Урок Победы Русский язык. Определения. Виды определений
 Скачать 34.55 Kb.
|
|
МБОУ «Каракашлинская основная общеобразовательная школа» ЮТАЗИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА Разработка урока по русскому языку Подготовила учитель русского языка и литературы Карамова Г.М. 2019 Класс: 8 Урок № 49 Тема: Определения. Виды определений. Цели урока: Деятельностная: расширить представления обучающихся об определении; развивать умения определять способы выражения определений. Содержательная: уметь правильно задавать вопросы к определениям; стимулировать навыки мышления и самостоятельного осмысления полученной информации; уметь обобщать и делать выводы. Планируемые результаты: Предметные: уметь находить определение; развивать умения определять способы выражения определений. Метапредметные: Познавательные: владеть приёмами отбора и систематизации материала; анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать. Регулятивные: искать пути решения учебной задачи и самостоятельно выполнять ее; соотносить цели и результаты своей деятельности; определять степень успешности работы. Коммуникативные: строить связное монологическое высказывание; представлять результат своей деятельности и деятельности группы. Личностные: Формировать адекватную самооценку, устойчивую мотивацию к обучению, прививать чувство патриотизма к героическому прошлому Родины. Тип урока: урок «открытия» новых знаний. Раздаточный материал: карточки с заданиями. Средства обучения: Быстрова Е.А., Т.М. Воителева, Кибирева, Н.Н. Фаттахова. Русский язык: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений: в 2ч./под ред. Е.А. Быстровой. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2018. - (Инновационная школа). Демонстративный материал: презентация к уроку. Формы работы обучающихся: индивидуальная, групповая. Эпиграф: Ровесникам, что пали в грохоте и дыме За покой и честь родной земли, На века остались молодыми, На века бессмертие обрели, Посвящается… Ход урока Мотивационный этап. - Добрый день, ребята. Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся. Говорят, «улыбка – это поцелуй души». А теперь громко скажем друг другу: «Добрый день!» присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня дружно и активно поработаем. – Ребята, откройте ваши тетради, запишите число. Прочитайте эпиграф урока. - Как вы поняли эпиграф? - О чем будем вести разговор на уроке? (О Дне Победы) - Есть ли фамилии ваших близких, родных на обелиске? - В 2020 году наша страна будет праздновать годовщину того дня, когда прозвучали победные залпы Великой Отечественной войны. - Не говорить о войне нельзя, и мы сегодня поговорим о стихотворениях, рождённых войной. II. Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного учебного действия. Работа в группах. - Ребята, у вас на столах лежат карточки. Возьмите, пожалуйста, каждый по одной карточке. - Теперь прочитайте, пожалуйста, вслух, что на них написано? Один из учеников каждой группы читает.
- Какими частями речи выражается определение? Ответы обучающихся. III. Выявление затруднения. - Что в задании вызвало у вас затруднение? - Одиночество вдовы. - Хорошо. Какой вывод можно сделать? - Определения не всегда могут согласоваться с определяемыми словами. - А теперь посмотрите на слайд, пожалуйста. На слайде: Согласованное Несогласованное - Как вы понимаете эти слова? Когда так говорят? Приведите примеры. Высказывания учащихся. IV. Разработка проекта, плана по выходу из создавшегося затруднения, рассмотрение множества вариантов, поиск оптимального решения. На слайде слова-помощники: Согласованное. Несогласованное. Определение - Как можно сформулировать тему урока? На слайде: Тема урока: Определения. Виды определений. - Каковы цели урока? На слайде слова-помощники: Узнать Научиться На слайде: Цели урока: узнать о видах определений; научиться различать согласованные и несогласованные определения. V. Реализация выбранного плана по разрешению затруднения. – Какую роль выполняет в речи имя прилагательное? (Имя прилагательное поясняет