МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙУНИВЕРСИТЕТ»
Борисоглебский филиал
ЗАОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
КАФЕДРА ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
УЧЕБНАЯ МЕТОДИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА МАТЕМАТИКИ
-
Выполнила:
студентка 6 курса 1 группы
Глушко Оксана Васильевна
Специальность: 050708 -
педагогика и методика начального образования
Квалификация: учитель начальных классов
Класс: 2
Образовательная организация:
МБОУ «СОШ №2»г.Поворино
ФИО учителя: Звягина Н.Н.
|
Борисоглебск 2015
Тема: «Закрепление изученного».
Цели:
закрепить знание табличных случаев умножения и деления при решении задач и примеров.
Задачи:
совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, примеры;
развивать внимание, логическое мышление, математическую речь.
Формируемые УУД
Личностные: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», осознавать её значение; интерес к учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные: определять тему урока, ставить цели, сохранять их в течение всего урока, выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме, фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.
Прогнозировать результат решения практической учебной задачи, оценивать по критериям. Находить и исправлять ошибки, выяснять их причины, намечать путь исправления.
Познавательные: ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации ( по необходимости совместно с учителем), развитие умений использовать при вычислениях черновик, находить рациональные пути решения.
Коммуникативные: использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем, осуществлять взаимоконтроль и взаимную помощь. Уважать другую точку зрения.
Планируемые результаты:
Предметные: - владеть рядом общих приёмов решения задач;
- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;
Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные: уметь определять и формулировать цель урока, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по плану, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)
Уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД)
Ресурсы (оборудование):
- основные Учебник «Математика» 2 класс автор М.И. Моро, тетрадь, линейка, карандаш
- дополнительные Слайды, наглядный материал, раздаточный геометрический материал (квадрат)
Методы и приёмы организации деятельности обучающихся:
Беседа – система вопросов и заданий, цель которых выполнение обучающимися самостоятельных устных вычислений и операций их письменного оформления.
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
УУД
|
I. Самоопределение к деятельности
Задача:
Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.
|
- Начинаем урок математики. Давайте настроимся на работу. Друг на друга посмотрели, улыбнулись, тихо сели, глазками все проверили, все ли готово к уроку.
|
Самоконтроль готовности к уроку
|
|
Коммуникативные УУД
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Личностные УУД
|
II. Постановка учебной задачи
Задача:
Формулирование целей урока
|
Тема сегодняшнего урока: «Закрепление изученного»
Какие ЦЕЛИ поставим?
- Какие действия мы должны выполнить, чтобы достичь цели?
|
Учащиеся называют цели урока
|
|
Познавательные УУД. Самостоятельно выделять и формулировать познавательные задачи.
Регулятивные УУД.
Целеполагание, планирование.
|
III. Логическая разминка
Задача:
Выполнять задания творческого характера
|
О5 Р1а
3тон 7я
3буна Ко100чка
|
Учащиеся выполняют задания творческого характера.
Что такое семья.
|
|
Личностные УУД
Познавательные УУД (анализ слова)
Коммуникативные УУД
|
IV. Устный счет
Задача:
Проверить знания таблицы умножения и деления
|
6*2:3*2*3-4=?
|
Учащиеся устно отвечают
|
|
Коммуникативные УУД
|
V. Закрепление изученного материала
Задача:
Научить следовать по алгоритму.
Проверить умение применять полученные знания, самоконтроль усвоения знаний.
|
1. Комментированное решение примеров с.93№ 2. Работа в парах.
2. Разбор и решение задач. Анализ задачи, решение в группах обратных задач.
3. Повторение геометрического материала с творческим заданием.
Вычислить P квадрата,
P треугольника, P прямоугольника
|
Учащиеся работают в парах, делают вывод: если произведение разделить на известный множитель, то получим второй множитель.
1гр. 6*3= ? кг
2гр. 18:6=?кг
3гр. 18:3=?кг
Учащиеся 1гр. Вычисляют периметр данной фигуры(квадрата), 2гр. получает из квадрата 2треугольника, вычисляют периметр треугольника, 3гр.из квадрата получает 2прямоугольника и вычисляют периметр.
|
|
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Личностные УУД
Познавательные УУД (разбор слов: покупатель, яблоки). Оценивают решение задач товарищами
|
VI. Подведение итогов урока. Оценивание.
Задача:
Осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
|
- Достигли ли мы цели урока?
-Чему учились на уроке?
-Какое задание показалось особенно трудным?
- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?
- Как бы вы оценили свою работу? Работу своих товарищей?
|
Учащиеся оценивают ответы товарищей смайликами на доске.
|
|
Регулятивные УУД
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Личностные УУД Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
Каждый учебный предмет в зависимости от его содержания и способов организации учебной деятельности учащихся раскрывает определенные возможности для формирования универсальных учебных действий.
смысловые
акценты ууд
|
русский язык
|
литературное чтение
|
математика
|
окружающий мир
|
личностные
|
жизненное само-
определение
|
нравственно-этическая ориентация
|
смысло
образование
|
нравственно-этическая ориентация
|
регулятивные
|
целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий (математика, русский язык, окружающий мир, технология, физическая культура и др.)
|
познавательные
общеучебные
|
моделирование (перевод устной речи в письменную)
|
смысловое чтение, произвольные и осознанные устные и письменные высказывания
|
моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач
|
широкий спектр источников информации
|
познавательные логические
|
формулирование личных, языковых, нравственных проблем. Самостоятельное создание способов решения проблем поискового и творческого характера
|
анализ, синтез, сравнение, группировка, причинно-следственные связи, логические рассуждения, доказательства, практические действ
|
коммуникативные
|
использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания разного типа.
| |
Скачать 61 Kb.