ОПЫТ РАБОТЫ. Опыт работы использования физкультурных досугов как средство совершенствования двигательных умений и навыков
 Скачать 22.77 Kb.
|
|
ОПЫТ РАБОТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ДОСУГОВ КАК СРЕДСТВО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ. Свою работу я провожу в старшей группе «Солнышко». Цель моей работы – выявить уровень развития двигательных умений и навыкову детей старшего дошкольного возраста. Формы работы: физкультурная занятия, утренняя гимнастика, дыхательная гимнастика, физкультурные развлечения. Для реализации этого имеются все условия: зал, оборудование и спортивный инвентарь. Для улучшения физических показателей здоровья и развития физической выносливости у детей старшего дошкольного возраста разработала программу физкультурных развлечений для детей 5 – 6 лет. Физкультурные развлечения – одна из организационных форм проведения занятий по физической культуре, способствующая воспитанию интереса детей дошкольного возраста к процессе выполнения упражнений. В отличии от занятий, проводимых по традиционной форме, все средствафизического воспитания, используемые в физкультурных развлечениях, подчинены определённому сюжету. Физкультурные развлечения провожу 1 раз в месяц. При разработке программы физкультурных развлечений, пытаюсь сохранить черты двигательных умений и навыков. Разработанная мной программа направленна на решение следующих задач: совершенствование двигательных умений и навыков, укрепление здоровья детей, повышение умственной и физической работоспособности, формирование правильной осанки, воспитание двигательных качеств, развитие музыкально-ритмических способностей, воспитание интереса и потребности в систематических занятиях физическими упражнениями. Подбор средств и методов воспитания определяю возрастными особенностями детей. Для решения поставленных задач в программе используются различные физические упражнения, последовательность которых соответствует общепринятой трёхчастной структуре. Осознанному восприятию детьми движений способствует объяснение, анализ, оценка. Детям в объяснении подчеркиваю особенности наиболее сложных элементов техники, указываю необходимость сохранения нужного положения тела и отдельных его частей. В ходе проведения физкультурных развлечений, направленных на совершенствование двигательных умений и навыков, направляю своё внимание на то, как дети ведут себя в играх, как они выполняют данное им задание. Проведенная мной работа доказала, что физкультурно-познавательные занятия влияют на мотивацию двигательной активности детей, которая повышает эффективность развития основных движений у детей старшего дошкольного возраста. Особенно эффективно влияют на развития формирования двигательных умений и навыков физкультурные развлечения. Тема доклада: Совершенствование двигательных умений и навыков у детей старшего дошкольного возраста. Физическое воспитание является одной из основных задач воспитания детей дошкольного возраста. Движения – это органическая потребность ребёнка, и чем он меньше, тем сложнее ему обходиться без движений. Грамотная организация двигательной активности детей заключается в учёте особенностей высшей нервной деятельности детей дошкольного возраста. Правильная организация прогулок и других режимных процессов позволяет ребёнку в течение дня удовлетворять потребности в движении и решать следующие задачи: укреплять здоровье, прививать спортивные навыки, формировать такие нравственные качества, как умение добиваться цели, проявлять выдержку и настойчивость. Таким образом, данная тема является актуальной, т. к. развитие двигательной активности, её организация имеет непосредственное влияние на физическое и нервно – психическое, интеллектуальное развитие ребёнка дошкольного возраста, а также на становление его поведения. В дошкольном возрасте с помощью двигательной активности ребенок познает окружающий мир, учится любить его и целенаправленно действовать в нём. Именно дошкольный возраст, по данным современных исследований, является наиболее важным периодом для формирования движений. Основной проблемой в физиологии обучения движениям является проблема управления двигательной деятельностью. Неоценимый вклад в разработку вопросов физиологии движений, внесли работы русских физиологов И. М. Сеченова, А. А. Ухтомского, которые получили