Конспект урока. Орг момент Устный счет
 Скачать 17.2 Kb.
|
|
Ход урока Орг.момент Устный счет (выполняют на маркерных досках) Работа над задачами. На спектакль пошли 12 мальчиков и 10 девочек. Сколько детей пошло на спектакль? ( 12+10= 22) У фокусника было 12 красных платков и 8 синих. На сколько красных платков было больше, чем синих? (12-8=4) Мороженое купили 20 детей, 10 детей купили эскимо, а остальные – пломбир. Сколько детей купили пломбир? ( 20-10=10) В первом ряду сидели 18 человек, а во втором- на 3 человека меньше. Сколько человек сидело во втором ряду? ( 18-3=15) Бабушка испекла 10 пирожков с яблоками и 6 с капустой. За обедом съели 8 пирожков. Сколько пирожков осталось? (10+6-8=8) Игра «Молчанка» ( На доске записаны примеры. Вместо некоторых чисел- звездочки. Учитель показывает звездочку, учащиеся – записывают цифру на маркерных досках.) *+30=40 67-*=7 *+30=100 *-40=8 * -20=30 90+*=91 *+40=80 *+80=84 3. Минутка чистописания - Откройте тетради, подпишите число - Сегодня на минутке чистописания пропишем цифру, а какую отгадайте мою загадку: В школе надо не лениться: Рисовать, писать, учиться, На уроках отвечать И в дневник поставят…( пять) - Посмотрите, как правильно писать цифру 5. (учитель показывает на доске и комментирует) -состоит из маленькой прямой палочки, правого полуовала и горизонтальной волнистой линии. Сначала пишется маленькая прямая палочка. Начинают ее писать немного правее середины верхней стороны клетки и ведут наклонно до центра клетки. Из этой точки пишут малый правый полуовал такой же, как второй элемент у цифры 3. Затем вверху слева направо пишется последний элемент (слегка прогнутая вниз палочка). Начало его совпадает с началом первого элемента цифры, а заканчивается элемент в верхнем правом углу клетки. 4. Формулирование темы урока, постановка цели. -Ребята, решите предложенные вам примеры -Подумайте, как можно это сделать. Обсудите в парах. 27 + 2; 26+4; 24+30. -Проверим. Все примеры смогли решить -Какое выражение вызвало затруднение (26+4) -Почему? (мы ещё не изучали примеры такого вида) -Попробуйте сформулировать тему нашего урока (Решение примеров вида 26+4) - Чему мы должны научиться на уроке? 5. Изучение нового материала - Положите с помощью палочек число 26 ( учащиеся откладывают 2 пучка палочек по 10 штук в каждой и еще 6 палочек) - Прибавьте к числу 26 число 4. Как это сделать? ( к 6 палочкам добавить 4) - Сколько получилось? (10) - Что мы можем сделать с этими 10 палочками? ( связать) - И что у нас получится? ( 1 десяток) - Сколько пучков у вас было? (2) - Сколько еще получили? (1) Что будем делать с этими пучками? ( сложим) - Сколько пучков стало? (3) - Сколько палочек в 3 пучках? (30) - Как мы прибавляли к числу 26 число 4? Что мы сделали сначала? ( разложили число 26 на десятки и единицы- 2 десятка и 6 единиц) - Что потом сделали? (сложили 6 и 4, получили 10) - Что дальше? (к 20 прибавили 10, получили 30) Учитель делает запись на доске: 26+4=20+6+4=20+10=30 Работа по учебнику. - Откройте учебник на с. 60 -Посмотрите на выражения сверху. Первое выражение мы с вами только что разобрали. Кто хочет объяснить решение второго выражения? Физкультминутка. 6. Закрепление изученного материала - С.60 № 1 (устно) -№ 2 -№ 3 - Прочитайте условие задачи. Что нужно узнать? - Сколько песен было предложено в игре? (12) - Сколько песен узнала Лена? (5) - Сколько песен узнала Света? ( Неизвестно) - Что сказано о песнях, которые узнала Света? ( Что она узнала не только те песни, что и Лена, но и еще 4) - Что значит «не только те, что и Лена»? ( Света узнала Ленины песни-5.) -Запишите задачу кратко. 7. Игра « Кто быстрее» На доске записаны примеры. Два ученика стоят у доски спиной к ней. Учитель показывает примеры, учащиеся, сидящие на местах, решают и пишут ответ. По команде учителя ученики, стоящие у доски, поворачиваются к примерам, находят пример с нужным ответом. Записывает ответ тот, кто первым нашел пример. Побеждает тот, кто запишет больше ответов. Лучше использовать мелки разных цветов. 24+6= 45+5= 76+4= 32+8= 63+7= 27+3= 8. Рефлексия. - С каким вычислительным приемом мы познакомились? - Что показалось трудным? |