Леонид Владимирович Занков. Обучение по системе Л. В. Занкова
 Скачать 31.88 Kb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ИНСТИТУТ ИСТОРИИ, ГУМАНИТАРНОГО И СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАФЕДРА ПРАВА И ФИЛОСОФИИ РЕФЕРАТ по дисциплине «Педагогика» на тему: Обучение по системе Л.В. Занкова Выполнила студентка 1 курса 101 группы Ф.И.О. Печенкина Елена Алексеевна «22» 12 2018г. Направление подготовки: 440301 Профиль: Правовое образование Форма обучения: заочная Проверил:, Кто? … «22» 12 2018г. Новосибирск 2019 Оглавление: Введение……………………………………………………………………………… 2 Раздел 1. Характеристика дидактической системы Л.В. Занкова Основные принципы системы……………………………………………………... 4 Особенности учебно-методического комплекта…………………………………. 6 Заключение…………………………………………………………………………... 7 Библиографический список………………………………………………………… 8 Введение Занков Л.В. — советский психолог, пециалист в области дефектологии, памяти, запоминания, педагогической психологии. Проводил экспериментальные исследования развития детей, в которых выявлялись условия эффективного обучения. Автор оригинальной системы развивающего обучения (системы Л. В. Занкова). В своей лаборатории в 60-х гг. ХХ столетия разработал новую дидактическую систему, способствующую общему психическому развитию школьников, которая была введена в школах России в 1995-1996 годах как параллельная система начального обучения. Дидактическая система Л.В. Занкова предполагает, что дети должны "добывать" знания: учитель задает определенную проблему, а дети должны ее решить самостоятельно, естественно, под руководством преподавателя. Во время занятия происходит спор, дискуссия, в которой появляется множество мнений. Постепенно из них выкристаллизовывается знание. Интеллектуальное движение, таким образом, идет в обратном традиционному порядке: от сложного к простому. Целью данной системы стало высокое общее развитие детей, т.е. всестороннее развитие личности ребенка, которое затрагивает "ум", волевые качества, управляющие всей деятельностью, а также нравственно-этические качества, которые проявляются в различных видах деятельности. Общее развитие – это формирование и качественная трансформация свойств личности. Эти свойства являются фундаментом успешного образования в школьные годы, а после ее окончания - основой творческого труда в различных сферах деятельности. Развитие воображения способствует эффективному решению задач во многих областях. Актуальность: как будущий педагог, я понимаю всю важность ознакомления и изучения данной дидактической системы, чтобы в перспективе мне удалось найти свой учительский путь и сформировать свою эффективную методику обучения. Цель: изучение системы обучения по Л.В. Занкову. Задачи: 1. Ознакомиться с основными принципами системы обучения; 2. Изучить особенности учебно-методического комплекта; 3. Выявить плюсы и минусы данной системы обучения; Раздел 1. Характеристика дидактической системы Л.В. Занкова 1.1 Основные принципы системы обучения Л.В. Занкова Принципы обучения – это исходные дидактические положения, которые отражают законы и закономерности обучения, определяют его направленность на развитие личности. Как в любой системе обучения, такие принципы есть и в системе Л.В. Занкова. Вот основные из них: - Высокий уровень трудности: Это наиболее важно в системе Занкова, так как только образовательный процесс, дающий обильную пищу для ума, может способствовать интенсивному и быстрому развитию. Под трудностью подразумевается напряжение как интеллектуальных сил школьника, так и духовных. При решении задач должны происходить интенсивная работа мысли и развитие воображения. Учащийся должен преодолевать препятствия, которые возникают в ходе познания. В системе Занкова необходимое напряжение достигается путем применения анализирующего наблюдения и проблемного метода преподавания1, а не за счет использования сложного материала. Основная идея принципа: создание особой атмосферы, при которой наблюдается интеллектуальная активность школьников: на уроке появляется возможность самостоятельно решать поставленные задачи, а также понимать и уметь определить трудности, появляющиеся в процессе обучения. Главное - найти способы, с помощью которых