дальнейшее творческое развитие в работах П. К. Анохина, Н. А. Бернштейна. А. Н. Крестовникова и других. Двигательное умение – способность не автоматизировано управлять движениями. В процессе физического воспитания приобретаются двигательные умения двух видов: умения выполнять отдельные движения различной сложности и умениеосуществлять целостную двигательную деятельность. Умения выполнять отдельные движения переходят в навыки. Умение осуществлять целостную двигательную деятельность, связано с необходимостью решать неожиданно возникающие двигательные задачи в сложных, меняющихся условиях (игровая ситуация). Такая двигательная деятельность всегда осознаётся и не может быть стандартной. Эти умения не переходят в навыки. Определяющей чертой таких умений всегда будет творческое применение заученных действий. Двигательный навык – автоматизированный способ управления движениями. Автоматизация движений – это главная черта навыка. Развитие этой черты особенно выражена в подвижных играх. В процессе становления навыка наряду с автоматизацией отдельных движений происходит слияние их в единый целостный акт с относительно постоянными пространственными, временными и силовыми характеристиками структуры. Это обуславливает ловкость, ритмичность и экономичность движений. По мере упрочнения навыка появляется возможность строить различные варианты двигательного акта, сохраняя основу его техники. Понятие «навык» не обязательно означает владение техникой движения в совершенстве. Может быть сформирован навык неправильного выполнения упражнения. Это происходит тогда, когда прекращается работа по уточнению и несовершенное движение повторяется многократно без изменений. Для переделки навыка потребуется разрушить сложившуюся системную деятельность коры головного мозга, добиться, чтобы некоторые группы рефлексов угасли, и создать на их месте новые, изменённые. Процесс обучения физическим упражнениям имеет следующие этапы: 1. Первоначальное изучение, в процессе которого формируется умение выполнять физическое упражнение в общих чертах (освоение основы техники). 2. Углубленное разучивание, в результате которого вырабатывается умениевыполнять элементы техники физических упражнений с необходимой чёткостью. 3. Закрепление и дальнейшее совершенствование физических упражнений, связанное с возникновением двигательного навыка, а также умений использоватьего в различных условиях. Задача этого этапа обучения заключается в том, чтобы перевести приобретенное умение в навык, а также выработать дополнительные умения и навыки применения изученного движения в различных условиях. В зависимости от общей направленности процесса физического воспитания длительность этого этапа различна. Формирование двигательных навыков у детей является сложной задачей, и на пути ее решения воспитателю приходится преодолевать много трудностей. Двигательные навыки в процессе их формирования и применения оказывают друг на друга влияние: приобретенные ранее навыки могут облегчать или затруднять формирование нового навыка. Положительное взаимодействие навыков («положительный перенос») происходит в тех случаях, когда в структуре движений и их координации имеется сходство (например, прыжки с высоты и в высоту). Чем больше сходство между структурами изучаемого движения и какого-то из ранее освоенных, тем легче и быстрее будет проходить обучение. «Отрицательный перенос» возникает в процессе освоения движений, структура которых характеризуется сходством начальных фаз и существенными различиями между последующими. Например, прыжки в длину и высоту с разбега. Характер взаимодействия навыков меняется в процессе усвоения движений. По мере упрочнения двигательных навыков является и возможность преодолеть их отрицательное взаимодействие. Формирование умений и навыков в процессе обучения движения происходит в единстве с развитием физических качеств. Движения отличаются друг от друга степенью проявления физических качеств. Некоторые движения требуют относительно стандартных и непредельных проявлений большинства физических качеств (фигурное катание). Чтобы сформировать двигательный навык, закрепить его и сохранить от разрушения, необходимо многократно повторять упражнения. Совершенствование навыка предполагает уточнение его элементов и повторение их в разнообразных вариантах и условиях. Устойчивость