предмет, показывает его особенности, какой он) – Как имя прилагательное играет немаловажную роль в русском языке вообще, так оно играет большую роль и в предложении. Оно имеет такое же значение, как в речи, то есть поясняет предмет, уточняет, какой он, его особенности, определяет его. Соответственно, имя прилагательное в предложении чаще всего стало называться определением, второстепенным членом предложения. – Откройте ваши учебники и прочитайте теоретический материал на стр.89. (Один ученик читает теоретический материал) – Посмотрите на экран. Стихотворение Феофана Липатова «Победа». (Ученик читает стихотворение) Победа Не оседала пыль, Чадил Берлин пожаром. Тяжёлой поступью В броне и без брони Шла прямо по домам и тротуарам Уверенно Победа в эти дни. И походили площади на свалки, Куда свезли фашистские кресты. Штандартов обгоревших палки Торчали, как костлявые персты. И вот она – святая дата, Наполненная счастьем до краёв. Стреляли вверх восторженно солдаты, Не чувствуя усталости боёв. Ещё потерь лежали тени, Но обнимал сосед соседа. Неслось над нежностью сирени Одно лишь слово мощное – ПОБЕДА! (Ф.Н. Липатов) Словарная работа Поступь – 1. Походка, манера ступать. 2. Движение, ход развития. Броня – 1. В старину: металлическая одежда воина, защищающая туловище. 2. Прочная защитная облицовка из специальных плит на военных судах, танках, машинах, оборонительных сооружениях. Штандарт – 1. В некоторых армиях: полковое знамя в кавалерийских частях. 2. В некоторых странах: флаг главы государства (монарха, президента), поднимаемый в его местопребывании. Персты – (устар.) то же, что палец (в 1 знач.; обычно о пальце на руке). Задание. Выпишите слова, обозначающие признаки предметов, вместе со словами, к которым они относятся. Поставьте вопрос от главного слова к зависимому. Определите, каким способом они связаны. Какой частью речи выражено и каким членом предложения является зависимое слово? (обучающиеся выполняют задание в тетрадях) Ответы учащихся: Тяжёлой поступью, фашистские кресты, обгоревших штандартов, костлявые персты, святая дата, наполненная дата, мощное слово. – В этих словосочетаниях зависимые слова выражаются именами прилагательными и причастиями и в предложении являются определениями. Значит, в качестве определения чаще всего выступают имена прилагательные, причастия, кроме этого можно встретить порядковые имена числительные; притяжательные, указательные и определительные местоимения. – Скажите, каким способом связаны в каждом словосочетании главное и зависимое слова? – Верно, это согласование. Значит, если зависимое слово в словосочетании выражается именами прилагательными, причастиями, порядковыми именами числительными; притяжательными, указательными и определительными местоимениями, то это согласование, а предложении оно является определением. Задание. Составьте предложения на тему «Победа», в которых есть определения, запишите, подчеркните определения. Объясните, какие члены предложения поясняют определения? Проверка. ФИЗКУЛЬТИНУТКА VI. Первичное закрепление нового знания. Работа с текстом. – Итак, ребята, у вас на столах лежат карточки, возьмите их. Сейчас мы познакомимся с текстом Ю.Яковлева «Немного о себе». (Ученик читает текст) Немного о себе Первое стихотворение я написал ещё в школе. На смерть Пушкина. Война превратила мои детские упражнения в страсть. Я почувствовал, как велика сила поэзии, когда она вплотную соприкасается с жизнью. Писал стихи, когда удавалось и где удавалось. Чаще ночью, при свете коптилки, сделанной из снарядной гильзы. Иногда пристраивался рядом с сапожником в его крохотной землянке. Всю войну был активным военным корреспондентом. Помню, как-то после войны в газете «Правда» были приведены стихи неизвестного поэта: Пройдут года, и вот однажды вечером Вдруг спросит дочка, перестав играть: «А верно, мама, ты была ефрейтором И не боялась из ружья стрелять?» Ты дочку приласкаешь и пригреешь, Посадишь на колени и тогда Расскажешь ей про нашу батарею, Про всех про нас, про трудные года… Расскажешь ей, как мёрзла на разведке, Как исправляла линию в метель. Покажешь ей со звёздочкой беретку И старую, потёртую шинель. А дочка тихой и серьёзной станет, Потёртую пилотку теребя, И вдруг пилотку на себя натянет, Чтоб быть хоть чуть похожей на тебя. Это были мои стихи. Война вывела меня на дорогу к литературе… Такова война для тех, кто пережил её. Может быть, потому о войне я и начал писать через много лет после того дня, когда отгремел салют Победы. (Ю.