Наставничество. Выступление. Описание целевой модели наставничества Слайд 1,2
 Скачать 24 Kb.
|
|
Описание целевой модели наставничества Слайд 1,2. Потребность расширения практик наставничества в образовании на протяжении нескольких последних лет осознается на различных уровнях управления. Актуальность внедрения системы наставничества неоднократно подчеркивалась в выступлениях Президента Российской Федерации В.В. Путина: «Считаю необходимым подумать, как нам возродить институт наставничества. Многие из тех, кто сегодня успешно трудится на производстве, уже проходили эту школу, и сегодня нам нужны современные формы передачи опыта на предприятиях». Слайд 3,4,5. В настоящее время тема наставничества в образовании является одной из центральных в нацпроекте «Образование», включая федеральные проекты «Современная школа», «Учитель будущего», «Молодые профессионалы», «Новые возможности для каждого», «Социальная активность». Слайд 6,7. Предусмотрено что внедрение методологии наставничества позволит к концу 2024 года вовлечь в различные формы наставничества не менее 70% обучающихся системы СПО, что обеспечит привлечение в роли наставников работников предприятий и организаций, в том числе из реального сектора экономики. Наиболее распространена в профессиональных образовательных организациях такая практика наставничества, как работа с начинающими педагогами, однако в современных динамичных условиях развивается и такая практика наставничества, которая охватывает не только начинающих педагогов, но и, в идеале, всех участников образовательного процесса. Слайд 8 На основании Распоряжения Министерства Просвещения Российской Федерации от 25 декабря 2019 года N Р-145 "Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися" в ГКПОУ КК АИТИ внедряется целевая модель наставничества. Слайд 9 Целевая модель наставничества – система условий, ресурсов и процессов, необходимых для реализации программ наставничества в образовательных организациях. Наставничество – это универсальная технология передачи личностного, жизненного и профессионального опыта, знаний, формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей через неформальное взаимообогащающее общение, основанное на доверии и партнерстве. Слайд 10, 11, 12. Программа наставничества комплекс мероприятий и формирующих их действий, направленный на организацию взаимоотношений наставника и наставляемого в конкретных формах для получения ожидаемых результатов. Наставляемый - участник программы наставничества, который через взаимодействие с наставником и при его помощи и поддержке решает конкретные жизненные, личные и профессиональные задачи, приобретает новый опыт и развивает новые навыки и компетенции. Наставник - участник программы наставничества, имеющий успешный опыт в достижении жизненного, личностного и профессионального результата, готовый и компетентный поделиться опытом и навыками, необходимыми для стимуляции и поддержки процессов самореализации и самосовершенствования наставляемого Куратор – сотрудник организации, осуществляющей деятельность по программам СПО, либо организации из числа ее партнеров, который отвечает за организацию программы наставничества. Слайд 13,14 ЦЕЛЬ Максимально полное раскрытие потенциала личности наставляемого, необходимое для успешной личной и профессиональной самореализации, а также создание условий для формирования эффективной системы поддержки, самоопределения и профессиональной ориентации обучающихся, педагогических работников и молодых специалистов Слайд 15,16,17,18 Ожидаемые результаты для участников 1 Преодоление профессионально-личностных кризисов. 2 Самоопределение, формирование жизненных ориентиров и активной гражданской позиции. 3 Повышение мотивации к достижению новых целей. 4 Развитие навыков и качеств личности, необходимых для жизни. Слайд 20,21 5 форм наставничества ученик – ученик, учитель – учитель, студент – ученик, работодатель – ученик, работодатель - студент Форма наставничества – способ реализации целевой модели через организацию рабты наставнической пары / группы, участники которой находятся в заданной обстоятельствами ролевой ситуации Слайд 22,23,24 Студент - студент Предполагает взаимодействие обучающихся одной образовательной организации, при котором один из обучающихся находится на более высокой ступени образования и обладает организаторскими и лидерскими качествами, позволяющими ему оказать весомое влияние на наставляемого Целью такой формы наставничества является разносторонняя поддержка обучающегося с особыми образовательными / социальными потребностями либо временная помощь в адаптации к новым условиям обучения (включая адаптацию детей с ОВЗ) Слайд 25,26,27 Педагог - педагог Предполагает взаимодействие