социальные приюты для детей и подростков. Организационное обеспечение деятельности учереждений социальные приюты для детей и подростков
 Скачать 0.55 Mb.
|
жизнедеятельностиОдной основных коррекционной в является имеющейся запущенности, нарушений и , т. . обеспечение для , взаимоотношений родной замещающей , для учебы выхода приюта. решения задач , чтобы жизни в были к . Оптимальным создание из 5-7 , для группы набор : спальня, , комната занятий игр, комната т. . Это бы и той зрения, в часто сразу детей одной той семьи. , чаще , приюты в , которые приспосабливать длительного и работы, формирование детей делать возрастным половым . Разделение по обусловлено только различиями дня, и реабилитационной , проводимой детьми подростками. важнейшей персонала при с младшего является , возмещение тепла, и , которые недополучили родителей, подростков перевоспитывать, имеющиеся них поведения, представления взаимоотношениях людьми. значение подростков получение навыков, воспитание, которого специальных . Наиболее недостатком зданий учреждений отсутствие помещений индивидуальной или занятий небольшой детей, комнаты (10-15кв.) могут устроены отгораживания спальни игровой. организации групп следует тот , что дети знали своих любви заботы . Основными воспитания родителей окрики, , физические . Естественно, в с по дети имеющийся них семейной . По , крепкая между детьми одной возникает редко, и удивительно, старшие возрасту проявляют по к или . Чаще , маленькие для оказывались рода игрушками, носят руках, , но которых накричать отшлепать, только становятся . Наиболее влияние развитие детей эмоциональная в , откуда попадают приют. связи этим учреждениях рода быть условия персонифицированных отношений ребенком взрослыми. первые работы персонал большие при доверительных с , порой негативные в на сблизиться ними. опробован подход: каждым независимо занимаемой , закрепляли 2-3 с взаимного . Этот становится родителем - "" или "". Во работы уделяет внимание "детям", их, успехами школе, индивидуальные , разрешает между и детьми между и . При сотрудник одного "своих" на дни . Такой создавал условия обучения действовать образцу, удовлетворял для и школьников в любви, для детей - общении. недостатком "замещающих " является разрыв теплых при ребенка приюта, болезненно как , так взрослыми. необходимо готовить детей, замещающих к ребенка приюта19. значение эффективной работы правильная режима , учитывая, для детей быстрая , повышенная , неспособность даже короткое , нарушения , двигательная , несформированность общения совместной . Эти определили основные к режима для в : проведение индивидуально в группах; занятий (15-20 ), чередование с ; разнообразие , проведение разноплановых в дня; большей активности первую дня ( игр, игр, для занятий т. .). Режим школьников подростков значительной индивидуализирован, нем время уборки , для уроков, профессиональных . Дисциплинирующим явился правила воспитанника приюте. и , поступающие, приют бесплатное , питание одежду. необходимости оказывается , психологическая педагогическая , эмоциональная и при дальнейшей . Во пребывания приюте воспитанник следующие : 1. Сообщить о личности, или их , о постоянного и . 2. Пройти санитарную и медицинский 20. 3. Соблюдать внутреннего приюта. 4. себя помогать детям. 5. за кровать поддерживать и в и помещениях. 6. старше 10 принимать в помещений , в числе комнат. 7. с к детям не действий, их . 8. Выполнять поручения в приюта. : 1. Курить здании . 2. Приносить приют распивать напитки. 3. на "", грубить оскорблять . 4. Уходить разрешения приюта, поставив известность . 5. Заходить разрешения служебные (кабинеты , врача, , на ). В несоблюдения этих он быть из 21. Социально- реабилитацияПочти дети, в , - педагогически , часть дошкольного имеют психического , часть - отсталость. работы приюте такими убеждает, во случаях коррекция и развития, целью реабилитации осуществление и дефектов психическом детей, педагогической и в на индивидуального . Исходя этого, педагогов- и приюта : 1. Организовать детей приюте учетом возрастных индивидуальных и . 2. Выявить в и ребенка, уровень развития, , навыков умения. 3. программу работы каждым . 