педагогика. задание по педагогике. Обучение и воспитание в целостном педагогическом процессе Контрольные вопросы
 Скачать 22.53 Kb.
|
|
Обучение и воспитание в целостном педагогическом процессе Контрольные вопросы: 1. Какими мотивами ты руководствовалась в выборе будущей специальности? Интересным ли для тебя является процесс подготовки специалиста к работе с детьми дошкольного возраста? Что вызывает особенный интерес? Выбирая профессию сразу после 9 класса , не имея жизненного опыта и руководствуясь лишь логикой и советами взрослых выбирала по пунктам: -престижность профессии ; -привлекательность содержания ; -интерес к данной профессии. Для меня процесс подготовки специалиста к работе с детьми дошкольного возраста является интересным. Особенный интерес вызывает изучение поведения детей в различных возрастных категориях(группах),интересны разные педагогические подходы к детям, также открываю для себя новые виды игр с дошкольниками и новые детские художественные произведения. 2. Что такое активизация детей? Каким образом в детском саду активизируют детей? Привести примеры Активизация детей -побуждение к энергичному, целенаправленному учению. В детском саду активность детей стимулирует использование игровых ситуаций, сюрпризных моментов, вопросов, поисковой деятельности и пр. а)игровых приемов (Создание игровых ситуаций (сегодня мы будем птичками); изменение местонахождения игрушек (зайчик на столе, под шкафом, над шкафом); показ предметов в разных действиях (спит, ходит, кушает)) б) сюрпризных моментов(В группе появляется Волшебная книга, к которой воспитатель обращается при разрешении конфликтов, спорных вопросов, проблемных ситуаций; В гости к детям прилетает бабочка, чтобы отправиться с ними в мир насекомых, цветов, сказок и т. п. В группу приходит человек Рассеянный с улицы Бассейной , дети учат его, как правильно одеваться, складывать и убирать на место вещи.) в) проблемных ситуаций( г) проблемных вопросов(А почему некоторые ягоды, например, рябин, такие яркие? Почему урожай так важно убрать до дождей? Почему многие грибы не могут жить без деревьев?) 3. Заполните таблицу, вписав конкретные фразы, слова, с которыми можно обращаться к ребенку в различных случаях (4-5 примеров) – с пояснением ситуации для ребенка (т.е. за что поощрили или высказали замечание)
Теоретические основы воспитания Контрольные вопросы: Раскрыть понятие воспитания. Воспитание – процесс целенаправленного формирования личности в условиях специально организованной системы, обеспечивающей взаимодействие воспитателей и воспитуемых. Кто определяет цель воспитания личности? Воспитание осуществляется разными институтами, и если воспитательное воздействие не координируется, то человек подвергается сильному одностороннему воздействию, которое может деформировать общую цель воспитания. Поэтому координаторами воспитательного воздействия в хорошо организованном обществе являются учебно-воспитательные учреждения в лице педагога. Назвать идеальную и реальную цели воспитания детей дошкольного возраста Реальной целью воспитания детей дошкольного возраста является воспитание эмоционально благополучного, разносторонне развитого счастливого ребенка. Идеальная цель воспитания, в настоящее время, это - всестороннее развитая гармоническая личность. Она является ориентиром возможностей человека и помогает сформулировать задачи воспитания в разных направлениях многогранной личности. Как ты понимаешь, что такое ВОСПИТАННЫЙ ЧЕЛОВЕК? Каковы критерии воспитанного человека? Какие бы качества ты хотела в себе воспитать (или укрепить имеющиеся)? Воспитанный человек - это личность, употребляющая в беседе выражения, интонацию и тон, располагающие к благожелательному общению. Критерии воспитанного человека: -самообладание; -доброжелательность и заботливость; - толерантность; - коммуникабельность. Я хотела бы воспитать и закрепить в себе такие качества, как – культурная речь, сдержанность, знание меры, интеллигентность. Почему опасно упустить сензитивный период в развитии личности? В определенные периоды своей жизни ребенок проявляет наивысшую чувствительность к тем или иным воздействиям, у нее активнее происходит становление тех или иных сторон его психики, интенсивно развиваются ее функции. Например, наиболее благоприятным для овладения родным языком является возраст с двух до пяти лет, когда ребенок активно расширяет свой словарный запас, усваивает законы грамматики родного языка, овладевает связную речь. Сензитивность(лат. sensitivus - чувствительный) возрастная - оптимальное сочетание условий для развития психических процессов и свойств, присущих определенному возрастному периоду. Периоды сензитивного развития ограничены во времени. Потеряв его, в будущем придется затратить немало усилий и времени для развития определенной функции. Например, сензитивный период развития речи 1 -3 года, если он упущен, компенсировать потери в будущем можно с большим трудом. По программе «От рождения до школы» по подготовительной к школе группы выписать (стр. 263): задачи нравственного воспитания: - Воспитывать уважительное отношение к окружающим, заботливое отношение к малышам, пожилым людям; учить помогать им; - Воспитывать стремление в своих поступках следовать положительному примеру (быть хорошим); - Создавать условия для развития социального и эмоционального интеллекта детей, развивать стремление и умение справедливо оценивать свои поступки и поступки сверстников; - Поощрять проявление таких качеств, как сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность; - Продолжать воспитывать уважение к традиционным семейным ценностям; уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье, любовь и уважение к родителям; - Учить проявлять заботу о близких людях, с благодарностью принимать заботу о себе; - Расширять представления детей об истории семьи в контексте истории родной страны (роль каждого поколения в разные периоды истории страны). Рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей, развивать интерес к профессиям родителей и месту их работы. 