крит оцен лекция. Оценка учебных достижений обучающихся в соответствии с заранее известными критериями, установление степени соответствия реально достигнутых обучающимися результатов планируемым целям обучения
 Скачать 13.25 Kb.
|
|
Оценка учебных достижений обучающихся в соответствии с заранее известными критериями, установление степени соответствия реально достигнутых обучающимися результатов планируемым целям обучения. Оценка учебных достижений обучающихся в соответствии с заранее известными критериями, установление степени соответствия реально достигнутых обучающимися результатов планируемым целям обучения. Формативное оценивание Методологической основой системы критериального оценивания стала технология критериально-ориентированного обучения советского педагога, академика РАО Владимира Беспалько. В книге «Слагаемые педагогической технологии» он критиковал размытость целей советского образования. Четкие задачи обучения должны ясно отображаться в критериях оценивания и быть конечной целью образования. Чтобы дать оценку полученных школьником знаний, учитель проводит критериальное оценивание, которое включает формативное и суммативное оценивание (контрольные работы в конце изучения раздела и в конце учебной четверти). Что такое формативное оценивание? При формативном оценивании после ответа ученика учитель не выставляет оценку, как при традиционном оценивании, а делает письменные или устные комментарии по поводу уровня выполнения работы в соответствии с заданными критериями. Итог не констатируется, а обсуждается с учеником. Особые отметки по поводу знаний ученика на данном этапе учитель делает в личном журнале. Это могут быть комментарии, звездочки, цветы, условные знаки. В процессе обсуждения школьник и преподаватель понимают свои пробелы и совместно находят пути их решения, корректируют процесс учебы, прослеживают динамику развития ученика относительно поставленных целей и задач. Формативное оценивание отображает один из положительных моментов критериальной системы, когда оценивается не сам ученик, а уровень его знаний. Отметка отражает уровень освоения учеником материала согласно общепринятым критериям, а оценка, даже самая неудовлетворительная, — это лишь оценивание на промежуточном этапе с возможностью корректировки, что дополнительно мотивирует ученика. Формативное оценивание: Unsplash/Ronald Felton Что такое суммативное оценивание? Это периодический и итоговый контроль результатов обучения в виде суммативного оценивания, которое включает: суммативное оценивание за раздел (СОР); суммативное оценивание за четверть (СОЧ). Выучив один раздел по определенному предмету, ученики сдают экзамен (СОР). Также сдают экзамен по итогам четверти (СОЧ). Оценки за все экзамены (около четырех экзаменов за четверть по каждому предмету) влияют на итоговую четвертную оценку по пятибалльной системе. Ее рассчитывают по специальной формуле, в которой учитывают результаты суммативного и формативного оценивания: 50% — оценка за СОЧ, 25% — за СОР, 25% — формативное оценивание. Способы выставления текущих и итоговых отметок и цели, для достижения которых они поставлены, прозрачны и понятны учителям и ученикам. В процессе контроля одного учащегося не сравнивают с другим, а выявляют индивидуальную динамику освоения школьного предмета. При критериальном оценивании учитель и ученик — партнеры, которые вместе работают над совместно поставленными задачами и решают возникающие проблемы. Чтобы отследить уровень освоения учениками учебных предметов, используют такие виды работ: стартовые (выявляют уровень знаний в начале учебного года и фиксируют эти результаты); диагностические (выполняются в течение года для определения эффективности форм обучения, выбранных учителем); текущие проверочные (для контроля освоения отдельных тем по предметам); модульные проверочные (для контроля освоения отдельных разделов по предметам); итоговые проверочные (планируются на апрель-май для контроля освоения предмета за учебный год); демонстрация достижений ученика с помощью портфолио (способ фиксации, накопления и оценки индивидуальных достижений ученика за определенный период обучения, например коллекция его работ). При критериальном оценивании эффективная суммативная оценка невозможна без эффективного формативного оценивания. Критериальное оценивание призвано повысить уровень образования казахстанцев. Оно демонстрирует гуманизацию образования и нацеленность на четкий результат. Новые способы оценивания фиксируют уровень освоения школьного предмета и способность применять полученные знания в жизненных ситуациях. |