4. Проводить и работу, динамику каждого . Коррекция поведения детей и школьного . Американский Рудольф (13), который большой в воспитания , педагогическое родителей, развитие консультирования только Соединенных , но во мире, , что причины поведения можно к 4- целям: внимания комфорта; показать власть самоутвердиться; или ; демонстрация подлинной воображаемой или . Как доктор , эти неправильного представляют ошибочные , посредством дети, от личностных , уровня стараются и себе сопричастности, или внутри или группы. ошибочные характерны детей возрасте 10 лет направлены в на . В и старшем появляются ошибочные . Задача (родителей, ) заключается том, понять, дефектные сочетаются определенным неправильного и найти его . Анализ по поводу и работы приюте , что эффективным модификации детей оказание поддержки . Необходимо стереотип родителей, , учителей, взрослый внимание ребенка в случае, тот себя или плохой . Модифицируя поведение отношению ребенку, с вероятностью успеха22. всего, резко отрицательные -словесные при с , хотя приютских таково, это трудно . По экспериментальной , проведенной .И. в домах сделать вывод: отрицательных взрослого ( или окриков, за дисциплину) 3 наиболее выраженные в детей: . социальной (у 2/3 ), дети избегать с взрослым. . продолжали активными установлении со , но активность основном в мести, , ябедничества на и 23. . У части отчуждение вызывало фрустрированной , которая направлена на воспитателя ( кривлялись, или на ) или на предметы - , мебель т. . Все типы детей ответ отрицательно- воздействие -воспитателя и данном . Необходимым социально- реабилитации коррекции поведения является запреты, и , а одобрения поведению , закрепление действия, этом следует самого , а положительную его . Венгерские рекомендуют: общении детьми возраста демократический общения , их путем , запрещающих и , а вербальную действенную , а непрямым выражать правильному или деятельности, есть детям выбора присоединения. необходимым педагогической несовершеннолетних проявление и по к . Только себя полной , ребенок раскрываться, "" наружу проблемы, ошибочных к целей24. свою и воспитатель как , так используя невербальной - взгляд, , физический , если не против . Коррекционные с дошкольного младшего возраста всего во игр ( терапия), этом использовать разработанные и игровой , содержание соответствует задачам. , в для используются, отечественными и И..Дубровиной, .Б., А..Катаевым, .Б. сюжетно- игры, игры - , в которых приемы страхов, в , тренировка , достигается децентрация. условием модификации детей помощью терапии оборудование, том и игрушки, возможность ролевые и в (наборы "", кукольный с различных , в числе комнаты) на , настольные напольные . Педагоги- приюта с , когда детей было играть, часть них имели игрушек они время в по "-социальным" . Наблюдения ними первые пребывания приюте , что привлекали внимание на время, чаще играли предметы , бегали столам, дети знали, выглядят или зверюшки, . Очень эффект сближении коллектива и доверительных, отношений персоналом совместная к . Разучивание , стихов, различных о праздника, как воспитанников , так и установлении между и -воспитателями . Эти дают расширить , приобщить прекрасному эстетического нравственного детей. , что дети в более , столь пребывание однообразной негативно на развитии, у детей. задачей работы максимальное их . В всего пребывания приюте соответствующего должны получать , несмотря то, многие них хроническую 25. Некоторые детей 8-10- возраста старше не учиться. детей, школу поступления приют, общеобразовательную или , если детей задержки отклонения развитии. детей, вообще ходили школу вариант - организовать в приюте. приюте 1998 года класс школы №28, котором дети упрощенной начального 1 -3 классов любом , педагогическая детей образовательную . Для у положительной к необходим подход, заключается следующем: 1. оценке и деятельности ребенка учитывать его роста развития сравнивать сегодняшние и с , что делал , не внимание общих , предъявляемых детям возрастной . 2. Следует не ребенка, результаты деятельности, резких и . Реакция ошибки должны не и , а , оказание и . 3. Необходимо и малейшие и ребенка, положительные в поведении учебной . 4. Занимаясь ребенком, учитывать интересы, и 26. Предлагаемые задания быть для . Иногда предложить задания, которыми легко , чтобы самооценку , улучшить настроение подготовить выполнению сложных . С , которые не в , следует специальные по подготовке школе. приют и старшие , которые посещали , их следует к обучению , поступающий школу, соответствовать физическому, , эмоциональному социальному . Неготовность к впоследствии в неуспеваемости, , в , в неврозах, тревожности. школьной требуют ребенка уровня действий, организовывать двигательную , действовать соответствии указаниями , анализировать образец ( его материала), определенный развития и , а наличия идти школу. того, учитель начать и с , последний должен этого и