структура. Структура оформления ППО (1). Оформление передового педагогического опыта педагогических работников мбоу подольская сош
 Скачать 53 Kb.
|
|
ОФОРМЛЕНИЕ ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ МБОУ «ПОДОЛЬСКАЯ СОШ» Критерии передового педагогического опыта 1.Актуальность (соответствие потребностям образовательного учреждения, социальному заказу, тенденциям общественного развития, региональной и государственной образовательной политике). 2. Новизна: · в комбинации элементов известных методик или модификации одной; · в рационализации, усовершенствовании отдельных сторон педагогического труда; · в обновлении образовательных средств и правил их применения, постановке и решении новых педагогических задач. 3. Высокая результативность: · в уровне обученности учащихся; · в личностном развитии учащихся; · в совершенствовании методической работы и управленческой деятельности. 4. Оптимальность (достижение более высоких результатов при экономной затрате сил и времени). 5. Стабильность: · подтверждение эффективности опыта при некотором изменении условий; · достижение устойчивых положительных результатов на протяжении ряда лет. 6. Научность (соответствие основополагающим положениям педагогики, психологии). 7. Возможность использования опыта в массовой практике; возможность творческого применения опыта. Структура описания опыта работы.1. Сведения об авторе опыта (Ф.И.О., место работы, педагогический стаж, преподаваемые предметы, специальность, контактный телефон). 2. Тема опыта (конкретность формулировки, корректное использование педагогических и психологических терминов). 3. Условия формирования, становления опыта (необходимые сведения о микрорайоне, социальной среде, классе). 4. Актуальность опыта (какие противоречия и затруднения, встречающиеся в массовой практике, успешно решаются в опыте.) 5. В теоретическом обосновании опыта необходимо четко указать, что конкретно на основе той или иной научной идеи разрабатывается автором опыта. 6. Ведущая педагогическая идея опыта – центральная, основная мысль, вытекающая из опыта и предусматривающая вариативность форм её применения; это выделение главного, наиболее существенного в деятельности автора опыта. 7. Технология опыта: - Последовательность действий - осознание цели, изучение состояния постановки задач, подбор форм, методов, средств, планирование, применение, подведение итогов, анализ, корректировка. Последовательность применения основных приемов, форм в контексте общей логики педагогических действий. Раскрывая технологию опыта, педагогические действия учителя надо соотносить с конкретными условиями, в которых эти действия предпринимаются. Поэтому в описании не обойтись без примеров, без приведения конкретных педагогических фактов. - Постановка целей и задач данной педагогической деятельности (под целью педагогической деятельности понимается мысленное представление конечного результата). Анализ соответствия целей и задач опыта социальному заказу общества, реальным потребностям практики, т.е. педагогическим затруднениям учителей, руководителей ОУ. - Организация учебно-воспитательного процесса. ● Способ включения учащихся в учебную деятельность. ● Соответствие организации поставленным целям и задачам. - Содержание образования. ● Обоснование причин изменений в содержании образования. ● Описание приемов изменения содержания образования (по стержневым линиям учебного курса, введение деятельностного компонента содержания образования, введение гуманитарных аспектов содержания естественнонаучных предметов и т. п.). ● Соответствие содержания поставленным целям и задачам. - Формы, методы и средства учебно-воспитательной работы, их оптимальный выбор в соответствии с поставленными целями и задачами, технология их применения. ● методы обучения ● формы учебных занятий ● средства обучения ● преобладающие виды деятельности ● описание алгоритмов учебной деятельности школьников, поэтапных действий учителя ● приемы стимулирования и контроля, взаимоконтроля, самоконтроля деятельности. 8. Длительность работы над опытом (с момента обнаружения противоречия между желаемым состоянием и действительным до момента выявления результативности опыта). 9. Диапазон опыта (отдельная педагогическая ситуация, урок, система уроков, система внеклассной работы, с единой системой урок – внеклассная работа, лекционно-семинарской системой, с системой внешкольной работы, с организацией воспитательной системы и т. п.) 10. Результативность опыта. Необходимо отразить степень влияния на: · уровень воспитанности учащихся · уровень обученности учащихся · развитие личности учащихся и т.д. Результативность опыта необходимо прослеживать в течение определенных промежутков времени. При оценке результативности важно учитывать: · мнение тех, кто уже использует данный опыт · какие преимущества имеет опыт по сравнению с другими методами обучения · за счет чего достигается в опыте высокий результат · насколько стабильны эти результаты · степень оптимальности получаемых результатов. Оценивая результат, необходимо сравнивать их с типичными для данных условий работы. Требования к оформлению документов. Требования к электронным носителям1. Необходимо подписать все электронные носители полным именем автора, указать название учреждения образования 2. Всю документацию представлять в формате rtf. для удобства чтения информации при загрузке диска в другой компьютер. 