молодого педагога (при опыте работы от 0 до 3 лет) или нового специалиста (при смене места работы) с опытным и располагающим ресурсами и навыками специалистом-педагогом, оказывающим первому разностороннюю поддержку Целью такой формы наставничества является успешное закрепление на месте работы или в должности педагога молодого специалиста, повышение его профессионального потенциала и уровня, а также создание комфортной профессиональной среды, позволяющей реализовывать актуальные педагогические задачи на высоком уровне. Слайд 28,29 Студент – ученик Форма предполагает взаимодействие обучающихся общеобразовательного и среднего профессионального учреждений, при которой студент оказывает весомое влияние на наставляемого, помогает ему с профессиональным и личностным самоопределением и способствует ценностному и личностному наполнению, а также коррекции образовательной траектории. Слайд 30 Работодатель – ученик Предполагает взаимодействие обучающегося старших классов средней школы и представителя регионального предприятия/организации, при которой наставник активизирует профессиональный и личностный потенциал школьника, усиливает его мотивацию к учебе и самореализации. Слайд 31,32,33 Работодатель – студент Основной упор делается на активизацию профессионального и личностного потенциала обучающегося старшего подросткового возраста, усиление его мотивации к профессиональной учебе и самореализации Целью такой формы наставничества является получение студентом актуализированного профессионального опыта и развитие личностных качеств, необходимых для осознанного целеполагания, самоопределения и самореализации. Слайд 38 Этапы: 1. Подготовка условий для запуска программы наставничества. 2. Формирование базы наставляемых 3. Формирование базы наставников 4. Отбор и обучение наставников 5. Формирование наставнических пар / групп 6. Организация работы наставнических пар / групп 7. Завершение программы наставничества Слайд 39 1. Подготовка условий для запуска программы наставничества обеспечить нормативно-правовое оформление наставничества информировать коллектив и обучающихся о подготовке программы, собрать предварительные запросы обучающихся, педагогов, молодых специалистов сформировать команду и выбрать куратора, отвечающих за реализацию программы; определить задачи, формы наставничества, ожидаемые результаты сформировать дорожную карту внедрения целевой модели наставничества, определить необходимые для реализации ресурсы Слайд 40. 2.Формирование базы наставляемых информировать родителей, педагогов, обучающихся о возможностях и целях программы; организовать сбор данных о наставляемых по доступным каналам (родители, классные руководители, педагоги-психологи), в том числе сбор запросов наставляемых включить собранные данные в базу наставляемых, а также в систему мониторинга влияния программы на наставляемых Слайд 41, 42 3.Формирование базы наставников информировать коллектив, обучающихся и их родителей, педагогов и молодых специалистов о запуске программы; собрать данные о потенциальных наставниках из числа педагогов и обучающихся Слайд 43 Отбор и обучение наставников организовать отбор наставников обучение наставников (куратор + педагог-психолог): Самоанализ и навыки самопрезентации Обучение эффективным коммуникациям Разбор этапов реализации программы наставничества Слайд 44 5. Формирование наставнических пар или групп разработать инструменты и организовать встречи для формирования пар или групп оформить соглашения пар/групп обеспечить психологическое сопровождение наставляемым, не сформировавшим пару или группу, продолжить поиск наставника Слайд 45 6. Организация работы наставнических пар или групп выбрать форматы взаимодействия для каждой пары или группы проанализировать сильные и слабые стороны участников для постановки цели и задач организовать сбор обратной связи от наставников, наставляемых и кураторов для мониторинга результатов программы собрать данные от наставляемых для мониторинга влияния программы на их показатели разработать систему поощрения наставников Слайд 46 7. Завершение наставничества организовать сбор обратной связи наставляемых, провести рефлексию, подвести итоги мониторинга влияния программы на наставляемых организовать сбор обратной связи от наставников, наставляемых и кураторов для мониторинга эффективности программы поощрить наставников организовать праздничное событие для представления результатов наставничества сформировать долгосрочную базу наставников Слайд 47 Мониторинг программы наставничества Оценка качества процесса реализации программы наставничества Оценка мотивационно-личностного, компетентностного, профессионального роста участников, динамика образовательных результатов |