Доповідь. Оптимізація пізнавальної діяльності учнів початкової школи
 Скачать 18.35 Kb.
|
|
Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України Глухівський національний педагогічний університет імені Олександра Довженка Доповідь на тему: «Оптимізація пізнавальної діяльності учнів початкової школи» Підготувала студентка Факультету початкової освіти 61М-ПО групи Ланіна Т.О. Глухів 2020 У Законі України «Про загальну середню освіту» зазначено: «Завданням загальної середньої освіти є формування особистості учня, розвиток його здібностей і обдарувань». [2] У національній доктрині розвитку освіти (XXI століття) вказано: «Головна мета української системи освіти – створити умови для розвитку і самореалізації кожної особистості як громадянина України…». [3] Значне місце в досягненні цієї мети відведено саме початковій школі. Перед учителями стоїть завдання, щоб школярі не тільки засвоїли матеріал, а й могли вільно застосовувати знання та вміння для вирішення навчальних та життєвих проблем, для отримання пізнавального досвіду. Тобто, як ми бачимо, нові завдання шкільної освіти спрямованні на демократизацію навчального процесу в школі та на формування особистості яка здатна до раціональної творчої праці. На даний період у нашому світі відбувається масштабна комп’ютеризація та інтенсивний розвиток всіх галузей науки і виробництва. Тому слід пам’ятати що сучасні діти прагнуть більш «нового» від навчання. Те що, ще вчора було цікавим, може бути не актуальним для учнів сьогодні. Пізнавальна діяльність - це емоційна, вибіркова спрямованість особистості, яка звернена до предмета й інтересу, пов'язаної з ним, що супроводжується внутрішнім задоволенням від результатів цієї діяльності. Цей інтерес має пошуковий характер, підвищує можливості розумового розвитку учня Спеціальні дослідження проблеми активізації пізнавальної діяльності учнів у процесі навчання показують, що вона значною мірою залежить від наявності внутрішніх спонукальних сил до навчання, що такими силами є мотиви, потреби, інтереси. Саме вони зумовлюють цілеспрямовану діяльність людини. Під оптимізацією пізнавальної діяльності слід розглядати таку організацію сприймання навчального матеріалу учнями, при якій відбувається засвоєння знань через розкриття взаємозв’язків між явищами, порівняння нового з відомою інформацією, конкретизації, узагальнення, оцінки навчального матеріалу з різних точок зору. Оптимізація спрямована на стимулювання процесу усвідомлення учнями їх загальних інтересів і потреб, визначення потрібних засобів і активних дій для досягнення мети. Щоб оптимізувати пізнавальну діяльність школярів, треба перш за все оптимізувати їх мислення, використовуючи певні засоби навчання. Проблемою пізнавальної діяльності займалися такі вчені, як: Л.Виготський , П.Гальперін, О.Лурія, Л.В. Артемова та інші. У психологічній та педагогічній літературі висвітленні результати спеціальних досліджень в яких розкривається роль пізнавальної діяльності в навчальному процесі, специфіка та особливості даної проблеми ( Н.М.Бабік, О.І.Киричук, О.Я. Савченко та інші.) Автори вважають що саме пізнавальна діяльність є запорукою успішного навчання. Результати досліджень свідчать про те що освіта потребує реформування та змін, саме для оптимізації пізнавальної діяльності. [1] Актуальність теми мого дослідження полягає в тому, що процес пізнання у дітей не завжди носить цілеспрямований характер, в основному він є епізодичним та нестійким. Тому виникає необхідність в оптимізації пізнавальної діяльності, здобутку свідомих знань, розвитку інтересу до навчальної діяльності, Людина , що не знає нічого, може навчитися, справа тільки в тому, щоб запалити в ній бажання вчитися. Об`єктом мого дослідження є пізнавальна діяльність учнів початкових класів. Предметом дослідження є засоби оптимізації пізнавальної діяльності молодших школярів на уроках. Мета дослідження: розглянути оптимізацію пізнавальної діяльності, як умову ефективного навчання. Відповідно до мети, об`єкта та предмета дослідження ставлю такі завдання: - розкрити зміст поняття «пізнавальна діяльність»; - проаналізувати праці вчених щодо проблеми оптимізації пізнавальної діяльності учнів; - знайти шляхи розв’язання проблеми пізнання в освітньому процесі; - дослідити ефективність використання засобів навчання, спрямованих на пізнавальну діяльність учнів на уроках. Гіпотеза дослідження: полягає в тому, що оптимізація пізнавальної діяльності учнів в процесі навчання, буде ефективною за умов: - впровадження нових методик та технологій при проведенні уроку; - активізації навчальної діяльності молодших школярів за допомогою новітніх технологій ; - орієнтації навчальної роботи на загальний розвиток учнів; - запровадження у шкільну практику технологій, спрямованих на підвищення сформованості системи вмінь і навичок навчальної праці. СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 1. Артемов В.А. Психология обучения/ В.А. Артемов.− М.: Просвещение, 1969. − 278 с. 2. https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/651-14#Text 3. https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/347/2002#Text |