Тема Одушевленные и неодушевленные имена существительные - 3 класс. урокТема Одушевленные и неодушевленные имена существительные.. Одушевленные и неодушевленные имена существительные
 Скачать 46.35 Kb.
|
|
Тема: Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Класс: 3 1. МОТИВАЦИЯ: - Посмотрите на картинки (заяц, учительница, лопата, ромашка, снег, парад) - Назовите словом, то, что вы видите на картинках. (Дети называют словом, я переворачиваю картинку и на обратной стороне – записано слово.) - К какой части речи относятся эти слова? (К именам существительным) - Как вы это определили? (эти слова обозначают предметы и отвечают на вопросы кто? что? ) (на кластере открываю ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ) - Какие предметы в широком смысле слова обозначает имя существительное? (В КЛАСТЕРЕ: конкретные предметы, люди, животные, растения, явления природы, свойства, качества, события, географические названия) - На какой вопрос отвечают имена существительные, которые обозначают людей и животных? (Кто?) - На какой вопрос отвечают имена существительные, которые не обозначают людей и животных? (Что?) - Как называются имена существительные, которые обозначают людей и животных?(В КЛАСТЕРЕ: одушевленные) - Как называются имена существительные, которые не обозначают людей и животных, а обозначают конкретные предметы, растения, явления природы, свойства, и т.д. (В КЛАСТЕРЕ: неодушевленные) - Я правильно вас поняла, что вы уже знаете, что имя существительное обозначает предмет и отвечает на вопросы кто или что? (да) - Что имена существительные, которые отвечают на вопрос кто? называются одушевленными? (да) -А имена существительные, которые отвечают на вопрос что? называются неодушевленными? (да) Замечательно! Молодцы! 2) ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ - Сформулируйте тему урока (Одушевленные и неодушевленные имена существительные)
- А какая цель нашего урока, если я правильно вас поняла, вы уже знаете, что те им существительные, которые обозначают людей и животных называются одушевленными и отвечают на вопрос кто?, а те имена существительные, которые не обозначают людей и животных - отвечают на вопрос что? (ПРОИЗНОСЯТ ЦЕЛЬ (если не скажут помогаю я): мы что то не знаем, т.к многие карточки не перевернуты -(ЦЕЛЬ )наверно, мы будем сегодня отрабатывать умения определять какие имена существительные называются одушевленными, а какие называются неодушевленными?) 3. УПРАЖНЕНИЯ 1) В начале урока вы называли предметы, которые были изображены на картинках и сказали, что эти слова - имена существительные. Такие же слова есть у вас на столе в конверте под № 1. - Те, кто сидит на 1 варианте – возьмите себе карточки, на которых записаны одушевленные имена существительные. - Те, кто сидит на 2 варианте – возьмите себе карточки, на которых записаны неодушевленные имена существительные. (заяц, учительница) (лопата, ромашка, снег, парад) У доски …. - Прежде чем вы приступите к выполнению задания расскажите, как вы будете его выполнять? (1. Прочитаю слово. 2. Определю группу предметов, к которой оно относится. 3. Задам вопрос. 4. И если оно относиться к группе людей и животных и отвечает на вопрос кто? значит это имя существительное называется одушевленным, и если не относиться к группе людей и животных и отвечает на вопрос что? значит это имя существительное называется неодушевленное) На выполнение этого упражнения 1 минута. (песочные часы) (ПАРА к доске: ты размещаешь в кластере под одушевленным, ты под неодушевленным) ДОКАЗАТЬ заяц, учительница лопата, ромашка, снег, парад - Сравните, как выполнили ребята задание у доски, а как выполнили вы. - Кто считает, что ребята выполнили задание правильно? - Кто считает, что ребята выполнили задание неправильно? Почему? - Значит, вы все уже умеете и знаете!!! Молодцы!! - Теперь я вам предлагаю следующее задание! Перед вами рабочий лист. Упражнение № 1.– Задание: Распределите с помощью стрелочек имена существительные на две группы: одушевленные и неодушевленные имена существительные. - Кто хотел бы выполнить это задание у доски? На выполнение этого упражнения 1 минута. (песочные часы)
Время закончилось…… - У кого-нибудь возникли ли трудности при выполнении задания? - При определении каких слов? - в каком месте? (К КЛАСТЕРУ): 1. Ты смог прочитать это слово? 2. Ты смог определить группу предметов, к которым относится это слово? Почему? (я правильно тебя поняла, ты не смог определить лексическое значение слова) - Ребята, кто-нибудь знает лексическое значение слова? - Теперь зная лексическое значение слова ты можешь определить одушевленное или неодушевленное имя существительное? (КОГДА ДОШЛИ ДО СЛОВА: СТУДЕНЬ ): 1. Ты смог прочитать это слово, 2. Ты смог определить группу предметов, к которой относится это слово? Почему? (я правильно тебя поняла, ты не смог определить лексическое значение слова) - Ребята , кто-нибудь знает лексическое значение слова? (нет) -Возникла проблема!! Что делать? - Как вы думайте, как можно справиться с этой проблемой? (Посмотреть значение слов в словарях, в Интернете) - Мы будем работать со словарем. - Какой словарь нам нужен? (толковый) - Обратимся к