Обучающие возможности игр. Обучающие возможности игр симфония урока. Обучающие возможности игр симфония урока
 Скачать 0.71 Mb.
|
|
Обучающие возможности игр «симфония урока» «…в игре человек испытывает такое же наслаждение от свободного обнаружения своих способностей, какое художник ис- пытывает во время творчества». Ф. Шиллер. Педагоги постоянно ищут способы повышения качества и эффективности обучения. Считаю, что наша главная задача - добиваться того, чтобы у учащихся не пропадал интерес к изучению предмета. Большую помощь в решении данных вопросов оказывают игры. Их использование даёт хорошие результаты, повышает интерес ребят к уроку, позволяет сконцентрировать их внимание на главном - овладении речевыми навыками в процессе естественной ситуации, общения во время игры. Я преподаю английский язык в школе и считаю, что дидактические игры играют большую роль в качественной подготовке учащихся к итоговой аттестации, так как в них затрагиваются все виды работы, используемые при контроле знаний. Все игры можно подразделить на следующие виды: *лексические (тренируют учащихся в употреблении лексики в ситуациях, приближенных к естественной обстановке; активизируют речемыслительную деятельность; развивают речевую реакцию учащихся); *грамматические (учат учащихся употреблению речевых образцов, содержащих определенные грамматические трудности; создают естественную ситуацию для употребления данного речевого образца); *фонетические (тренируют учащихся в произношении английских звуков (проводятся в лингафонном кабинете); *орфографические (тренируют учащихся в правильном написании слов); *творческие (развивают мышление и воображение); *подвижные (разряжают обстановку, ученики чувствуют себя более комфортно; также параллельно выполняются лексические и грамматические задания);  Дидактическая игра «Профессии» Цель: совершенствование лексических навыков говорения. Ход игры. Дети, работая в группах, находят в головоломке названия профессий и составляют предложения с ними. Выигрывает та команда, которая набрала больше баллов за правильные ответы. Group 1: He is a doctor. Group 2: The doctor works in the hospital. Group 2: Sheis a teacher. Group 1: SheteachesGeography.  Дидактическаяигра «Grammar station – Nouns» Цель: совершенствование грамматических навыков употребления единственного и множественного числа имени существительного. Ход игры. Учащиеся в группах находят имена существительные в единственном числе в головоломке. Их задание – образовать множественное число и составить предложение с данными лексическими единицами. Group 1: a cherry – cherries, Group 2: a boot – boots, Group 3: a man – men, Group 1: She likes apples and cherries. Group 2: He is wearing black boots. Group 3: There are a lot of men in the shop.  Дидактическая игра «Хобби» Цель: совершенствование лексических навыков говорения Ход игры. Учащиеся распределяют слова в таблице по смыслу. Кто составляет больше предложений правильно, тот выигрывает. Group 1: read magazines, newspapers, books; Group 2: collect things, stamps, stickers, cards; Group 1: watch TV, cartoons; Group 2: play computer games, chess, football; Group 1: listen to music, the songs; Group 2: We like to play computer games and play football. What about you? Group 1: We like to listen to music and play chess.  Дидактическая игра «Закончи предложение» Цель: развитие навыков письма Ход игры. Учащиеся, работая в группах, должны быстрее других закончить предложения и составить текст. Group 1: Nick is a pupil. Group 2: He is 8 years old. Group 1: He likes to read books. Group 2: Nick goes to school every day. Group 1: Nick comes home at 2 o’clock. Group 2: Then he washes his hands and has dinner. Group 1: Then he plays chess with his brother. Group 2: He goes to bed at 8 o’clock.  Дидактическая игра «Шифровка» Цель: развитие навыков чтения Ход игры. Учащиеся, работая в группах, расшифровывают стихотворение, используя буквы и цифры. Команда, котораябыстреепрочитаетипереведётстихотворение, выигрывает. THE CHIMNEY Here is the chimney, Here is the top, Open the lid, Out Santa will pop!  Дидактическая игра «Части тела» Цель: совершенствование лексических навыков Ход игры. Учащиеся, работая в группах, подписывают части тела щенка и описывают его. Та команда, которая быстрее и правильно выполняет задание, выигрывает. Group 1: Itis a smallpuppy. Group 2: The puppy has got a black nose and black eyes. Group 1: His ears are not big. Group 2: It is brown and funny.  Дидактическая игра 1 «Семья» Цель: развитие навыков письма Ход игры. Учащиеся, работая в группах, записывает слова с пропущенными буквами и записывают предложения. Group 1: a family Group 2: a mother Group 1: Sam has got a big family Group 2: His mother is a teacher.  Дидактическая игра 2 «Семья» Цель: развитие навыков письма Ход игры. Учащиеся, работая в группах, находят 10 слов – названия членов семьи и записывают предложения. Group 1: a sister Group 2: a bother Group 1: Sam’s sister likes tennis Group 2: Her brother likes football.   