Доклад на тему инновации в ИЗО. Инновационный подход в организации обучения изобразительному иск. Опыт инновационного обучения в системе образования реализация и применение инновационных методик и технологий
 Скачать 22.07 Kb.
|
|
Багаевская средняя общеобразовательная школа №1 «Опыт инновационного обучения в системе образования: реализация и применение инновационных методик и технологий». Учитель ИЗО и технологии МБОУ Багаевска СОШ №1 Попов А.В. 2021.г Инновационный подход в организации обучения изобразительному искусству Инновационные подходы в системе образования. Внедрение инновационных технологий в учебный процесс является важнейшей чертой современного образования. По мнению ученых, понятие «инновация» возникло в девятнадцатом веке и означало внедрение некоторых элементов одной культуры в другую. Под нововведением понимают целенаправленный процесс внесения изменений в определенную социальную единицу, приводящий к появлению новых стабильных элементов. Инновации в сфере образования направлены на формирование личности, ее способности к научно-технической и инновационной деятельности, на обновление содержания образовательного процесса. Нетрадиционные педагогические технологии существенно изменили образовательно-развивающий процесс. Это позволило решить многие проблемы развивающего, личностно-ориентированного обучения, дифференциации, формирования индивидуальной образовательной перспективы учащихся. Для всех технологий характерны общие признаки: осознанность деятельности учителя и учеников, эффективность, мобильность, целостность, открытость, проектируемость, индивидуализация. К инновационным технологиям обучения относят: интерактивные технологии обучения, технологию проектного обучения, информационнокоммуникационные технологии. Технологии интерактивные обучения основываются на психологии человеческих взаимоотношений. Их принято рассматривать как способ усвоения знаний, формирования умений и навыков в процессе взаимоотношений и взаимодействий педагога и обучаемого как субъектов учебной деятельности. Суть такого обучения в том, что оно опирается не только на процессы восприятия, памяти, внимания, но, прежде всего, на творческое, продуктивное мышление, поведение, общение. Процесс обучения организуется таким образом, что обучаемые учатся взаимодействовать с другими людьми, критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа производственных ситуаций, профессиональных задач и соответствующей информации. Рассмотрим основные формы и методы технологий интерактивного обучения. Проблемная лекция предполагает постановку проблемной ситуации и ее последующее разрешение. Постановка проблемы побуждает учащихся к активной мыслительной деятельности, к попытке самостоятельно ответить на поставленный вопрос, вызывает интерес к излагаемому материалу, активизирует внимание обучаемых. Учебная дискуссия используется при анализе проблемных ситуаций, когда необходимо дать простой и однозначный ответ, при этом предлагаются альтернативные ответы. Основная идея учебного сотрудничества заключается в объединении интеллектуальных усилий для того, чтобы выполнять общее задание или достичь общей цели. Семинар-диспут предполагает коллективное обсуждение какой-либо проблемы с целью установления ее решения. Проводится в форме диалогического общения всех участников. «Мозговой штурм» ставит цель собрать как можно большее количество идей, активизировать творческое мышление, преодолеть привычный ход мыслей при решении поставленной проблемы. Деловая игра выступает важным педагогическим средством активизации процесса обучения. В процессе игры обучаемый должен выполнить действия, аналогичные тем, которые могут иметь место в его будущей профессиональной деятельности. В современном процессе обучения используются как традиционные, так и инновационные методы обучения. Нужно не только продвигать вперед инновационные методы, но и не забывать о традиционных методах, ведь они не менее действенны, а в иных случаях без них просто не обойтись. А.И. Адамский утверждал, что «только наивный или заблуждающийся человек может полагать, что инновационная педагогика является универсальной заменой традиционных методов обучения» Таким образом, традиционные и инновационные методы обучения должны находиться в постоянной взаимосвязи и дополнять друг друга. Проектная деятельность также является методом активизации учебно-познавательной активности, она способствует высокой самостоятельности учащихся в процессе подготовки проекта. Ученик сам исследует выбранную тему, собирает наиболее полную информацию о ней, систематизирует, полученные данные и представляет их, используя различные технические средства, в том числе, и современные компьютерные технологии, учитель же в этом случае только координирует. Метод интеграции позволяет осуществлять межпредметную координацию содержания учебного материала с целью его оптимизации (устранения дублирования, разночтения, хронологической несогласованности). Данный метод позволяет адаптировать содержание учебных программ к возможностям конкретных учащихся, создаѐт благоприятные условия для развития личности каждого учащегося, формирования положительной мотивации учения, адекватности самооценки, максимально возможной успешности обучения. В системе педагогической деятельности интегрированные уроки занимают особое место. Они помогают развивать познавательную и творческую активность учащихся, усиливают мотивацию обучения. Проведение таких уроков – один из путей повышения эффективности образовательного процесса на основе реализации принципов деятельностного подхода в обучении. Включение учеников в активную учебную работу, использование при этом разнообразных форм, методов познавательной деятельности значительно расширяет учебновоспитательные возможности урока, выступающего ведущей формой организации учебной деятельности. Инновационные технологии в образовании позволяют регулировать обучение, направлять его в нужное русло. Стереотипы, существующие в массовом сознании, затрагивающие привычный образ жизни, приводят к болезненным явлениям, мешают обновлению всех видов обучения. Причина нежелания людей принимать 10 