о царе салтане. Орг момент (слайд 2)
 Скачать 77.26 Kb.
|
|
Орг момент (слайд 2) «Спешу приветствовать вас я, Мои весёлые друзья! Мы собрались сегодня в классе! Верней не в классе, а в лесу. Случайно волка не видали? А, может, встретили лису? Всё это присказка, не сказка, Ведь сказка будет впереди. Но мало времени осталось. Готовы вы со мной идти? Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Прием ТРКМ «Дерево предсказаний»: ( Слайд3) - Как вы знаете, Кот учёный ходил по цепи, расположенной на дубе. Вот и у нас есть сказочный дуб, на листьях которого я предлагаю написать, что вы ожидаете от сегодняшнего урока. (Дети коротко записывают и прикрепляют листья к нарисованному дубу). Можете начать словами: Я научусь….. Я узнаю……. Мне будет…. А в конце урока мы проверим оправдались ли ваши ожидания Прием ТРКМ «Кластер»: Есть у русского народа « живой цветок». Соберём этот цветок. В этом мне будет помогать……Она читает, а вы называете, что это за жанр. Каждый ваш ответ - это лепесток . 1 лепесток. Не портной, А всю жизнь с иголками ходит. (загадка) 2 лепесток. Проворонила ворона вороненка (Скороговорка) 3 лепесток. Черепаха хвост поджала И за зайцем побежала. Оказалась впереди. Кто не верит – выходи. ( считалка) 4 лепесток. Нет земли краше, чем Родина наша (пословица) 5 лепесток. Из какого произведения строки? «уж как я ль мою коровушку люблю! Уж как я ль-то ей крапивушки нажну!» (народная песня) 6 лепесток Три поездки Ильи Муромца? (былина) Какими ещё лепестками мы можем дополнить наш «волшебный цветок»? (Заклички, небылицы, потешки) Курочка ряба? (сказка) Посмотрите, у нашего цветка не хватает сердцевины. Как одним словом все это назовем? (Устное народное творчество) На доске появляется цветок. На какие две большие группы мы можем разделить сказки? ( Авторские и народные) Какие виды сказок вы знаете? (сказки о животных, волшебные и бытовые) Какие признаки сказки вы можете назвать? ( животные разговаривают, волшебство, вымысел) Как вы думаете, с каким жанром будем сегодня работать? ( со сказкой) А с какой сказкой мы сегодня познакомимся, вы узнаете отгадав загадку: Только этот царь родился, Сразу в море очутился. В бочке плыл по морю он, Звался этот царь …….(Гвидон) Правильно, тема сегодняшнего урока «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди» Сегодняшний урок мы посвящаем одной из пяти авторских сказок, пяти великих поэм, самой светлой, волшебно-счастливой сказке, которую можно назвать «симфонией русской души». Это «Сказка о царе Салтане», которая появилась в далёком 1831 году. Какие задачи поставим перед собой? (познакомимся со сказкой, научимся выразительно читать, анализировать, отвечать на вопросы….) А еще мы будем говорить о чудесах, познакомимся с биографией писателя и поработаем в паре) III Актуализация знаний Назовите автора сказки (слайд 1) Звучит тихая музыка 6 июня 1799 года в дворянской семье Пушкиных родился мальчик, которому суждено было стать одним из величайших поэтов России. (слайд 3) Отец его, Сергей Львович, был потомком знатного рода. Хорошо знал литературу, был знаком со многими русскими писателями и сам немного писал. (слайд 4) Мать, Надежда Осиповна, была внучкой «Арапа Петра Великого» Абрама Ганнибала. (слайд 5) В семье Пушкиных было трое детей. Старшая - Ольга, средний - Александр и младший – Лёвушка, любимец семьи. (слайд 6) Любовь к родному языку маленькому Пушкину привили бабушка, Мария Алексеевна Ганнибал, превосходно говорившая и писавшая по – русски, и няня Арина Родионовна Эта чудесная русская женщина – первая муза поэта. Она знала много народных песен, былин, пословиц, сказок, замечательно их рассказывала. Маленький Саша очень любил сказки. Сидя рядом с Ариной Родионовной, мальчик часто просил ещё и ещё раз повторить их Пушкин-ребёнок: Нянюшка, голубушка, как приятно слушать твои певучие сказки. Расскажи ещё, я слушал бы их, слушал, мамушка моя! Арина Родионовна: Ангел мой, любезный друг мой, слушай Учитель: И он, как заворожённый, слушал Многие сказки Арины Родионовны Пушкин использовал впоследствии как сюжеты собственных сказок в стихах. IV . Первичное усвоение новых знаний Учитель: - Наверняка многим из вас в детстве читали сказку о царе Салтане, кто – то из вас смотрел мультфильм. И конечно вы знаете все приключения её героев. Учитель: - Как появилась сказка, вы знаете? (рассказала Арина Родионовна) Учитель: - Да, она рассказала ему сказку, только немного по-другому. Например, «Царица родила не одного сына, а 34. Тридцать три мальчика были обыкновенные, а у тридцать четвёртого – по локоть руки в золоте, по колено ножки в серебре». Потом именно эти 33 сына будут выходить из моря богатырями. Учитель: - А ещё в народной сказке не было никакой белочки, вместо неё были две свиньи, которые грызлись (дрались), а между ними сыпалось золото и серебро. А мне всё-таки белочка больше нравится. Учитель: - Послушайте начало народной сказки : «Некоторый царь задумал жениться, но не нашёл по своему нраву никого. Подслушал