Дидактическая игра «Лишнее слово» Цель: развитие лексических навыков Ход игры. Учащиеся, работая в группах, находят лишнее слово в строчке. Команда, котораянабралабольшебаллов, выигрывает. Group 1: parents Group 2: a vet Group 1: a family Group 2: a son  «Договорки» And now let’s play rhymes again. Учить цвета я стала. Цвет по-английски … color. У меня сомнений нет Красный цвет конечно … red. Облизнувшись кошка съела Желток желтый. Желтый … yellow. Я тону, иду ко дну Синий цвет конечно … blue. Очень черный негр Джек, Черный по-английски … black. Коричневое платье купила эту фрау, Мы знаем очень точно, коричневое … brown. Ох, не спелый мандарин. Он зеленый, просто … green. Мышонок серый, убегай быстрей! Серый по-английски … grey. Мышка – … mouse, кошка – … catБелый … white, а черный … black. Розовые розы падают на ринг. Цвет красивый розовый, по-английски … pink. Цвет серебряный, красивый. По-английски просто … silver. Темный, темный наш чердак. Темный по-английски dark. Светлый тон, запоминай: Светлый по-английски … light. Уверен, ты запомнишь: Оранжевый цвет… orange. В ярко-красных кедах топал. Ярко-красный – значит … purple. Time Прошу, ответьте мне, месье: "Год по-английски будет...?" - ...year. Я спрошу сейчас у вас: "Как назвали месяц?" - ...month. К названьям я уже привык Неделя по-английски ... week. В этот день я жду гостей День, иначе - просто ... day. час прошел, мне ехать надо Час, иначе будет ... hour. Минуточку, сейчас вас примут Минута по-английски ... minute. Время полчетвертого. На часы смотри! Время полчетвертого - ... it'shalfpastthree. "Без пяти минут шесть", - говорит мистер Икс. Безпятиминутшесть - ... it's five minutes to six. Четверть часа подождете? Четверть по-английски ... quarter. Орфографические игры. «Ребусы»         The World of the English Language. Opposites (найдите слова с противоположным значением) . Example: black – white happy free North smile clean summer winter cry South right sad thinthin rain fat snow dirty left light busy dark M   ake up one word out of two .foot a) fast hop b) heart break c) man home d) market super e) scotch leap f) frog after g) ball grand h) work sports i) noon sweat j) parents Творческиеигры.  Данные игры способствуют овладению общением на уровне ценностно-ориентированной функции. Такая система дает возможность оптимально использовать игровую деятельность при обучении английскому языку. Применение игр оказывает положительное влияние на развитие коммуникативных способностей учащихся, развивают компенсаторные умения, создает на уроке благоприятный эмоциональный фон, что ведет к снятию языкового барьера, способствует развитию учебной мотивации, повышает интерес к предмету. Все это приводит к повышению качества знаний, которые в дальнейшем помогают при подготовке к итоговой аттестации. Стоит отметить, что игры на уроках могут использовать и учителя истории, и географии, а также физики и даже химии, для лучшего усвоения пройденного материала. Муниципальное общеобразовательное учреждение СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №11 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ Курского муниципального района Ставропольского края почтовый адрес: 357859 Ставропольский край Тел./факс(8-879-64) 5-22-32 Курский район, станица Галюгаевская адрес электронной почты ул. Моздокская, 42 school_galugai@mail.ru « ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР НА УРОКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ И КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ К ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ » Подготовила: учитель иностранного языка Максимова Я.Ю. 2017 год Заключение На мой взгляд, основным требованиям современного образования в условиях реализации ФГОС на начальном и среднем этапе обучения иностранному языку отвечают игровые технологии. Иностранный язык как предмет носит деятельностный характер, что соответствует природе младшего и среднего школьника, воспринимающего мир эмоционально и активно. Игра на занятиях – это не просто коллективное развлечение, а основной способ достижения определенных задач обучения на данном этапе. Они основаны на принципах равенства, вдохновляют на развитие познавательной активности, творческих способностей, нестандартного мышления, что в свою очередь, благоприятно влияет на качественную подготовку к итоговой аттестации. Одним из критериев оценки работы педагога являются результаты ЕГЭ, полученные выпускниками. И поэтому все учителя заинтересованы в том, чтобы подготовка выпускников к ЕГЭ и ГИА была наиболее эффективно организована, а такая подготовка, на мой взгляд, становится результативной при использовании дидактических игр на уроках. Таким образом, анализируя применение игровых форм урока, можно сказать, что система их проведения обогащает не только ученика, но и учителя, расширяет его методический инструментарий, стимулирует поиск, инициативу, делает учителя как личность интереснее, артистичнее. Учащиеся, в свою очередь, на таких уроках испытывают радость познания, их кругозор становится шире, самостоятельность в суждениях глубже, а личность ученика ярче. |