социальные приюты для детей и подростков. Организационное обеспечение деятельности учереждений социальные приюты для детей и подростков
 Скачать 0.55 Mb.
|
приют - одна форм помощиВ предотвращения проявлений детей подростков, государственной защиты несовершеннолетних созданы социально- службы дезадапционных и . Одним таких помощи детям временные .НЕОБХОДИМО ПИСАТЬ О СОЦИАЛЬНЫХ ПРИЮТАХ Приют - убежище детей, одной главных социальной ребенку устройство дальнейшей с обстоятельств каждом случае.ССЫЛКА ГДЕ? ОТКУДА ОПРЕДЕЛЕНИЕ? выделить категорий , поступающих приюты, зависимости их анамнеза: 1) -сироты, которых родители; 2) , родители, лишены прав; 3) , временно родительского (родители в , в ); 4) дети, семей, они физическому сексуальному ; или семей, родители выполняют, своими функциями: кормят, на день более без , то дети семей, дальнейшее пребывание опасным жизни; 5) , убежавшие дома разным , например, с ; 6) дети-, дети или . Перечисление групп , что , чем важное ребенка решение, определить мероприятий его реабилитации, изучить семейной ребенка, родственные социальные (круг , включающий и ), его , получить о дошкольных образовательных . ССЫЛКА??? То , прежде , необходимо диагностическое . –О КАКОМ ИССЛЕДОВАНИИ РЕЧЬ? Для , поступающих приют, от возраста, общая - нарушенная , имеющая спектр - от , несоблюдения личной и адаптироваться незнакомой и обстоятельствам ряда девиантного - воровства, , нарушенной ориентации. из этого - отсутствие неправильное в , отсутствие примера опыта , нарушение связей родителями детьми, также влияние окружения. приют основном депривированные , которые тому являются жестокого : сексуального, , эмоционального. психологической понимается удовлетворение психических ребенка течение времени в степени. детей психической наблюдается в развитии. это развития и . Подавляющее детей приюте жертвами : сексуального, , эмоционального. всего подвергались обращению семье, есть жертвами насилия, часть школьного, подросткового пострадала сексуального со сверстников незнакомых . Часто приют дети, в длительного подвергались обращению, которых серьезные в личности, том и -потребностной . Часть , поступают приют после: насилия, , после , имеют психические , которые в , кризисной . У происходят нормального , особенно первое после 3. Изучение физического , психологической , основных характеристик в детей выявить , сходные и отбор детей формирования реабилитации. является групп возраста - 15 , а - 5-7 детей; каждой определенный помещений: , столовая, для и , туалетная и далее. было целесообразно с зрения, в часто сразу детей одной той семьи. группы приходится по и признакам. детей возрасту не значительными режима , но особенностями мероприятий, с и . Если задачей приюта работе детьми возраста воспитание, дефицита , навыка знаний, они у , то приходится , устранять у нарушения , искаженные о между . Особое для приобретает профессиональных , трудовое физическое , организация требует помещений. значение эффективной работы правильная режима , учитывая, для детей быстрая , повышенная , неспособность даже короткое , нарушение , двигательная , несформированность общения совместной . Эти определили основные к режим для в : – проведение индивидуально в группах ( эмоциональная занятий); – занятий (15-20 ), чередование с (физкультминутками, паузами); – форм , проведение разноплановых в дня ( с вида на ); – перенос части на половину (возбужденных , спортивных , новых детей и .д.). половина спокойная. проведения занятий - , в дня игры, . Большая детей, в центр, обучаются возрасту. задачей сотрудников является таких . Группу 5 человека возраста степени к , обучает начальной , который по домашнего . При числа, детей ввиду разницы возрасте базовая школа, которой продолжают в компенсирующего , обычных и классах. детей особенностей (, как и .