Яковлев.) Словарная работа страсть – сильное желание коптилка – примитивное осветительное приспособление – небольшая баночка с фитилём. – Назовите основную мысль стихотворения «неизвестного солдата». Как сочетаются в стихотворении прошлое о войне с настоящим в жизни отца, матери и дочки? – Выполняем письменное задание к тексту. Нужно выписать словосочетания со способом связи согласование и указать, какими членами предложения они являются. (обучающиеся выполняют задание в тетрадях. Проверка.) VII. Самостоятельная работа и проверка по эталону. - Возьмите, пожалуйста, карточки с вопросами и ответьте на них. Вам на это даётся 2 минуты. Каждый ученик выполняет задание самостоятельно. Тест. 1. Задание. Выполните тест. 1. Какое утверждение является неверным? А) Определение обозначает признак. Б) Определение отвечает на вопросы какой? чей? который? В) Определение – это второстепенный член предложения Г) Определение отвечает на вопросы косвенных падежей. 2. Какой частью речи выражено определение в предложении Пересохшие страницы затрещали (К.Паустовский)? А) прилагательным Б) причастием В) местоимением Г) порядковым числительным 3. Укажите определение в предложении Вечерняя вода застыла неподвижно. А) неподвижно Б) застыла В) вода Г) вечерняя 4. Определите вид связи, при помощи которой определения в предложении связываются с определяемым словом. В лунном свете светилась бледная ширь улицы (Ю.Нагибин). А) примыкание Б) управление В) согласование 5. Укажите определение в предложении Мой товарищ любит заниматься спортом. А) любит Б) мой В) товарищ Г) спортом - Теперь проверьте ваши ответы и оцените себя. (Учащиеся проверяют ответы по слайду презентации) Ответы. Г) Б) Г) В) Б) Оцени: 1-2 правильных ответа - не совсем удачный результат. Возможно ты отвлекся на что-то другое. 3-4 правильных ответа - в целом неплохой показатель. Уверена, что в следующий раз будет еще лучше. 5 правильных ответов - молодец! Ты внимателен на уроке, тема для тебя понятна. (Выставление оценок учителем. Итог.) - Таким образом, сегодня на уроке мы научились правильно задавать вопросы к определениям, определять способы выражения определения, узнали о видах определений. VIII. Включение в систему знаний и умений, повторение. - Подведём итоги. - Чему был посвящён наш урок? - Какие цели стояли сегодня перед нами? – Достигли ли мы их? IX. Рефлексия. На слайде: Акрослово. Задание. Какие ассоциации возникают у вас со словом, которое написано на слайде? - На выполнение задания вам даётся 2 минуты. На слайде примерное акрослово. П – первая О – огромная Б – будущая (жизнь) Е – единственная Д – долгожданная А – армейская (жизнь) Проверка ответов обучающихся. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. - Обдумайте домашнее задание, выберите задание сами. Выписать из художественной литературы по 5 предложений с согласованными и несогласованными определениями, подчеркнуть их. Написать сочинение на одну из тем: «Памяти павших будьте достойны!», «И вернулись домой легендами, песнями…», подчеркнуть определения. Литература. 1. Быстрова Е.А., Т.М. Воителева, Кибирева, Н.Н. Фаттахова. Русский язык: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений: в 2ч./под ред. Е.А. Быстровой. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2018. - (Инновационная школа). 2. Умарова Л.Д., Фаттахова Н.Н., Хамзина Г.К., Андрамонова Н.А. Русский язык: учебник для 8 кл.татар.сош. Под ред. Л.З. Шакировой. - 3-е изд., перераб. - Казань: Магариф, 2007.». 3. Шакирова Л.З. Русская речь: Учеб. пособие для 5 кл. татар. средн. общеобразоват. шк. – Казань: Магариф, 2010. |