отчет по практике. Вольнова отчет по практике. Образовательное учреждение высшего образования воронежский государственный педагогический университет кафедра теории, истории и методики преподавания
 Скачать 21.22 Kb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» КАФЕДРА ТЕОРИИ, ИСТОРИИ И МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ Отчёт по производственной практике Выполнил(а) слушатель программы профессиональной переподготовки дополнительного профессионального образования «Педагогическое образование:теория и методика обучения русскому языку и литературе» Вольнова А.Д. Проверила кандидат филологических наук, старший преподаватель Щербакова Э.В. оценка «__________» ___________________ (подпись) Воронеж – 2020 г. План отчета 1. Организационно-педагогическая деятельность 2. Проектно-педагогическая деятельность 3. Образовательная деятельность: 4. Аналитическая деятельность 5. выводы по педагогической практике Организационно-педагогическая деятельность. Педагогическая практика проходила в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Лицей № 65», расположенном в Советском районе города Воронежа, по адресу: улица Матросова, дом 2а. Лицею 53 года. Дата его основания – 1 сентября 1964 г. Согласно данным, полученным в январе 2020 года школа занимает 1106 место в Российской Федерации среди 38794 организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и 486 место среди 925 образовательных организаций Воронежа. С 1992 года в школе функционируют военные классы с углубленным изучением физики и математики. За педагогическое мастерство, творческий поиск, успешность обучения и воспитания коллектив школы награжден дипломом «ШКОЛА ГОДА-97» Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации. За достижения высоких показателей в реализации комплексного проекта модернизации образования в Воронежской области школа в 2007 году награждена дипломом Губернатора Воронежской области и грантом в один миллион рублей. Педагогический состав лицея насчитывает 63 специалиста, в том числе 7 учителей русского языка и литературы. Куратором моей практики являлся учитель русского языка и литературы Симонов Игорь Игоревич. В ходе практики были изучены утвержденные рабочие программы по русскому языку и литературе для 5-9 классов ФГОС ООО, в соответствии с которыми учителя лицея организуют свою деятельность. Стандарты ФГОС внедрены: - учащиеся самостоятельно формулируют цели своей деятельности, определив границы знания и незнания; а также сами планируют способы достижения намеченной цели; - учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы); - учащимися применяются формы самоконтроля и взаимоконтроля; - учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно; - учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности одноклассников); - проводится рефлексия. Проектно-педагогическая деятельность На период практики были поставлены следующие цели: - закрепить теоретические знания, полученные при изучении базовых дисциплин; - изучить организационную структуру общеобразовательного учреждения (лицея № 65) и действующей в нём системы управления; - развить навыки организации учебно-воспитательного процесса в школе; - начать формирование личностных профессиональных качеств: интереса к преподавательской деятельности, потребности в педагогическом самообразовании, самоанализе. В ходе практики достигнуты следующие результаты. - Закреплены знания дидактических основ практической деятельности учителя-словесника. Освоены основы планирования учебного процесса по русскому языку и литературе; современные технологии обучения; приемы текущего контроля за результатами обучения; содержание федеральных государственных образовательных стандартов; структура и содержание итоговой аттестации обучающихся. - Получены практические навыки планирования и осуществления учебно-воспитательной работы по предметам "Русский язык", «Литература»; постановки целей и задач уроков русского языка и литературы, ориентированных на предметные, метапредметные и личностные результаты обучения. Были смоделированы уроки по предметам «русский язык» и «литература». - В ходе педагогической практики я овладела опытом планирования и организации учебной и внеклассной работы по предметам «русский язык» и «литература»; а также навыками использования современных образовательных технологий и ИКТ. - Получены практические навыки организации и проведения дистанционной учебной деятельности с использованием различных информационных образовательных платформ (uchi.ru, infourok.ru, skype.com). Образовательная деятельность: В процессе прохождения практики я посетила два дистанционных урока русского языка в 6 классе. Это были: урок изучения нового материала и урок закрепления знаний, умений и навыков по теме «Переходные глаголы». Особенно хочется отметить работу