Сообщение по видам опроса. онрс сообщение. Опросные методы исследования
 Скачать 30.74 Kb.
|
|
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Курский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра общественного здоровья и здравоохранения СООБЩЕНИЕ По дисциплине: «Основы научной работы студентов» На тему: «Опросные методы исследования» Выполнила: Бугорская Е.Р. Студент 1 курса 19 группы Лечебного факультета Научный руководитель: ассистент Кафедры ОЗЗ, Телегина В.Н. Курск, 2020 СОДЕРЖАНИЕ Введение Опросные методы . Беседа . Анкетирование Интервьюирование Тестирование Панельный опрос Валидность теста Заключение Список использованной литературы Введение Все виды опросов представляют собой методы сбора первичной информации на основе применения вопросно-ответных методик и процедур. В опросных методах именно вопрос выполняет функцию обеспечения возможности получения информации. Опросы представляют собой группу методов сбора социальной информации об изучаемом объекте в ходе непосредственного или опосредованного общения опрашивающего и опрашиваемого путем регистрации ответов респондента на определенным образом сформулированные вопросы, обусловленные целями и задачами исследования. Основное назначение опросов — получение информации о состоянии общественного, группового, индивидуального мнения, а также информации о фактах, событиях, отраженной в сознании опрашиваемого. Основной областью применения опроса является изучение сферы сознания людей. Опрос применяется в исследовании таких явлений и процессов, которые мало доступны непосредственному наблюдению. В качестве объектов исследования могут выступать реальные социальные общности, группы, коллективы или отдельные личности. Если группа, коллектив или личность не выступают как данность, которую исследователь может отобрать для изучения, то социальные объекты могут формироваться самим исследователем. Преимущества опросных методов сбора первичной информации связаны с: дешевизной; полифункцональностью; широтой опрашиваемой аудитории; возможностью обеспечения сравнительно большой систематичности и высокой точности итоговой информации; возможностью активизации потенциальных источников информации; быстротой получения информации; популярностью. 2 ОПРОСНЫЕ МЕТОДЫ Опросные методы получили распространение вследствие оперативности, практичности, надежности, эффективности, возможности широкого охвата большого количества объектов исследования, получения большого эмпирического материала. К вопросам предъявляются требования: вопросы формулируются заранее; имеют четкую формулировку, являются понятными, тактичными, предполагают однозначность ответов, доверительность. 2.1 Беседа Это – динамический, гибкий метод изучения педагогических явлений и процессов. Ее данные во многом объективны. Беседы могут быть индивидуальные, групповые, коллективные. Беседа предполагает предварительную серьезную подготовку исследователя. Для успешного применения беседы определяют ее цель, программу, объект, предмет, вопросы, место и время проведения. Ее успех зависит от заинтересованности исследователя в предмете разговора, умения вызвать собеседника на открытость. Она требует раскрепощенности эмоциональных реакций, доверия и взаимопонимания. Во время беседы необходимо поддерживать доброжелательные отношения, предупреждать возникновение психологической отчужденности и барьеров общения. Беседа предполагает непосредственный контакт с испытуемым. В зависимости от получаемых ответов на вопросы и высказываемых суждений необходимо быстро реагировать и вносить изменения в ход беседы. Целесообразно начинать беседу с тем, интересных для собеседника, а затем переходить к темам, представляющим исследовательский интерес. 2.2 Анкетирование Анкетирование – это письменный метод массового сбора фактического материала. Она позволяет выявить типичные сильные или слабые стороны в решении различных педагогических задач, причины педагогических явлений. Анкеты не должны содержать слишком много вопросов, т. к. это приводит к поверхностным ответам. Вопросы анкет должны быть взаимосвязаны. Многие анкеты могут быть анонимными. 