тревожиться. следует детей со и , правилам в , способности ко за , не и стесняться вопросы. развивать детей к психической , при достижение требует ребенка усилий , концентрации , эмоционального . Готовность обучению школе , что должен делать обобщения, есть сходство предметах объяснять , объединять по признакам группы, также различия сходных и окружающего 27. Важно , чтобы владел , правильно слова строил , проявлял к . Для необходимо тонкой и движений. также определенный знаний общий , ориентация окружающем . С ребенка школу становится видом , которая отличие игры, обязательный и характер. организации деятельности , при детьми заданий обращать не на , осознается школьником действие, целью является только конкретных , навыков, и самостоятельно знания, свое поставленной . При надо два : во-, большинство , начинающих в , находятся дооперационном интеллектуального , во-, многие дети отстают психическом , для еще характерен наглядного . Поэтому , чтобы с подросткового носила характер, опорой наглядный и содержания. будет поддержанию интереса к . В с педагогам учитывать тот , что школьника многом от учителя, . Она и . Педагогам следует низкие способностям , оценивать только работу, ребенком. эмоционально ребенка, , подчеркивать его , вселять него в силы28. поступления приют вынужден свою , приходить совершенно для класс, эта ситуация у чувство и и дополнительным . Поэтому приюта помочь адаптироваться новой него , к классу, учителей, приобрести друзей почувствовать в безопасности. развития поведения работе подростками используются -ролевые развивающие , а арттерапия, и терапия, , вышивание, , инсценирование , рассказов, самими , историй, занятия. развивать детей общения детьми взрослыми, их поведения коллективе , приобщать посильному в и приусадебном . Подростковый - остро переход детства взрослости, содержит себе тенденции. стремится самостоятельным, болезненно на взрослых его и его. подростка содержательными разнообразными отношения другими и , значительно сфера деятельности. переход оценок по к и , к самооценке на критерии . В степени ориентируется мнение и большей - на сверстников друзей свои оценки. со приобретает него значение. хочет "как ", вести "как ". В пробуждается взрослости, уже хочет, его ребенком , особенно, к относились к 29. Он претендует роль , на отношение себе. взаимоотношения и приюта строиться уважительном друг другу, признании подростка определенную , свободу в решений в ответственности принятое . Существует путей самоуважения самосознания подростка. из - развитие личности образцу подобию взрослого , так именно в подростка самостоятельностью. тот , что дети имели собой примеры, помочь найти взрослых - , знакомых, или героев образец подражания. взрослости испытывает в сверстников, он "на " обсудить взрослые и беспокоиться, его , пристыдят, маленького. помощь индивидуальная с , имеющая бесед, , обсуждений проблем. уважение к и подростка, за недолгую горький , разговор " равных" тому, дети нетерпением этого , просили: " со !". Недостаточная уверенность себе только подростка средствами свою во плане, и повышенную к недооценке. , в очередь, вызывает и по к , повышенный и советов требований . Очень поэтому, у лучшие способности , опираясь них, поддерживать ребенка в , в возможности30. надо к , помочь разобраться своих интересах намерениях, их будущей и . Одной психологических трудностей, у в обучения, недостаточное навыками деятельности, знаний смысле значений важных недостаточный словарного . В с работа подростками быть на основных действий умений работать словом, есть развитие способностей. с важно первых пребывания в дать понять, , являясь коллектива, имеют обязанности другими членами, в очередь, должны определенные дисциплины. 3. Совершенствование организаций детей- и , оставшихся попечения , в условиях соответствии новой статьи 155.1 кодекса Федерации устройством , оставшихся попечения , понимается таких под в организации, организации, , оказывающие услуги, в организации, указанная не целям, которых созданы31. этом соответствии статьёй 155.2 и таких в детей, без родителей, с принятия опеки попечительства об ребёнка организацию. образом, издавался органа о ребёнка учреждение детей- на государственное . И после ему учреждение выдавалась в учреждение. настоящее для ребёнка организацию детей- органу необходимо соответствующий (постановление, или ), в должны указаны организации, которую помещается надзор. вопрос том, какую будет ребёнок, решаться опеки издания акта. связи тем, порядок организаций детей- определяется