Документ Microsoft Office Word (2). Общественная мысль, публицистика, литература, пресса Цель
 Скачать 27.61 Kb.
|
|
Общественная мысль, публицистика, литература, пресса Цель: называть и характеризовать особенности развития отечественной художественной культуры в XVIII в. Задачи: осознавать влияние идей Просвещения на общественную мысль в России; называть и характеризовать литературные стили и жанры, популярные в данный период; понимать значение идей «просвещенного абсолютизма» в развитии российской культуры второй половины XVIII в. Оборудование:учебник; слайды с портретами писателей и публицистов XVIII в., самостоятельно подготовленные учителем в программе PowerPoint; дополнительный материал. Ход урока Организационный момент Актуализация знаний Вопросы к классу Какие проблемы поднимались и обсуждались в российском обществе XVIII в.? В чем была их новизна? Какие достижения западноевропейской общественной мысли XVIII в. вы можете назвать? Как они могли влиять на развитие русской культуры? (Ответы учеников.) Мотивационно- целевой этап XVIII столетие было интереснейшим периодом российской истории. Реформы Петра I, «просвещенный абсолютизм» Екатерины II повлияли на развитие общественно-политической мысли. Какие же проблемы поднимали российские общественные деятели? Тема урока: «Общественная мысль, публицистика, литература, пресса». Как вы думаете, о чем мы будем говорить? Какие вопросы (круг вопросов) мы должны обсудить? (Ученики высказывают свои предположения и формулируют цель и задачи урока.) План урока Эпоха Просвещения в Европе и ее влияние на общественную мысль России. Особенности развития отечественной художественной культуры. Литература. Общественная мысль, политическая литература, публицистика. Мемуары. Пресса. Проблемный вопрос:Можно ли утверждать, что достижения русской культуры XVIII в. были не менее значимы для развития страны, чем реформы и военные победы? Работа по теме урока 1. Эпоха Просвещения в Европе и ее влияние на общественную мысль России На формирование идеологии Просвещения оказала большое влияние научная революция конца XVIII в. Развитие точных наук породило веру в способности человеческого разума и привело к распространению идей рационализма. Все, что не может быть признано разумным, причислялось к суевериям. Просветители считали, что безграничное познание изменит судьбу человечества. В их трудах человек — это свободный, обладающей врожденной моралью индивид, а все его пороки лишь следствие заблуждений и предрассудков. Главным средством улучшения общества многие просветители считали образование и воспитание в соответствии с природными склонностями ребенка. Эпоха Просвещения — это время формирования современных представлений о государстве как объединении людей на основе взаимных обязательств (теория общественного договора), где все граждане имеют равные права (теория естественного права) и должны обладать демократическими свободами (свобода совести и т. д.). Человеком, способным осуществить преобразования, направленные на установление политического единства нации, по мнению многих идеологов этой эпохи, должен стать просвещенный монарх. Однако некоторые просветители (например, Жан-Жак Руссо) отстаивали идею народного суверенитета и демократической республики. Как известно, Екатерина II поддерживала переписку с Вольтером и Дидро, основала Вольное экономическое общество и Российскую национальную библиотеку в Санкт-Петербурге, а когда во Франции издание Энциклопедии было под запретом, она предлагала Дидро закончить свою работу в России. При этом российская императрица, проповедующая в «Наказе» принципы освобождения крестьян, расширила права помещиков, разрешив им ссылать крестьян в Сибирь и разлучать с семьями.  Особенности развития отечественной художественной культуры — Работая с п. 2 § 26, выделите основные особенности развития отечественной художественной культуры и графически их отобразите. (В ходе выполнения задания ученики составляют схему (см. с. 240).) Литература (В ходе рассказа учителя ученики заполняют таблицу.)
Дополнительный материал Ястреб, павлин и сова Говорят, что некогда птичий воевода Убит быв, на его чин из воздушна рода Трое у царя орла милости просили, Ястреб, сова и павлин, и все приносили, Чтобы правость просьбы явить, правильны доводы. Ястреб храбрость представлял и многие годы, В которых службы на ся военной нес бремя; Сова сулила не спать век в ночное время; Павлин хвастал перьями и хвостом пригожим. Кто, мнишь, казался царю в воеводск чин гожим? — Сова; ястребу отказ, отказ и павлину. Орел, своего суда изъяснив причину, Сказал, что ястреб, хоть храбр, хоть и многи леты В военной службе служил, достойно приметы Ничего не учинил, почему уж мало И впредь плода ожидать: в ком бо славы жало С младых лет не действует — седина бесплодна; Что павлину перья так, как и гордость, сродна; А сова нравом тиха, ссор она напрасно Не ищет, знает себя защищать согласно Своим силам, когда кто вредить ей желает; Недремно та бодрствует, пока унывает Прочее племя во сне. Таков воевода Годен к безопасности целого народа. А.Д. Кантемир (1731 г.) *** Кузнечик дорогой, коль много ты блажен, Коль больше пред людьми ты счастьем одарен! Препровождаешь жизнь меж мягкою травою И наслаждаешься медвяною росою. Хотя у многих ты в глазах презренна тварь, Но в самой истине ты перед нами царь; Ты ангел во плоти, иль, лучше, ты бесплотен! Ты скачешь и поешь, свободен, беззаботен, Что видишь, все твое; везде в своем дому, Не просишь ни о чем, не должен никому. М.В. Ломоносов Общественная мысль, политическая литература, публицистика (В ходе рассказа учителя ученики заполняют таблицу.)
1.Мемуары 1.Пресса (Изучение материала с помощью приема «комментированное чтение».) Первичный контроль и закрепление знаний (Для проверки уровня усвоения нового материала учитель использует вопросы и задания для работы с текстом параграфа и задания рубрики «Работаем с картой».) Домашнее задание Прочитать § 26. Выполнить задания рубрики «Думаем, сравниваем, размышляем» (на выбор). |