толковому словарю Даля Владимира Ивановича. (закладка в словаре, учитель читает значение слова) - Зная лексическое значение слова, можете работать дальше? (да) - ПРОВЕРЯЕМ: - Сравните, как выполнил ученик задание у доски, а как выполнили вы? -Кто считает, что ученик выполнили задание правильно? -Кто считает, что ребята выполнили задание неправильно? Почему? - В каком месте при выполнении задании вы испытали трудности? - Как вы думайте, почему испытали трудности при определении лексического значения слова? (первый раз слышим эти слова ) - Я, кажется, знаю, почему вы не смогли определить лексическое значение слова! Потому что эти слова не употребляются в современной речи. Одни слова обозначают предметы и явления, которые исчезли из нашей жизни, другие слова заменены новыми. - Для чего нам важно было знать лексическое значение слова (потому что для того, чтобы правильно определить к какой группе относится имя существительное) Молодцы! ФИЗМИНУТКА «Пингвин» - Я буду называть предметы, если имя существительное одушевлённое – поднимитесь на носочках вверх, если неодушевлённое – встаньте на пяточки. ВЬЮГА, ПТИЦА, МЕТЕЛЬ, ЧЕЛОВЕК, ДОЖДЬ, ДЕВОЧКА если имя существительное одушевлённое – поднимите руки вверх, если неодушевлённое – поставьте руки на пояс. ЯБЕДА, СНЕГОПАД, ЛЫЖНИК, КАЛЕНДАРЬ, ШОФЁР, ДОМ Продолжаем исследовать!!! - Перед вами набор № 3. Ученикам 3 класса были даны предложения. В этих предложениях были выделены имена существительные. Задание: определите одушевленные и неодушевленные имена существительные. Посмотрите на результат. Маша выполнила эту работу так (ПОКАЗ), а Андрей – так (ПОКАЗ). И учительница поставила им «5».
В каком случае это могло произойти? (наверное, у Маши в предложении речь шла о лисичках – животных, а у Андрея речь шла о лисичках – грибах) (- Я правильно вас поняла, что у Маши в предложении речь шла о лисичках – животных, а у Андрея речь шла о лисичках – грибах) -( Что ученики прочитали эти имена существительные в предложениях) - Давайте предположим, какие предложения могли быть у ребят? (На поляне бегали лисички. В лесу под деревом росли лисички.) - Что помогло вам ответить на мой вопрос? (я знаю, что слово лисички имеют несколько лексических значений: лисички-животные, лисички- грибы) - Как называются такие слова, которые имеют несколько лексических значений? (Многозначные имена существительные) - Я правильно вас поняла что, для того, чтобы определить к какой группе предметов относится многозначное имя существительное, нужно выбрать правильное лексическое значение слова? - Как выбрать правильное лексическое значение слова, что нам может помочь? (рисунок или предложение, которое раскроет лексическое значение этого слова) Молодцы! Вы справились и с этим испытанием! - На рабочем листе вы видите задание № 2: - В этом задании записаны слова. Прочитайте. Север, душегрейка, собака, норка, юла, длань, товарищ, ямщик, норка, слабый, волчица. - Над словами подпишите: одушевленное или неодушевленное имя существительное (НА ДОСКЕ записать как оформить: одуш, неодуш.). На выполнение этого задания вам отводится три минуты. - Я подготовила дополнительную информацию, которая вам может понадобиться в ходе выполнения задания. У вас на партах лежит эта информация на … листе. (Душегрейка – женская тёплая кофта без рукавов. Ямщик – кучер на ямских лошадях. Длань – рука. 1. Норка – небольшая уютная нора. 2. Норка – зверек.) - Кто увидел «ловушку»? - Какую «ловушку» вы увидели? (в этом задание есть лишнее слово «слабый» - это имя прилагательное). - Вы смогли определить признак одушевленности или неодушевленности этого слова? (нет) -Значит какой вывод можно сделать? (Чтобы определить одушевленное или неодушевленное слово обязательно нужно вспомнить, что этот признак определяется только у имён существительных) - я правильно вас поняла, что вы увидели - это задание на внимание. (да) - Для выполнения этого задания можно ли использовать модель, которую вы составили? (да) (но только для имен существительных)(КЛАСТЕР на доске) САМООПРЕДЕЛЕНИЕ - Кто понял, чем мы сегодня занимались на уроке? - Вы поняли, как пользоваться моделью по определению одушевленности и неодушевленности имени существительных? - Как вы думайте, эта модель поможет самостоятельно определить какое имя существительное – одушевленное, а какое – неодушевленное? - Кому было трудно работать? - Можно ли расширить группы предметов в этой модели? - У вас на партах лежит эта модель. - В память о нашем уроке я хочу подарить вам модель с алгоритмом по определению одушевленности и неодушевленности имён существительных. Вы можете забрать домой и пользоваться ею. САМООЦЕНИВАНИЕ - А теперь оцените вашу деятельность на уроке. Насколько вы были активны. Кто получил удовольствие от работы? - У вас в рабочем листе есть изображения смайликов. Выберите тот смайлик, который соответствует вашей работе на уроке. Получили ли вы что-то новое? Рабочий лист учени________ класса ____________________________________________ Задание № 1: Распределите с помощью стрелочек имена существительные на две группы: одушевленные и неодушевленные имена существительные. На выполнение этого задания - 1 минута.