можно решить эти трудности. Этот вид деятельности способствует тому, что все имеющиеся знания о предмете активизируются. Он также развивает самоконтроль и наблюдательность. Одновременно повышается и эмоциональный фон учебного процесса. Ведь каждый человек любит ощущать себя умным и способным добиваться успеха. - Быстрый темп: Подразумевается динамичная и постоянная смена действий и задач. - Ведущая роль теоретических знаний: Л. В. Занков не отрицал того, что задача начальной школы - формирование вычислительных, орфографических и других навыков. Занков Л. призывал, что навыки у учащихся должны быть сформированы в результате глубокого понимания науки, лежащей в основе предмета. Возникший принцип был направлен на то, чтобы увеличить познавательную нацеленность начального образования. - Сознательность обучения: Под ней подразумевалось понимание содержания материала. Осознанным должен быть и сам процесс учения. - Связи между частями материала: Объектами пристального внимания должны стать связи, существующие между частями материала, закономерности вычислительных, грамматических и других операций, а также механизм появления ошибок и их преодоление. У младших школьников имеется важная особенность изучения материала – в этом возрасте детям очень быстро надоедает делать одно и то же. В результате этого снижается эффективность их работы, замедляется процесс развития. По системе Л. В. Занкова это решается так. Для того, чтобы не "топтаться на месте", необходимо исследовать единицы материала в связи с другими. Каждый раздел должен сравниваться с предыдущим. Рекомендуется проводить урок по системе Занкова таким образом, чтобы школьники могли найти сходства и различия между различными частями учебного материала. Материал следует осмысливать как логическую взаимодействующую систему. Еще один аспект этого принципа состоит в увеличении емкости времени, отводящегося на обучение. Это можно осуществляется: во-первых, путем комплексного освоения материала, а во-вторых, путем отсутствия в программе отдельных периодов, предназначенных для повторения изученного ранее, как в традиционной методике. - Тематические блоки: Материал компонуется преподавателем в тематические блоки. В них входят единицы, которые тесно взаимодействуют между собой и зависят друг от друга. При изучении их одновременно экономится учебное время. Кроме того, появляется возможность исследовать единицы на протяжении множества уроков. К примеру, при традиционном планировании на изучение каждой из двух таких единиц выделяется по 4 часа. При объединении их в блок у учителя появляется возможность касаться каждой из них в течение 8 часов. Так же иногда осуществляется повторение материала, пройденного ранее. - Создание определенных условий обучения: Мы уже говорили о том, что большую роль в этой системе играет внеклассная работа. Но не только она. Занков Л. отталкивался и от идеи, что определенные условия обучения в классе благоприятно сказываются на развитии всех учеников как слабых, так и сильных. Развитие при этом происходит индивидуально. Темп его может быть различным, в зависимости от способностей и склонностей каждого конкретного ученика. - Принцип целенаправленной и систематической работы учителя над общим развитием всех учащихся, в том числе и слабых: Этот принцип подтверждает высокую гуманную направленность дидактической системы Л.В. Занкова. Все здоровые дети могут продвигаться в своем развитии. Л.В. Занков считал, что слабые и сильные ученики должны учиться вместе, где каждый ученик вносит в общую жизнь свою лепту. Любое обособление он считал вредным, так как дети лишаются возможности оценить себя на другом фоне, что мешает продвижению учащихся в их развитии. - Не консервативные методы обучения: На ряду с обычными школьными программами Занков считает, что активному развитию знаний и способностей позволяет постоянное посещение музеев, театров, экскурсий, библиотек. Обучение не является легким, как думают некоторые. Однако именно эта система позволяет вырастить думающего, ответственного и развитого человека, который с легкостью будет достигать высот в образовании и карьере. 