на этапах фиксации предметных, метапредметных и личностных результатов и контроле усвоения и коррекции знаний и способов действий. В основе работы лежали задания из учебника, которые выполнялись разными способами: с комментированием или самостоятельно. При проверке самостоятельного выполнения заданий учитель опрашивал желающих или выбранных учеников. А при определении некоторых характеристик (вид, возвратность, переходность) использовался метод электронного опроса – учащиеся с помощью компьютера выбирали ответ из предложенных вариантов. В этом случае Игорь Игоревич сразу видел ответ каждого ученика и в случае необходимости мог скорректировать его. По моему мнению Симонов Игорь Игоревич – творчески работающий учитель, свободно ориентирующийся в современных психолого-педагогических концепциях обучения, обладающий высоким уровнем научно-методических знаний по предмету, а также знаниями нормативно-правовых, программно-методических, организационно-педагогических основ управления образовательным процессом. Его уроки личностно-ориентированы, отличаются четкой организацией учебного процесса, методическим мастерством, практической направленностью. Для обеспечения устойчивых положительных результатов в учебно-воспитательном процессе педагог умело применяет дифференцированный подход к учащимся, использует оптимальное сочетание методов, форм и средств обучения. Практикует нестандартные подходы в процессе изучения русскому языку и литературы, позволяющие активизировать деятельность воспитанников, развивать их инициативу и создавать развивающую речевую среду. Учитель заинтересован в развитии личности каждого ученика, поощряет творческие способности учащихся, способствуя раскрытию потенциала детей, создает ситуацию успеха, умеет укрепить в детях чувство собственного достоинства. Учащиеся на уроках активны и включены в работу. Особенностью педагогической практики стали форс-мажорные обстоятельства, связанные с пандемией вируса COVID19, введением карантина и, как следствие, переходом работы учебных заведений всех уровней в дистанционный формат. Из-за неспособности информационных учебных платформ вмещать всех учащихся, многие уроки остались не изученными. Количество проводимых уроков сократилось, как и время их проведения. В связи с вышеназванными событиями мне не удалось лично провести уроки и попрактиковаться в воспитательной деятельности. Мною были выполнены задания учителя: составлены технологические карты урока русского языка (Отрицательные частицы НЕ и НИ, 7класс; Морфологический разбор частицы, 7 класс ; Разлиие частицы НЕ и приставки НЕ, 7 класс) и урока литературы (И.С .Шмелев «Яблочный спас», 7 класс; «Русская песня»; «Краткие сведения о К.Г.Паустовском. Мещерская сторона ). Карты прилагаются к отчету. В ходе подготовки технологических карт были изучены УМК: - УМК: Русский язык. 7 класс. Учебник для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.; науч.ред. М.Н. Шанский. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2015.); - Литература. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / авт.-сост. Г.С. Меркин. – 9-е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013. Аналитическая деятельность В ходе практики мною была проведена самооценка по следующим направлениям: - Знания теоретического материала, умение выделить основные содержательные линии в его изучении: знания теоретического материала в настоящий момент находятся на достаточном уровне, но необходимо постоянное обновление и совершенствование моей системы знаний; я способна выделить основные содержательные линии при изучении нового материала. - Освоение методики проведения уроков разных типов по русскому языку и литературе: освоены уроки - комбинированный урок, урок совершенствования знаний, умений, навыков, урок изучения нового материала; требуют подробного изучения урок контроля и урок обобщающего повторения. - Использование современных технологий в организации урока русского языка и литературы, владение ИКТ: в достаточной мере. - Формирование опыта моделирования урока и внеурочных занятий с учетом требований ФГОС: считаю, что смогу справиться с этой задачей в практической учебной деятельности. Вывод по педагогической практике За период практики я научилась: - планировать учебную и внеклассную работу по предмету; анализировать уроки и внеклассные мероприятия; создавать средства обучения. - определять необходимую последовательность упражнений, адекватных формируемым грамматическим навыкам и речевым умениям, а также стадии их формирования и развития. - работать с применением интерактивных образовательных технологий. - анализировать уроки русского языка и литературы. - планировать и проводить различные формы внеклассной работы. - готовить презентации для уроков русского языка и литературы, использовать ИКТ-технологии. |