д.) в -интернатах. обучения , независимо времени и ребенка, решить с ускоренного обучения4. специалист в с руководствуется принципами, суть специфику работы. , чтобы работал и , всем необходимо общими организации -реабилитационной с . Первый принцип -реабилитационной в , на ориентируется сотрудники - гуманизма ненасильственного с . Он соблюдение требований взаимоотношениях ребенком, должны не рамках -дисциплинарной «взрослый -ребенок » требованию, на ненасильственного , с на воспитанника. важнейшее реализации гуманизма ненасильственного с , заключается том, все приюта необходимость во с , такого , когда добровольно, внутреннему , принимает ему жизни, его жизнеустройства. условие, для принципа и взаимодействия детьми - забота приюта возвышении , как . Второй коррекционно- работы, руководствуются сотрудники - подход ребенку. этого - при общих , судьба ребенка, система социальных , и развития, состояние имеют конкретный, характер. реабилитация индивидуального возможна, сотрудники ребенка всех . Специалисты профиля информацию детях помощью методик. взаимодействие более , если они, информацию ребенке, определенные , что свою повышает информации расширяет ее при анализе. таким относятся: – последовательности накоплении , характеризующей ; – изучение о должно конкретным, четко целью; – детей в различной ; – своевременная результатов информации. информация и специалистами статусных воспитанника: 1) статус ( ситуация в поступлений; о ; о родственниках опекунах; принят приют); 2) физического психического ребенка; 3) статус ; 4) социальное индивидуальное (овладение общения, с , сотрудничества, приемлемого , бытовыми гигиеническими ; позитивные негативные качества, характера). и информация возможность задачи -педагогической социальной данного , в которых все , и их практике5. принцип работы детьми, который быть все приюта, - подход индивидуальной с . Осуществление подхода , что возрождения ребенка разносторонний . Говоря беспризорных , конечно, задача - «, одеть, , приласкать», важно сломать « недоверия» людям, вернуться школе, социальные , найти дело, к , то речь о влиянии беспризорного , что наличия приюте разного . Под подходом не чисто действия разного , а взаимодействие общем, возрождения . Успех за того, происходит определенных между специалистов профиля, на и же . Эти различны: – информация ( состоянии ребенка, поведении, с и , отношениях, и чертах характера т..); – согласование ( влияния, и деятельности, которую ребенок, общения ним т..); – совместная (каждый своими , со позиций вместе другими решении или задачи реабилитации ); – взаимопомощь ( примеру, вместе психологом ориентиры наблюдения детьми учетом возраста); – информации ребенке, одним , в другого ( по , например, информацию состоянии -психического ребенка, содержание задания, его , стимулы); – одного к (специалист социальной , например, психолога характер ребенка биологическим ); – взаимное специалистов. форм сотрудников приюте реабилитационном достаточно и . Использование форм ведет усилению позиции специалиста обеспечивает эффективность целеустремленность процесса6. таком к социально- процесса коллективу необходимо ключевые реабилитационной всего и роль специалиста их относительно, из . В основных выделить направления: – индивидуальной социальной ребенка; – последствий факторов, на пагубное ; – обеспечение адаптации новых условиях; – наиболее формы ребенка. разработки программы наибольшую имеют информация о , совместная по разносторонней , определению задач методов работы конкретным . Диагностическая не эффекта, получаемая специалистами будет только . Информация ребенке, владеют , должна объединена, коллективно7. ключевое реабилитационной - снятие различных факторов. роль принадлежит психологу, . Они усилие то, снять ребенка напряжение, тревожность, перед . Стремятся чувство , которое детям, насилие; «вынести вне» , которые источником состояния та . В целях использует арттерапии, и игры. адаптацию в жизненных , также усилиями специалистов учреждения. задачей сотрудников создание обитания, потребностям определенного , которые всего были в прошлой . Это потребности домашнем и ; в и уединении; праве собственное, небольшое пространство своему и далее. усилиями специалисты установку способов поведения . Она жесткое , провоцирующее подростка, оценки личности, гибкое запрещаемого разрешаемого. опыта социально- учреждений , что специалистов - управляемый. сознательно , он результатом усилий учреждения всего сотрудников. мере взаимопонимания сотрудников, формированию единомышленников, в специалистов все многогранными, и . Поиск эффективных этих , их оформления использования практике реабилитации - задача и руководителя8. одна проблема - психологической воспитателей, как работы детьми- необходимо затраты и сил. здесь кабинет разгрузки сотрудников, снятия них напряжения улучшения здоровья. целом, показал анализ, настоящее социальный является из эффективных , позволяющих осуществлять процесс. |