инновации в современном образовании кроется в блокировке жизненных потребностей в комфорте, безопасности, самоутверждении. Не все готовы к тому, что придется заново изучать теорию, сдавать экзамены, менять свое сознание, тратить на это личное время и средства. После того как запускается процесс обновлений, остановить его можно только с помощью специальных методик Инновационные подходы в обучении изобразительному искусству В современной школе основная задача педагога заключается в том, чтобы научить ребенка быть успешным в условиях современного общества. Помочь не только ориентироваться и находить информацию, но и уметь выразить себя, свою индивидуальность, осознать свое место не только в современной цивилизации, но и в истории развития культуры. Педагогическая инновация – намеренное качественное или количественное изменение педагогической практики, повышение качества обучения. Миссия учителя на уроке - развивать творчески мыслящую и эстетически развитую личность. Поэтому многие педагоги задумываются о том, как сделать процесс обучения более результативным. Обучение изобразительному искусству предполагает вхождение ребенка в пространство художественного образа через различные направления творческой деятельности. Очевидно, на уроках изобразительного искусства необходимо использовать инновационные технологии, главной целью которых является достижение развития личности творческого уровня. Уроки ИЗО построены на зрительном ряде, поэтому использование возможностей мультимедийного оборудования облегчает подготовку к уроку, где используется часто наглядность. Компьютер также может использовать и сам учащийся в качестве выполнения домашнего задания (проект). Тем самым, показывая высокий уровень самостоятельности – творческий. Погрузиться в мир искусства, побывать в роли художника, дизайнера, архитектора, не требуя при этом материалов, которые детям порой не доступны. При этом надо учитывать, что компьютер не заменяет учителя, а лишь дополняет. ИКТ-технологии не должны подменять живого общения с искусством, а только лишь стимулировать мотивацию познавательного процесса. Самое важное, обеспечить сознательное отношение к предмету, вызвать живой интерес детей и создать условия для воплощения художественных образов в конкретном материале, в творческой деятельности . Наилучшим средством наглядного обучения является педагогический рисунок на классной доске, на листе бумаги и на полях альбома самого ученика. Разнообразие изобразительных возможностей, как живой педагогический показ, так и использование компьютерных технологий – дают широкое поле возможностей в формировании творческой личности. Художественное образование имеет сложную структуру и многоуровневую основу и требует постепенного наполнения базы знаний обучающихся Применение интерактивных методик и педагогических технологий на уроках ИЗО способствуют формированию учебной мотивации, творческой и познавательной активности, самостоятельности, ответственности; критического и художественно-образного мышления учащихся, умению самостоятельного поиска информации. Учебный предмет Изобразительное искусство вносит особый вклад в формирование универсальных учебных действий личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных, через организацию совместной учебной деятельности, использование проектных, игровых, поисковых, диалоговых методов, ИКТ, активизирующих учебно-познавательную деятельность учащихся. Формирование способности и готовности учащихся реализовывать универсальные учебные действия позволит повысить эффективность образовательного и воспитательного процесса в школе. Необходимо использовать интерактивные формы и методы обучения на уроках изобразительного искусства, т.к. они позволяют преподать материал в доступной, интересной, яркой и образной форме, способствуют повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности; лучшему усвоению знаний, вызывает интерес к познанию, формирует коммуникативную, личностную, социальную, интеллектуальную компетенции. Стихийность развития универсальных учебных действий находит отражение в острых проблемах школьного обучения, поэтому необходимо формировать универсальные учебные действия уже в начальной школе. .. Инновации в образовании стимулируют не только развитие обучающихся, но и требуют от педагога постоянно повышать собственный интеллектуальный уровень, формировать свою индивидуальность. Библиографический список . Адамский, А.И. Эпоха новых результатов. Журнал «Директор школы» / А.И. Адамский. – М., 2019. . Алиев, Ю.Б. Инновационные аспекты современной дидактической системы художественного образования школьников / Ю. Б. Алиев // Инновации в образовании. –2018. . Асмолов, А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А., Карабанова О.А., Салмина Н.Г. Молчанов С.В. Как проектировать универсальные учебные действия от действия к мысли / А.Г. Асмолова – М., 2010. Аствацатуров, Г. О. Технология современного урока и творчества учителя школы / Г.О. Аствацатуров – М., 2020. Вяземский, Е.Е., Стрелова О.Ю. Методика преподавания в школе / Е.Е. Вяземский – М., 2020. Никишина, И. В. Интерактивные формы методического обучения / И.В. Никишина. – М., 2019. . Поляков, С.Д. Педагогическая инноватика: от идеи до практики / С. Д. Поляков – М.: Центр «Педагогический поиск», 2017. .Формирование ключевых компетентностей учащихся через проектную деятельность. под ред.С.С.Татарченковой. М.: С-Пб. КАРО, 2018 . Шликене, Т. Н. Метод проектов как одно из условий повышения мотивации обучения учащихся / Т.Н. Шликене. – М., 2017. Электронные источники Дополнительное предпрофессиональное образование (ФГТ) – [Электронный ресурс] URL: http://edunews.ru/additional_education/fgt_dopolnitelnogopredprofessionalnogo_obrazovaniya.html Правительство РФ: приоритет развитию дополнительного образования детей. [Электронный ресурс] URL: http://dopedu.ru/aboutproject/64-gosudarstvennaya-politika-v-sfere-dop-obrazovaniya/700- pravitelstvorf-prioritet-razvitiyu-dopolnitelnogo-obrazovaniya-detej.html . Электронный фонд правовой и нормативно-технической документации [Электронный ресурс] URL: http://docs.cntd.ru/document/90233580 |