навыка позволяет в процессе физического воспитания обогащать человека всё новыми разнообразными формами движений. Возможность угасания навыков заставляет соблюдать определённую систему повторений. Большую роль в формировании двигательных навыков играют эмоции: положительные эмоции помогают быстрому формированию двигательных навыков. Общие закономерности развития двигательных навыков проявляются по- разному в зависимости от индивидуальных, возрастных и половых особенностей, а также в зависимости от имеющегося длительного опыта. На данный момент существует великое множество средств для совершенствования двигательных умений и навыков, таких как: подвижные игры, физкультурные занятия, физкультминутки, прогулки и экскурсии за пределы участка детского сада, физкультурные праздники, физкультурные развлечения. 1. Подвижные игры, по мнению Ю. Г. Травина – одно из основных средствфизического воспитания. Подвижные игры, отмечает Н. Н. Кожухова – это сложная двигательная, эмоционально окрашенная деятельность, обусловленная установленными правилами, которые помогают выявить конечный итог или количественный результат. В подвижной игре закрепляются двигательные умения и навыки. По ходу игры возникает необходимость двигаться и действовать во внезапно изменяющихся ситуациях и решать двигательные задачи в кротчайшие сроки, проявляя такие физические качества, как быстроту, ловкость. Возникающие положительные эмоции позволяют ребёнку с большим интересом и более длительное время выполнять физические упражнения, что усиливает их влияние на организм, способствует развитию выносливости. Выполнение правил игры вызывает у детей взаимообусловленность поведения, что содействует воспитанию нравственных качеств. Обучая детей спортивным играм, пишет Ж. К. Холодов, можно решать следующие задачи: укреплять здоровье, прививать спортивные навыки, формировать такие нравственные качества, как умение добиваться цели, проявлять выдержку и настойчивость. 2. Основной формой организованного обучения физическим упражнениям в дошкольных учреждениях являются физкультурные занятия. При этом обучение на физкультурных занятиях осуществляется в определенной системе и последовательности, что позволяет достигать наилучших результатов в формировании двигательных навыков. В детских садах проводятся занятия разного типа. По содержанию и методам проведения различают занятия смешанного, игрового и сюжетного характера. 3. Физкультминутки проводятся с различным содержанием. С детьми проводятся специально подобранные физические упражнения. 4. Прогулки и экскурсии за пределы участка детского сада. Основное значение прогулок – активный отдых, а также закрепление двигательных навыков и развитие физических качеств в естественных условиях, приучение ориентироваться на местности. 5. Физкультурные праздники. В программу каждого праздника включаются физические упражнения, танцы. Подготовка ведётся на физкультурных, музыкальных и других занятиях. Движения, включенные в программу праздника, должны быть хорошо знакомы детям и, проводиться так, чтобы было интересно и детям, и зрителям. Общеразвивающие упражнения выполняются с красиво оформленными пособиями. Подвижные игры подбираются с элементами соревнования. Большим успехом пользуются игры - аттракционы. Подвижные игры должны соответствовать содержанию праздника. 6. Физкультурные развлечения. Основным назначением физкультурных досугов является организация активного отдыха. Он доставляет детям радость и наряду с этим способствует решению задач физического воспитания. Досуги проводятся 1 – 2 раза в месяц длительностью 15 – 20 минут в средней группе, 25 – 35 минут - в старшей группе. Двигательные навыки и умения, сформированные у детей до 7 лет, составляют фундамент для дальнейшего совершенствования их в школе, облегчают овладение более сложными движениями и позволяют в дальнейшем достигать высоких результатов в спорте. У детей дошкольного возраста необходимо формировать навыкивыполнения упражнений основной гимнастики (строевые и общеразвивающие упражнения, основные движения, а также спортивные упражнения. Кроме того, следует научить детей играть в спортивные игры (волейбол, баскетбол, футбол и др.). Сформированные двигательные навыки и умения позволяют экономить физические силы. Использование прочно сформированных навыков и умений, позволяет