1.2 Особенности учебно-методического комплекта Учебно-методический комплект (УМК) – это совокупность учебно-методических материалов и программно-технических средств, способствующих эффективному освоению учащимися учебного материала, входящего в программу предметного курса. В системе Л.В. Занкова частью УМК стали: - понимание взаимосвязей и взаимозависимостей изучаемых объектов, явлений благодаря интегрированному характеру содержания, что выражается в сочетании материала разного уровня обобщения, а также в сочетании его теоретической и практической направленности, интеллектуальной и эмоциональной насыщенности; - владение понятиями, необходимыми для дальнейшего образования; - актуальность, практическую значимость учебного материала для обучающегося; - условия решений воспитательных задач для социально-личностного, интеллектуального и эстетического развития ребенка, для формирования учебных и универсальных (общеучебных) умений; - активные формы познания в ходе решения проблемных, творческих заданий: наблюдение, опыты, дискуссия, учебный диалог (обсуждение разных мнений, гипотез) и др.; - проведение исследовательских и проектных работ, развитие информационной культуры; - В процессе обучения используется широкий спектр форм обучения: классных и внеклассных; фронтальных, групповых, индивидуальных в соответствии с особенностями учебного предмета, особенностями класса и индивидуальными предпочтениями учеников. - Отметками оцениваются только результаты выполнения письменных работ со второго полугодия 2 класса. Поурочный балл не выставляется. Система Занкова позволяет научить ребенка: - Ответственно подходить к выполнению обязанностей; - Выбирать более продуктивные варианты; - Не ограничиваться одной профессией. Постоянное стремление к саморазвитию и самоутверждению; - Осваивать новые навыки и приемы, что очень необходимо в современном мире; - Быстро ориентироваться в новых ситуациях; - Повышает способность анализировать и сравнивать; - Развивается коммуникабельность и целеустремленность. Во всем и всегда есть свои сильные и слабые стороны. В системе Л.В. Занкова они также есть. Преимуществами системы стали: - Подходит нерешительным деткам (благодаря индивидуальному подходу дети быстро вливаются в коллектив и активно принимают участие в беседах); - Стимулирует к самостоятельности и осваиванию новых знаний. - Учит ребенка мыслить логически, рассуждать и искать нестандартные решения. Недостатками системы стали: - Так как методика ученого охватывает исключительно младшую школу, детям, воспитывающимся несколько лет на ее принципах, очень сложно позднее адаптироваться к старшей школе, которая во главу ставит все же несколько иные цели. - Высокий темп и уровень трудности подходит не для всех детей. У каждого ребенка есть индивидуальные особенности, и универсальной системы обучения абсолютно для всех нет. Некоторые школьники, не справившись с программой по Занкову, показывают неплохие результаты при обучении по традиционной системе. Заключение: 1. В основе системы лежат идеи: во-первых, слияния в единый процесс обучение, воспитание и развитие, во-вторых, учить без принуждения, развивать у них устойчивый интерес к знаниям и вызывать потребность в их самостоятельном поиске истин. 2. Обучение по системе Л.В. Занкова многогранно: изучаемый материал является не только источником интеллектуального развития, но ещё и стимулом нравственного и эмоционального развития. 3. Система образования направлена на высокое общее развитие ребенка. 4. Программа эффективна для обучения детей с 1 по 4 классы. Библиографический список: Занков Л.В. Избранные педагогические труды. — М.: Дом педагогики, 1999; http://fb.ru/article/222705/leonid-vladimirovich-zankov-sistema-razvivayuschego-obucheniya http://friendlymama.ru/razvitie/shkola/metodika-zankova/ http://www.ya-roditel.ru/professionals/pedagogika/metodika-razvivayushchego-obucheniya-l-v-zankova/ https://schoolguide.ru/index.php/progs/archive/zankov.html 1 Суть: построение проблемной задачи и обучение умению находить оптимальное решение для выхода из этой ситуации. При этом ученики не получают готовое знание, а должны, опираясь на свой опыт и умения, найти способ разрешения. Проблемная ситуация заставляет детей осознавать недостаточность своих знаний, побуждает к поиску новых знаний и умений. |