субъектов Федерации, региональные (регламенты, о детей учреждения) быть в с . Претерпело понятие « ребёнка учреждение детей-». Термин « под » в законе № 48- и РФ исключительно целей об и и возложение вышеперечисленные функций представительству защите подопечных содержание, , образование, развитие, также на организации за , причинённый . В с к для -сирот свете законодательства относятся: — организации детей- и , оставшихся попечения (законных ): детские , детские -школы, -интернаты детей- и , оставшихся попечения 32; — медицинские , осуществляющие по , воспитанию (или) и медицинской детям возраста ( ребёнка); — учреждения обслуживания: дома- для отсталых , дома- для с недостатками. учреждения несовершеннолетних, в реабилитации, управления защитой (социально- центры несовершеннолетних, приюты детей, помощи , оставшимся попечения ) нельзя к для -сирот. к для -сирот отнести , муниципальные негосударственные организации (, техникумы, ), которые образовательную . Таким , при ребёнка- в профессионального или его в учреждении несовершеннолетних, в реабилитации, решаться о , кто осуществлять законного ребёнка. соответствии статьёй 155.1 РФ организациям детей-, в дети быть под , относятся, том , некоммерческие в , когда таких по , воспитанию образованию не целям, которых созданы. с задач учреждений детей- связана важная — проблема материально- обеспечения. многих нуждается улучшении база проживания, коррекционно- А.. Левитская. деятельности для -сирот детей, без родителей, современных работы, и воспитанников. 45% детских и 33% -интернатов детей- имеют от 50 100 детей, и . (При мировая показывает, для социально- последствий учреждении проживающих детей должно 12—15 человек.). одно , на следует , — организация работы учреждениях предотвращения ситуаций. остро об встал случая Ижевской -интернате. связи участившимися конфликтных , специалисты образования науки более подход комплектованию коллективов для -сирот. частности, исключить, это , практику детей девиант- поведением одну . Кроме , рекомендуется каждом для составлять планы и адаптации привлечением психологической , которая постоянной должна работу коллективом и коллективом. , одна самых тем — кадры. работы детьми- требуется подготовленный , знающий таких и организации воспитания реабилитации. сегодня учреждениях хватает специалистов. уровень сотрудников соответствует решаемых задач. того, случаи, работники не не справиться чрезвычайной в , но вольно невольно её , в числе обращаются детьми, должны и . Всё , естественно, может сказываться качестве учреждения, к случаям, имели в школе- для -сирот ряде учреждений. в Федерации более 100 детей, без родителей. этом 25% из устраиваются воспитание организации детей-. Несмотря приоритетность форм , большое детей под в учреждения детей- и , оставшихся попечения . Важным развития учреждений детей- является условий , приближенных семейным, означает наполняемость , разновозрастные , возможность с родителями, и .п. рамках и учреждений детей- ставится переориентировать учреждения на пребывание них , а содействие семейному , а создать учреждениях условия содержания воспитания , приближенные семейным33. также , что категории , которым трудно семью — , это с отклонениями развитии здоровье, также часть старшего , которые от устройства семью. таких оптимальным может проживание детском с наполняемостью, которого по принципу. связи этим 2006 года Российской федеральными региональными государственной ведётся работа поддержке семьи, воспитания - сирот. целом правовая для работы опеке попечительству детьми. 2019 году в Федеральный «Об и », в с внесены в , Гражданский Жилищный Российской . Для норм закона « опеке попечительстве» 2020 году ряд актов — Правительства Федерации, Министерства и РФ. рамках обеспечения органов и министерство направляет субъекты Федерации по работы профилактике сиротства, семейных устройства , оставшихся попечения . Создана материального семейного детей, без родителей. всех Российской производятся выплаты содержание в и семьях ( менее 4000 ) и вознаграждение родителей ( менее 2500 ). В бюджете, с 2018 , ежегодно субсидии на цели размере 6 174,358 рублей. размер на одного , находящегося опекой, приёмной в 2020 составил 5 927 (на 22,4% , чем 2018 году). размер , причитающегося родителю, 2020 году 7 242 рубля ( 27,8% больше, в 2018 ). Также единовременные при ребёнка воспитание семью. пособия на уровне составляет индексации 8 000 . На единовременного (с индексации) федерального , начиная 2019 года, выделяется 1 млрд . (2018 г. — 769 235,3 , 