осмыслить задачи, возникающие в непредвиденных ситуациях в процессе двигательной, особенно игровой деятельности. Таким образом, двигательные умения и навыки совершенствуются различными средствами: подвижные игры, физкультурные занятия, физкультминутки, прогулки и экскурсии за пределы участка детского сада, физкультурные праздники, физкультурные развлечения. ВЫВОД. Развитие основных движений составляет важную задачу современного педагогического процесса. Эффективное решение этой задачи зависит от содержательных и структурно-функциональных изменений, ориентированных на поиск условий, механизмов и средств создания такой развивающей среды, которая способствовала бы физическому развитию дошкольников. Активная двигательная деятельность, помимо положительного воздействия на здоровье и физическое развитие, обеспечивает психоэмоциональный комфорт ребёнка, формирует навыки будущего поведения в обществе. Таким образом, воспитание двигательных умений и навыком дошкольника должно стать одним из приоритетных направлений образовательного процесса в детском саду. Большую роль в этом играет освоение основных движений. Основные движения – жизненно необходимые для ребёнка движения (лазание, метание, ходьба, бег, прыжки). Развитие движений – процесс взаимонаправленный. Для его успеха необходима организация целенаправленной системы воспитания и образования в детском саду и семье. Формирование двигательных навыков дошкольника имеет свою специфику, которая выражается, во-первых, в выработке у ребёнка системы условно-рефлекторных связей, направленных на освоение движений, а во-вторых, в передаче накопленного предшествующими поколениями универсального и национального двигательного опыта. Формирование двигательных навыков происходит в процессе активной деятельности детей, при столь же активной направляющей работе взрослого. При формировании двигательных умений используются различные средства: физические занятия, подвижные игры, физкультурные минутки, утренняя гимнастика, физкультурные досуги в виде физкультурных праздников и развлечений. Консультация для родителей на тему: «Двигательные навыки и умения – показатель физического развития ребёнка». Цель: довести до сознания родителей мысль о том, что совершенствование всех двигательных навыков и умений – прямой путь к полноценному физическому развитию ребёнка. В детском саду закладываются основы всестороннего, гармоничного развития личности ребёнка. Наши дети уже повзрослели. Вы все видите какими уверенными становятся их движения. Меняется восприятие детьми окружающего мира. Видеофильмы, компьютеры становятся доступными для многих. Правильным будет немного уменьшить время препровождения за этими понравившимися занятиями, записать ребенка в какую-нибудь спортивную секцию. Когда ребёнку некуда девать свою излишнюю энергию, он постоянно слышит окрики взрослых, появляется озлобленность, которую он старается выплеснуть на своих сверстников: дерётся, толкается. Для всестороннего развития важно овладеть разнообразными движениями, в первую очередь основными их видами: бегом, ходьбой, прыжками, метанием, лазанием, без которых нельзя активно участвовать в подвижных играх, а в дальнейшем успешно заниматься спортом. В детском саду физкультурные занятия проводятся регулярно. Воспитатель держит в поле зрения всех детей. Замечает недостаточно правильное выполнение или тех или иных действий. Вовремя поправляет. С детьми играют в различные игры, требующие малой, средней или большой степени подвижности. Кроме того, 2 раза в год заносятся данные в лист здоровья, в котором указаны разные показатели: вес. Рост, объём грудной клетки, бег на время, прыжки с места в длину, метание на дальность, основная группа здоровья. Сравнить результаты можно в конце года. За этим тщательно следят медицинские работники. В группах имеются тренажёры – для предупреждения плоскостопия. Воспитатели уделяют внимание внешнему виду детей: чтоб одежда не стесняла движений, была облегчённой, обувь соответствовала размеру стопы, чтобы помещение группы проветривалось. Нужно помнить, что при усвоении движений у детей формируется стремление действовать активно, энергично, сознательно, проявлять постепенно возрастающие всё больше физические усилия для достижения поставленной цели. А это всё так необходимо для обучения в школе и дальнейшей жизни. |