2.3 Интервьюирование Разновидность беседы. Отличается от беседы, которая носит характер взаимного обмена информацией тем, что в интервью спрашивает один, воздерживаясь от собственных высказываний, чтобы не влиять на мнение собеседника. Интервью бывают групповыми и индивидуальными. Как беседа, так и интервью могут быть нестандартизированными, полустандартизированными и стандартизированными. Тестирование Это исследовательский метод, который позволяет выявить уровень знаний, умений и навыков, способностей и других качеств личности, а также их соответствие определенным нормам путем анализа способов выполнения испытуемым ряда специальных заданий». Тесты обычно содержат вопросы и задания, требующие краткого, иногда альтернативного ответа («да» или «нет», «больше» или «меньше» и т. д.), выбора одного из приводимых ответов или ответов по балльной системе. Тестовые задания отличаются диагностичностью, их выполнение и обработка не отнимают много времени. Но важно видеть, что они могут выявить, чтобы не подменять предмет исследования. 2.5 Панельный опрос Панельный опрос – регулярный опрос, сформированный по законам математической статистики репрезентативной группы потребителей. Основные признаки панельного опроса: предмет и метод исследования постоянны; сбор данных осуществляется через равные промежутки времени; постоянная совокупность исследования. Виды панельного опроса: торговый; потребительский; индивидуальный; семейный; п/п-потребители. Преимущества панельного опроса: ;возможность проводить анализ рынка более оперативно, сравнивать результаты нескольких опросов и устанавливать тенденции и закономерности изучаемых явлений. Недостатки: проблема выбора необходимых объектов и получением их согласия на сотрудничество; существует смертность панелей – отказ участников от сотрудничества, смена места жительства, переход в другую потребительскую категорию; участники могут менять привычный образ поведения в связи с контролем (теряется спонтанность). 3 ВАЛИДНОСТЬ ТЕСТА Высокая надежность теста это необходимое, но недостаточное условие получения высококачественного теста. Тест еще должен быть валидным. Валидность – это важнейшая характеристика теста, без указания которой, его нельзя считать измерительным инструментом. ВАЛИДНОСТЬ означает пригодность тестовых результатов для той цели, ради чего проводилось тестирование (В.Аванесов). ВАЛИДНОСТЬ - это характеристика способности теста служить поставленной цели измерения (М.Челышкова). ВАЛИДНОСТЬ - определяет, насколько тест отражает то, что он должен оценивать (А.Майоров). Приведенные определения в целом перекликаются и являются практически равноценными. Мы несколько уточним определение, сделав акцент на цель тестирования. Тестирование как измерительная процедура, дает информацию, на основе которой в дальнейшем должно быть принято то или иное управленческое решение. Обоснованность этих решений, зачастую сильно влияющих на судьбу испытуемых, определяется надежностью и валидностью теста. ВАЛИДНОСТЬ – это характеристика теста, отражающая его способность получать результаты, соответствующие поставленной цели и обосновывающая адекватность принимаемых решений. Заключение Опросные методы (анкетирование, беседа, интервьюирование, экспертный опрос) – широко распространённые методы исследования в разных науках, направленные на получение информации о каком-либо явлении, фактах у того лица, кто непосредственно с ним связан, видел их, что-либо знает. Несмотря на кажущуюся простоту опросных методов, их применение связано с определенными трудностями. Их преодоление зависит от искусства исследователя так построить опрос, чтобы устранить или свести к минимуму влияние таких факторов, как возможность респондента создавать социально желаемый образ в ходе опроса, степень наблюдательности респондента, представления респондента о смысле опроса и его последствиях и т.д. Список использованных источников Опросные методы. https://studopedia.su/10_88788_oprosnie-metodi.html Никандров В. В. Вербально-коммуникативные методы в психологии. СПб.: Речь, 2002. ISBN 5-9268-0140-0 Шапиро М. Г. Классификация методов опроса в социологии // Социальные исследования. 2017. №2. С. 51-59. Опросные методы. http://old.iro.yar.ru/resource/distant/pedagogy/pedagogicheskii_eksperement/basov/sekret/etap10.html Разумовский В. Г. Методология и методы педагогики // Сов. педагогика. - 1989. - №11. |