он однажды разговор трёх сестёр. Старшая хвалилась, что государство одним зерном накормит, вторая – что одним куском полотна оденет, третья — что родит 33 сына. После девяти месяцев царица благополучно родила 33 обычных мальчика, а 34-й уродился чудом — ножки по колено серебряные, ручки по локотки золотые, во лбу звезда, в затылке месяц ( вам ничего это не напоминает?) - (СЛ работа) В сказке встречаются слова, которые мы не употребляем в речи -Как они называются? (устаревшие – архаизмы) - Давайте посмотрим на их значение Молвить – говорить Крещёный мир- в то время все люди верили в бога и принимали обряд крещения Позадь забора - за забором К исходу сентября - к концу сентября Светлица- светлая парадная комната в доме Сени- входная часть традиционного русского дома; неотапливаемое и нежилое помещение, несущее несколько функций: разделительный барьер между основным, жилым помещением и улицей. Красная девица – красивая Аршин- старорусская единица измерения длины Гонец- вестник, посыльный, курьер. Учитель: Ребята, какими словами начинается Пушкинская сказка? (три девицы под окном…). (инсценирование) Мне к исходу сентября. Вы ж, голубушки-сестрицы, выбирайтесь из светлицы, Поезжайте вслед за мной, вслед за мной и за сестрой. Будь одна из вас ткачиха, а другая повариха (сёстры охают) Как бы вы охарактеризовали этих девушек? (1 - любит готовить и вкусно поесть, 2 - любит шить и модно одеваться, 3 - любит детей и мечтает о семье) -Почему царь не выбрал первых двух сестриц? (важны не еда и одежда, а продолжение рода – царю нужен наследник) - Как вы думаете, что будет дальше? (Предположения) - Сейчас мы с вами узнаем, что же произошло дальше. Чтение следующей части учителем до слов (с первой ночи понесла…) Дальше я вам предлагаю почитать хором. (до слов…… Для законного решенья…) Читаем в полголоса, не следует выкрикивать, и бежать вперед. Обращайте внимание на ударения. Далее чтение по цепочке ( до слов…….. и вышел вон) ФИЗМИНУТКА V Первичная проверка понимания. - Куда после свадьбы отправился царь Салтан? (На войну) Найдите эти строчки и прочитайте. -Какой вы представляете царицу? ( доброй женой , заботливой матерью) Какие слова передают то, что она заботливая мать? (Как орлица над орленком) найдите в тексте. Какими были сестры царевны ? ( злыми, лживыми, завистливыми и коварными) Найдите строчки , где говорится о том, как они завидуют сестре. Строчки , где они извести ее хотят. Прием ТРКМ «Ромашка Блума» ( Работа в паре ) А сейчас я вам предлагаю поработать в паре, составить цветок. На столах у вас лежат лепестки цветка, а на них написаны вопросы. Вам необходимо ответить на эти вопросы ( подписать рядом ответ) и приклеить лепестки на бумагу с сердцевиной цветка. 1) Простые вопросы: - Кто услышал разговор сестриц? 2) Уточняющие вопросы: Я правильно поняла, что царь уехал на войну? 3) Интерпретационные: Почему сестры решили извести сестру? 4)Творческие: Что изменилось бы, если бы царь выбрал не младшую сестру, а старшую или среднюю? 5) Практические: Как бы вы поступили на месте царя? 6) Оценочные: Как ты относишься к поступкам сестер? ? VI. Первичное закрепление Произведения А.С.Пушкина можно читать и слушать много раз, каждый раз наслаждаясь изяществом их языка. - В чём особенность сказок А.С.Пушкина? (написаны в стихах) - Совершенно верно. Как вы думаете: трудно ли сочинять стихи? (Ответы детей.) - А хотите попробовать себя в роли поэта и сочинить стихи? VI.Стадия рефлексии. Прием ТРКМ «Синквейн» 1. – Заполните таблицу, ответив на следующие вопросы. 1) Как мы назовем все то, что придумано и отражает мечты народа? (Сказка) 2) Какими по содержанию бывают сказки? (Волшебные, бытовые) 3) Для чего придумали сказки? (Читать, пересказывать, учить) 4) Какие мысли рождает сказка, когда вы ее прочитаете? (Сказка – ложь, да в ней намек …) 5) Как по - другому сказать о сказке? (Фантазия, выдумка) Прием ТРКМ «Дерево предсказаний». В конце урока, при подведении итогов, анализируются высказанные предположения и на дереве остаются только те, которые подтвердились. 7. Подведение итогов урока Продолжите: (слайд 17) Я узнал… Мне было непонятно… Мне понравилось… Мне было интересно… 8. Домашнее задание по выбору учащихся 1. Выучить наизусть отрывок из сказки. 2. Выразительное чтение понравившегося эпизода. 3. Самостоятельно прочитать другую сказку А.С. Пушкина А я хочу закончить наш урок такими словами: Читайте Пушкина, друзья! Читайте сказки! И будет жизнь тогда полна Тепла и ласки! Читайте Пушкина всегда – Вот вам подсказка, И пронесете сквозь года Вы радость сказки. Спасибо за урок!
«Синквейн»
Памятка составления «Синквейна» 1 строка - Одно существительное (тема, ключевое слово). 2строка - Два прилагательных, описывающих тему. 3строка - Три глагола, характеризующие действия, которые производит существительное. 4сторка - Короткое предложение или фраза (4-5 слов), показывающих ваше отношение к теме. 5сторка - Итог (одно слово-синоним или ваша ассоциация, связанная с темой)
 |