация затруднений
|
Актуализировать знания учеников, необходимые для употребления их в речи
Форма: фронтальная, групповая
Средства: языковые, наглядные.
Результат: повторяют уже знакомую грамматику, выявляют затруднения ее понимания.
Приемы контроля: устный.
|
I ask three of you to come here. So let’s compare these students. Serge is tall but Andrew is taller as far as Max is concerned he is the tallest. What are we doing? Yes we’re comparing people. The first is tall, the second is taller and the third is the tallest.
|
Регулятивные – умение сохранять учебную цель, осуществление контроля своих действий
Познавательные- умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в системе своих знаний.
Коммуникативные – умение
слушать и понимать речь других
|
Личностный – формирование интереса к иностранному языку.
Предметный – владение грамматикой.
Метапредметный – овладение способностью принимать и сохранять цель и задачи урока.
|
3. Постановка учебной задачи
|
Путем взаимодействия учеников и учителя выйти на проблемный вопрос и формулирование темы и цели урока.
Форма: фронтальная
Средства: языковые, наглядные
Результат: формируется проблемный вопрос
Приемы контроля: устный
Принцип: деятельности
|
What do you think about the theme of our lesson?
Yes, the degrees of comparison. So let’s remember the rule with the help of these tables.
How many degrees do you know? (3, positive, comparative and superlative)
Look into your tables and say how the comparative degree is formed? (er)
Now the same with superlative. (the est)
There are some moments of spelling, let’s pay attention to them. Find the information in the tables.
(y – ier, y - the iest, hot hotter the hottest)
And what about the exceptions? Read and learn them.
|
Личностные – формирование мотивации
Познавательные - определение познавательной цели, определение логической цепи рассуждений,
Регулятивные –постановка учебной задачи на основе примера.
Коммуникативные – умение выслушать, высказать свое мнение
|
Личностный - использование стимула
Предметный – понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное
Метапредметный – установление причинно-следственных связей.
|
4.Обобщение и систематизация знаний.
|
Форма: групповая, парная
Средства:
- языковые, наглядные
Результат: выполнение заданий по намеченному плану, организация самопроверки своих решений по эталону;
Приемы контроля: устный
|
Now let’s play. Stand up and divide into 2 teams. The task is to form degrees and write them on the blackboard. Then check your teammates. What team will be the first and correct that will be the winner.
Dark, big, funny, little.
Hard, fat, fluffy, good.
|
Регулятивные - самоконтроль,
Коммуникативные - умение
слушать учителя и понимать речь других.
|
Предметный- умение употребления в письменной речи степеней сравнения прилагательных
Метапредметный – освоение начальных форм личностной и познавательной рефлексии.
|
5.Применение знаний и умений в речевой ситуации.
|
Форма: парная
Средства: языковые, наглядные
Результат: выполнение задания по намеченному плану, употребление речевого образца
|
Now look at the blackboard and work in pairs using the model.
|
Коммуникативные – умение
слушать и понимать речь других,
Регулятивные- умение производить контроль и оценку своих действий
Познавательные -умение работать по образцу
|
Личностный – использование
наглядности для сохранения мотивации
Предметный - умение образовывать сравнительную и превосходную степени.
|
7.Рефлексия
|
Форма: фронтальная.
Средства: языковые
Результат: обобщение.
Вывод.
Приемы контроля: устный.
Принцип: целостного представления о действительности
|
Рефлексия.
Take your tables, please. Put your marks and tell us about your results.
Самостоятельно выводят оценки, пользуясь таблицами.
|
Личностные – осознание важности учения, важности данного знания.
Регулятивные - рефлексия. Самоконтроль
Познавательные - умение ориентироваться в своей системе знаний
|
Метапредметный – объективная оценка своей работы
Личностный – ориентация на самоанализ и самоконтроль результата
|
Скачать 27.97 Kb.