3. Не представлять документацию в архивируемом виде. 4. Для текстовых файлов необходимо использовать шрифт Times New Roman,14 размер, межстрочный интервал – одинарный, поля: верхнее, нижнее- 2см, левое –3см, правое – 1,5см. Требования к бумажным носителямВсе бумажные документы предоставляются в папке в отдельных файлах в единственном экземпляре. 1. Дополнительные материалы комплектуются в одну или несколько папок в зависимости от объема. 2. В текстах не допускается сокращение названий и наименований. 3. Все страницы должны быть пронумерованы, в колонтитуле на каждой странице должны быть указаны фамилия, имя и отчество автора. 4. Объем целостного описания опыта составляет до 20 страниц, объем приложения не регламентируется. Методические рекомендации по оформлению материалов обобщения передового педагогического опыта в форме целостного описания опыта. Правила оформления титульного листа. 1 страница печатного варианта обобщения передового педагогического опыта - титульный лист. Нумерация целостного описания опыта начинается с титульного листа, но цифра «1» на титульном листе не ставится. Если опыт обобщается на уровне образовательного учреждения, вверху по центру размещается название образовательного учреждения по печати. Если опыт обобщается на уровне информационно-методического центра, вверху по центру размещается название отдела образования. По центру титульного листа печатается тема опыта. В правом нижнем углу указывается фамилия, имя, отчество автора опыта, его должность, место работы. Внизу страницы по центру размещается название населенного пункта–места написания опыта. Например: ОБРАЗЕЦ Отдел образования администрации муниципального образования Красногвардейский район МБОУ «Подольская СОШ» ТЕМА:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Автор опыта:_____________ с.Луговск 2009год. Правила оформления страницы с указанием содержания опыта. 2 страница печатного варианта обобщения передового педагогического опыта – содержание. Со второй страницы в нижнем колонтитуле, в правом углу с цифры «2» начинается нумерация целостного описания опыта. Также со второй страницы и в остальных последующих в верхнем колонтитуле по центру размещается фамилия, имя, отчество автора опыта. В содержании печатаются названия всех основных разделов, приложений к целостному описанию опыта с указанием страниц начала разделов и приложений. Далее с третьей страницы начинается описание опыта по памятке, указанной в приложении № 2 к положению о внесении ППО в районный банк данных с третьего пункта раздела «Информация об опыте», так как два первых пункта этого раздела (1- автор опыта, 2- тема опыта) помещены на титульный лист описания опыта. Описание опыта по памятке, указанной в приложении № 2, по объёму составляет 15 – 20 страниц печатного текста (14размер) с учётом всех титульных листов, без приложения. Правила оформления библиографического списка. Библиографический список располагается в алфавитном порядке (фамилии авторов и заглавия (если автор не указан) размещены по алфавиту). Правила последовательности постановки знаков препинания, расстановки фамилий авторов, названия книги, издательства, год издания показаны на примере: Библиографический список: 1. Китаева М.В. Успешный учитель – успешный ученик: Практическое пособие для педагогов. / М.В. Китаева. – Ростов н/Д: Феникс,2003. – 224 с. – (Серия «Учение с увлечением»). 2. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Современный урок. Часть 1.: Научно-практич. пособ. для учителей, методистов, рук-лей ОУ, студентов пед. учеб. завед., слушателей ИПК. / С.В.Кульневич , Т.П. Лакоценина. – Ростов н/Д: Учитель, 2004. – 288 с. 3. Лизинский В.М. О методической работе в школе./ В.М.Лизинский. – М.: Пед. поиск, 2001. – 160 с. 4. Сачкова М.Е. Среднестатусный подросток в системе межличностных отношений школьного класса: Учеб. пособие./ М.Е. Сачкова. – М.: Изд-во Моск. психолого-соц. ин-та; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2002. – 128 с. – (Серия «Б-ка педагога-практика»). 5. Шишов С.Е., Кальней В.А. Школа: мониторинг качества образования./ С.Е. Шишов, В.А.Кальней.- Изд. 3-е, испр. и доп. – М.: Пед. об-во России, 2000. – 320 с. – прилож. Правила оформления приложения к описанию опыта. Объем и содержание приложений к целостному описанию опыта зависит от темы опыта. В приложении должны быть представлены только те материалы, которые имеют отношение к представленному целостному описанию опыта и на эти приложения в тексте описания опыта имеются ссылки в качестве примеров. Страница с указанием разделов приложения нумеруется в тексте описания опыта последней. Каждый из разделов приложения нумеруется отдельно, начиная с единицы. В правом верхнем углу на каждом листе приложения должно быть отмечено, к какому из разделов приложения принадлежит этот лист: «Приложение №2» или «Приложение №4». На странице с указанием разделов приложения нумерация начала разделов не ставится, на этой странице указывается перечень материалов приложения. Пример оформления: Иванова Анна Петровна Приложение Приложение №1 - Авторские программы Приложение №2 - Тематическое планирование Приложение №3 – Конспекты уроков (система уроков). Приложение №4 - Видеоматериалы (фотоматериалы и компьютерные презентации опыта) Приложение №5 - Компьютерное обеспечение занятий. Приложение №6 – Сценарии вечеров, праздников. Приложение №7 – Тексты лекций, выступлений докладов, рефератов и т.п.. Приложение №8 – Материалы, подтверждающие результативность опыта. |