2) задачи патриотического воспитания детей: - Продолжать развивать интерес и любовь к родному краю, расширять представления о малой родине; - Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети. Продолжать знакомить с профессиями, связанными со спецификой родного города(поселка). - воспитывать патриотические и интернациональные чувства, любовь к Родине; - закреплять представления о том, что в нашей стране мирно живут люди разных национальностей, воспитывать уважение к людям разных национальностей, интерес к их культуре и обычаям; - Продолжать знакомить с государственными символами, закреплять знания о флаге, гербе и гимне России (гимн исполняется во время праздника или другого торжественного события; когда звучит гимн, все встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы); - Расширять знания о государственных праздниках. Расширять представления о Москве — главном городе, столице России; - Поощрять интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения. Рассказывать детям о Ю.А. Гагарине и других героях космоса; - Углублять знания о Российской армии; - Воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов (возлагать с детьми цветы к обелискам, памятникам и т.д.). 3) задачи по развитию регуляторных способностей (стр. 265). а) Освоение общепринятых правил и норм. - Воспитывать организованность, дисциплинированность; - развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, выполнять установленные нормы поведения, в том числе выполнять совместно установленные правила группы; - Продолжать формировать основы культуры поведения и вежливого общения; - воспитывать привычку без напоминаний использовать в общении со сверстниками и взрослыми формулы словесной вежливости (приветствие, прощание, просьбы, извинения). б) Развитие целенаправленности, саморегуляции. - Воспитывать организованность; - развивать волевые качества, самостоятельность, целенаправленность и саморегуляцию своих действий, воспитывать умение доводить начатое дело до конца; - Расширять представления детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе. 7. Прокомментировать одну из перечисленных задач по своему выбору: ее значимость в воспитании личности, пути ее решения (какими способами ее можно решать). Задача освоение общепринятых правил и норм: Продолжать формировать основы культуры поведения и вежливого общения; Культура поведения помогает общению человека с окружающими, обеспечивает ему эмоциональное благополучие и комфортное самочувствие. Первые представления о норме поведения, принятых в обществе, ребёнок получает в семье и в детском саду. В дошкольном возрасте дети накапливают первый опыт нравственного поведения, у них формируются первые навыки организационного и дисциплинированного поведения, навыки положительных взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, навыки самостоятельности, умение занять себя интересной и полезной деятельностью, поддерживать порядок и чистоту окружающей обстановки. Эту задачу можно решать следующими способами: -с помощью различных бесед на тему «Культурный человек», «В мире вежливых слов», «Учимся культурно общаться» и т.д -изготовление совместно с родителями альбома «Наши добрые дела» -изготовление совместно с родителями коллажа о культуре поведения «Что такое хорошо, что такое плохо» -проведение «Уроков вежливости» 8. Прочти ВЫРАЗИТЕЛЬНО ВСЛУХ сказку В.Сутеева «ЯБЛОКО» и ответь на опросы: а) для детей какого возраста используется данное произведение? б) продумай вопросы для детей по данной сказке на понимание сути (5-6 вопросов). в) какими воспитательными возможностями обладает данная сказка (чему учит)? г) какую работу можно провести с детьми после прочтения данной сказки? а) для детей 4-5 лет; б) - Вспомните, в какое время года происходит действие сказки? - Кто первым увидел яблоко? - Почему заяц, ворона и еж попросили медведя рассудить их спор? - Какое решение спора предложил Медведь? - Как разделили яблоко? - Почему все остались довольны решением Медведя? в) Формировать у детей нравственные качества, доброжелательность, щедрость, умение оценивать свои поступки и других. Понимать, что жадным быть плохо, а щедрым хорошо. г) Можно провести с детьми беседу по содержанию сказки, поставить театральное представление. 9. Привести примеры сказок, рассказов, имеющих высокое воспитательное значение для детей дошкольного возраста (4-5 произведений). 1. Кот, петух и лиса (Русская народная сказка) 2. Колобок 3. Снегурушка и лиса. (Русская народная сказка в обработке А. Толстого) 4. Война грибов с ягодами (Сказка. Автор - Владимир Даль) 5. Лиса и кувшин (обр.О.Капицы) 6.Сказка «Репка» Выполнила: Беляева Дарья 2сд |