|
|
Технологическая карта 1 класса по математике. 1 класс Трунова. Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток
Технологическая карта математики
Ф.И.О. обучающегося: Трунова Валерия Юрьевна
Тема урока: «Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток».
Класс: 1
Цель урока: создание благоприятных условий для знакомства с приёмом сложения однозначных чисел с переходом через разряд
Задачи урока:
Образовательные: способствовать организовать деятельность детей по открытию приема сложения однозначных чисел с переходом через десяток (прием разложения второго слагаемого на удобные слагаемые и дополнение 1-го слагаемого до 10); формированию умения находить значение таких выражений, пользуясь алгоритмом сложения однозначных чисел с переходом через разряд
Развивающие: способствовать развитию логического мышления, воображения, кругозора, памяти, речи; развивать познавательный интерес к предмету, навыки контроля и самоконтроля.
Воспитательные: воспитывать чувство коллективизма, чувство личной ответственности за своё поведение.
Характеристика этапов урока
Этап урока
|
Образовательная задача урока
|
Образовательная технология
|
Деятельность учителя
|
Деятельно
сть обучающих
ся
|
Форма организации учебной деятельности
|
Дидактические средства, интерактивное оборудование
|
Формы контроля, взаимоконтроля, самоконтроля
|
Планируемые результаты
|
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
I. Организация начала урока.
|
Подготовка учащихся к работе на уроке: мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоционально-положительной обстановки в классе.
|
|
Приветствует учащихся.
|
Приветствуют учителя.
настраиваются на урок, организуют свое рабочие место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.
|
Фронта
льная.
|
Не исполь
зуются.
|
|
|
Регулятивные: формировать умение вести себя в обществе, соблюдать правила поведения.
|
Формирование
мотивации к
обучению. И целенаправленной учебно-
познавательной деятельности.
|
|
II. Актуализация знаний
|
Активизация опорных знаний и умений по уже известному материалу.
|
|
Устный счет( по учебнику). Организует работу в парах.
Проводит логическую разминку по учебнику. Проводит работу над задачами.Задает вопросы.
|
Учащиеся начинают решать примеры цепочки одновременно, но с разных концов. Выигрывает тот, кто быстрее закончит. Ученики называют недостающую фигуру и объясняют свой выбор.Ответы на вопросы.
|
Фронта
льная, индивидуальная
|
Дидакти
ческие средства: визуаль
ные.
Средства обучения: учебник
|
Самоконтроль
|
|
Познаватель
ные:
принимать и сохранять учебную задачу
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
|
|
|
III.Открытие новой темы. Целеполагание.
|
|
Проблемное обучение
|
Задает вопросы,подводящие к теме урока.
|
Определение учащимися темы урока
Постановка учащимися целей урока.
Ответы на вопросы
|
Фронтальная
|
Дидакти
ческие средства: визуаль
ные.
|
Самоконтроль
|
|
Познаватель
ные:
принимать и сохранять учебную задачу
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
|
|
|
IV. Открытие новых умений, знаний.
|
Побуждение интереса к учебно-познавательной деятельности. Осуществление познавательной деятельности через примеры.
|
Проблемное обучение.
|
Работа по теме урока.Проводит практическую работу. На доске записывает пример на сложение. Задачает вопросы. Затем выполняет запись на доске.
Работа по учебнику.
Решение примера по рисунку в учебнике.
|
Выполняют практическую работу.Отвечают на вопросы.
Читают план решения и объясняют, как к 9 прибавили 4.
|
Фронта
льная, индивидуальная.
|
Дидакти
ческие средства: визуаль
ные.
Средства обучения: учебник
|
Контроль, самоконтроль
|
Умение складывать числа с переходом через десяток дополнением первого слагаемого до 10.
|
Познавательные:
ориентироваться в учебнике;
понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем; сравнивать математические записи: находить общее и различие.
Коммуникативные:
использование речевых средств решения коммуникативных задач; аргументирование своего мнения, своей позиции
Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу.
|
Формирование положительного отношения к процессу познания, умение актуализировать личностный смысл учащихся к изучению темы
|
|
V. Физминутка.
|
Обеспечить активный отдых организму в процессе определенной учебной деятельности.
|
Здоровьесберегающая технология
|
Учитель проводит физминутку.
|
Обучающиеся повторяют движения учителя, с целью эмоциональной разрядки, развития мышечной активности, предупреждения переутомления.
|
Фронта
льная.
|
Не исполь
зуются.
|
|
|
Регулятивные: снятие эмоционально
го напряжения
|
|
|
VI. Открытие новых умений, знаний (продолжение)
|
Побуждение интереса к учебно-познавательной деятельности. Осуществление познавательной деятельности через решение примеров.
|
|
Работа по учебнику.Стр.65 №4.(Первый и второй столбики - устно с комментированием. Третий столбик (подготовка к ознакомлению с приемом вычитания с переходом через десяток).
Организует работу в тетради с печатной основой стр 33 № 1-4.
|
Выполняют под руководством учителя с подробным разбором: сколько всего прибавили к числу и сколько всего вычли из числа.
Выполняют работу в тетради с печатной основой
|
Фронтальная, индиви
дуальная.
|
Дидакти
ческие средства: визуаль
ные.
Средства обучения:учебник, тетрадь.
|
Контроль, самоконтроль.
|
Умение применять приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток; использовать изученный способ сложения для решения различных заданий
|
Коммуникативные: развитие речи, построение продуктивного взаимодейст вия и сотрудничества со сверстниками и учителем
Познаватель
ные: ориентироваться в учебнике;
понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем; сравнивать математические записи: находить общее и различие
Регулятивные: умение самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; осуществлять анализ учебной деятельности.
|
Формирование положительного отношения к процессу познания.
|
|
VII. Подведение итогов урока. Рефлексия.
|
Организовать оценивание собственной деятельности на уроке; умение соотносить цели урока и результаты собственной деятельности.
|
|
Задает вопросы. Учитель организу
ет оценива
ние деятельности обучаю
щихся на уроке. Хвалит тех, кто активно работал на уроке.
|
Обучающиеся вспоминают материал урока, анализируют, систематизируют, отвечают на вопросы учителя.
|
Фронта
льная, индиви
дуаль
ная.
|
Дидакти
ческие средства: визуаль
ные.
|
|
Формирование умения давать оценку собственной деятельно
сти на уроке, соотносят цели урока и результаты деятельности на уроке.
|
Регулятивные: оценивать свою деятельность, давать оценочную характеристику деятельности других
Коммуникативные: построение продуктивного взаимодейст
вия и сотрудничества со сверстниками и учителем.
Познаватель
ные: логически рассуждать.
|
Оценивать собственную и коллективную
деятельность на
уроке.
|
|
VIII. Домашнее задание.
|
Организация, обсуждение и запись домашнего задания.
|
|
Учитель организу
ет запись домашне
го задания.
|
Обучающиеся записывают домашнее задание.
|
Фронта
льная.
|
|
|
|
|
Планирвание
деятельности.
|
| |
|
|
Скачать 28.94 Kb.