Задание № 2. Прочитайте слова. Над словами подпишите: одушевленное или неодушевленное имя существительное. (Сокращенное обозначение: одуш., неодуш.) На выполнение этого задания – 3 минуты. Норка, север, душегрейка, собака, норка, ямщик.  Вопрос кто? мы задаем к именам существительным, которые обозначают людей и животных: (кто?) петух, ученик. Такие имена существительные называются одушевлёнными. Вопрос что? мы задаем к именам существительным, которые не обозначают людей и животных: (что?) пенал, сахар, картина. Такие имена существительные называются неодушевлёнными. _______________________________________________________________ Вопрос кто? мы задаем к именам существительным, которые обозначают людей и животных: (кто?) петух, ученик. Такие имена существительные называются одушевлёнными. Вопрос что? мы задаем к именам существительным, которые не обозначают людей и животных: (что?) пенал, сахар, картина. Такие имена существительные называются неодушевлёнными. _______________________________________________________________- Вопрос кто? мы задаем к именам существительным, которые обозначают людей и животных: (кто?) петух, ученик. Такие имена существительные называются одушевлёнными. Вопрос что? мы задаем к именам существительным, которые не обозначают людей и животных: (что?) пенал, сахар, картина. Такие имена существительные называются неодушевлёнными. _______________________________________________________________ Вопрос кто? мы задаем к именам существительным, которые обозначают людей и животных: (кто?) петух, ученик. Такие имена существительные называются одушевлёнными. Вопрос что? мы задаем к именам существительным, которые не обозначают людей и животных: (что?) пенал, сахар, картина. Такие имена существительные называются неодушевлёнными. ___________________________________________________________ Вопрос кто? мы задаем к именам существительным, которые обозначают людей и животных: (кто?) петух, ученик. Такие имена существительные называются одушевлёнными. Вопрос что? мы задаем к именам существительным, которые не обозначают людей и животных: (что?) пенал, сахар, картина. Такие имена существительные называются неодушевлёнными. Дополнительная информация: - царь – единовластный государь, монарх, а также официальный титул монарха; лицо, носящее этот титул; - око - то же, что глаз; - уста - рот, губы; - кольчуга - старинный воинский доспех в виде рубашки из металлических колец; - купец - богатый торговец, владелец торгового предприятия; - студенец – колодец со студеной водой; - душегрейка – женская тёплая кофта без рукавов. 1. лисички – дикие животные; 2. лисички - съедобные пластинчатые грибы жёлтого цвета. 1. норка – небольшая уютная нора. 2. норка – зверек. __________________________________________________________ Дополнительная информация: - царь – единовластный государь, монарх, а также официальный титул монарха; лицо, носящее этот титул; - око - то же, что глаз; - уста - рот, губы; - кольчуга - старинный воинский доспех в виде рубашки из металлических колец; - купец - богатый торговец, владелец торгового предприятия; - студенец – колодец со студеной водой; - душегрейка – женская тёплая кофта без рукавов. 1. лисички – дикие животные; 2. лисички - съедобные пластинчатые грибы жёлтого цвета. 1. норка – небольшая уютная нора. 2. норка – зверек. __________________________________________________________ Дополнительная информация: - Душегрейка – женская тёплая кофта без рукавов. - Ямщик – кучер на ямских лошадях. - Длань – рука. 1. Норка – небольшая уютная нора. 2. Норка – зверек. __________________________________________________________
|
ко
ста
ольчуга
упец
туденец