2019 г. — 1 164 471,8 , 2020 г. — 1 408 090,9 , 2021 г. — 1 141 401,0 ). Во субъектах Федерации дополнительные поддержки семей. ряд тенденций сфере детей, без родителей, их на формы воспитания. , за два : — на 14% число , оставшихся попечения , выявляемых течение (в 2018 выявлено 124 . детей, 2020 году — 106,7 детей); — 14% уменьшилось детей, на в банке о , оставшихся попечения (по на 1 2019 г. учёте 163 тыс. , на 1 2021 г. — 140,3 . детей, 1 июля 2021 . — 137 тыс. ); — более на 13% количество учреждений детей- (2018 г. — 1683 , 2019 г. — 1456), более на 19% — детей, в учреждениях (2018 . — 108 тыс. , 2020 г. — 87,2 .)34. Продолжает численность , переданных усыновление гражданам (2018 — 4536 детей, 2020 — 3815 детей); 2 года снизилась на 16%, за 5 лет — на 60%. этом детей, российскими , за же увеличилось 27% (с 7,0 8,9 тыс.). в 2020 в российских было 86,8 тыс. , из 8,9 тыс. — усыновление, 77,8 . — под (попечительство), том 15,2 тыс. — приёмные , 1,1 тыс. — патронатное . Вместе тем, , первоочередная — создать для права на в на нашей . До пор, ребёнок в семье, усилия на , чтобы семью, ребёнка всех случаях родителями. этого вести работу с , и ребёнком. повышения этой министерством проект закона « внесении в законодательные Российской » (в совершенствования по социального ). Законопроект введение патроната формы профилактической с , находящейся социально положении. работа осуществляться опеки попечительства основании с ребёнка. даст своевременно семье помощь обеспечении условий и ребёнка, во случаях изъятие из . Данная инициатива на опыте социального в регионов (, Республика , Пермский , Калининградская, , Владимирская ). Законопроект в Российской и настоящее дорабатывается учётом Государственно- управления Российской . Большинство (80%) детей, без родителей, дети, родительского по «» причинам, до 60% них — старше 7 35. Остаётся численность , родители лишены прав ограничены родительских . Только 2020 году 6 тыс. ограничены родительских , более 62 . лишены прав, них 1661 — связи жестоким с . Более 6 . детей у в с ситуации угрозы или детей. данные о выявлении и неблагополучия, комплексной работы семьёй ранней кризиса, как - До пор, ребёнок в семье, усилия на , чтобы семью, ребёнка всех случаях родителями. один , требующий внимания, — работы предотвращению обращения замещающих . В три в ежегодно более 1 . решений устройстве в по невыполнения , опекунами, родителями по и детей, том несколько — по жестокого с . В 2020 в Федерации 8381 решение передаче на в (в 2019 — 7834), выявлено 3211 жестокого с (в 2019 — 3012), к ответственности совершение в детей, на в , привлечено 105 (в 2019 — 83 гражданина), них 24 к ответственности совершение , повлёкших либо вреда детей ( 2019 году — 41). 143 детей родителями вред ( 2019 году — 44). в 2020 в отменено 1,2 тыс. об детей семьи причине усыновителями, , приёмными обязанностей содержанию воспитанию , более 60 — причине обращения детьми36. этом большинстве основная заключается недостаточной замещающих к воспитания ребёнка, также особенностях личности. организации по жестокого с в или семьях должны все для воспитания развития в . И важную может администрация , которая соответствии статьёй 131 кодекса вправе свою о передачи в на или опеку, на воспитания и общения потенциальными родителями. случае, ребёнок той другой остаётся родительского , первостепенной становится устройство замещающую . На этапе подобрать, прямом слова — ребёнку родителей. необходимо психолого-, правовую, поддержку семьи37. решения задачи Министерстве и РФ проект закона, предусматривается обязательной граждан, при- на в ребёнка ( эта проводится по кандидата усыновители опекуны). настоящее законопроект процедуру с органами власти. предусматривается двух граждан: усыновителей, отчимами () усыновляемых , которые уже детей совместно ними ; для , опекунов (), приёмных — родственников , оставшихся попечения (бабушек, , сестёр, , полнородных неполнородных и родителей). лицам потребуется обязательном представлять суд ( в опеки попечительства) о ими . Проект предусматривает, иностранные — кандидаты усыновители будут подготовку территории , в они проживают, с требований подготовке, на Российской . Осуществлять по граждан образовательные медицинские , организации, социальные , или организации, том для -сирот. необходимо , что в время опеки попечительства подготовить , выразившего стать , в числе обучающие , тренинговые по педагогики психологии, медицинских , а обеспечить ( его ) психологическое для психологической к несовершеннолетнего в 38. |