презентация. Организация научно-исследовательской деятельности обучающихся ср. Организация научноисследовательской деятельности учащихся

• Название: Организация научноисследовательской деятельности учащихся
• Анкор: презентация
• Дата: 17.05.2023
• Размер: 2.12 Mb.
• Имя файла: Организация научно-исследовательской деятельности обучающихся ср.pptx
• Тип: Решение; #1139189

Организация научно-исследовательской деятельности учащихся

Исследовательская деятельность - такая форма организации работы, которая связана с решением учащимися исследовательской задачи с неизвестным заранее решением.

Выбор темы научного исследования

Тема должна быть интересна ребенку, увлекать его.
Тема должна быть выполнима, решение ее должно быть полезно участникам исследования.
Учитывая интересы детей, старайтесь держаться ближе к той сфере, в которой сами лучше всего разбираетесь, в которой чувствуете себя одаренным.
Тема должна быть оригинальной, в ней необходим элемент новизны, эвристичности, неожиданности, необычности.
Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро, не затягиваясь на долгие годы.
Тема должна быть доступной. Естественно, что проблема должна соответствовать возрастным особенностям детей.
Сочетание желаний и возможностей.
Не должна содержать вопрос.


Обязательное требование к любой научно- исследовательской работе – это определение актуальности. Актуальность может


состоять, например, в получения новых данных;

необходимости необходимости

проверки новых методов и т.п. Актуальность

темы всегда

обосновывается с учетом практической необходимости

разрешения

поставленных вопросов.

Выбор темы

исследования.

От правильной формулировки темы зависит успех всей работы. Название работы должно четко отражать суть работы (соответствовать ее содержанию) и отражать поставленную проблему. Проблема должна быть сформулирована четко, ответ на который должен быть получен в результате научного исследования.


Правильно сформулированная тема


должна включать направленность и объект/предмет

исследования.

«Животные в мультфильмах - вымышленные и настоящие»


«Развитие туризма на озере Огузбалык»


«Туристические маршруты в районе села Троебратское»

Постановка цели исследования

ЦЕЛЬ формулируется кратко и предельно точно, в смысловом отношении выражая то основное, что намеревается сделать исследователь.

Цель исследования

«Животные в мультфильмах - вымышленные и настоящие»
Цель работы: выявить сходство животных-героев мультфильмов с настоящими.

Цель исследования

«Развитие туризма на озере Огузбалык»
Цель работы: способствовать развитию экономики края и его популяризации через организацию сельского туризма на озере Огузбалык

Цель исследования

«Разработка туристического маршрута в районе села Троебратского»
Цель работы: способствовать развитию туризма в крае через организацию туристических маршрутов

Постановка задач исследования

Обычно их выдвигают не более трех или четырех, относя более частные задачи в качестве подзадач к одной из основных.

Первая из выдвигаемых задач связана с выявлением сущности, природы, структуры, законов функционирования и развития изучаемого объекта; вторая задача нацелена на раскрытие общих способов преобразования объекта, на построение его моделей;

третья задача - на создание, разработку конкретных методик педагогического действия, практических рекомендаций.

Задачи следует формулировать четко и лаконично. Как правило, каждая задача формулируется в виде поручения:

Изучить
Разработать
Выявить
Установить
Обосновать
Определить
Проверить
Доказать и т.д

Цель работы: выявить сходство животных-героев мультфильмов с настоящими.

Задачи проекта:

Определить список мультфильмов для дальнейшего изучения;
Изучить героев-животных в мультфильме;
Сопоставить возможные вымышленные персонажи с настоящими
Разработать брошюру - помощник в определении видов животных по современным мультфильмам

Цель проекта: способствовать развитию экономики края и его популяризации через организацию сельского туризма на озере Огузбалык

Для реализации цели проекта определены следующие задачи:

Изучение туристического потенциала края
Определение приоритетных форм организации работы в развитии сельского туризма на озере,
Составление маршрутов туристических экскурсий
Разработка практических рекомендаций для реализации проекта

Построение гипотезы исследования

Гипотеза - предложение возможного (вероятного) пути решения проблемы.

Гипотеза формулируется как утверждение, истинность или ложность

которого может быть установлена в ходе планируемой работы.

Гипотеза не должна быть очевидной, «в строительном обряде

сочетаются традиционные и современные элементы»
Гипотеза может звучать так: Можно предположить, что традиционная составляющая строительного обряда в значительной мере связана с сохранением элементов языческих обрядов населения деревни»


Требования к гипотезе:
В гипотезу


включают понятия и категории, являющейся

неоднозначными;

Гипотеза должна


соответствовать фактам, быть проверяемой и

соответствовать широкому кругу явлений;

Правдоподобность, т.е. соответствие уже имеющимся знаниям по

проблеме;

Схемы гипотезы:

Если…, то…

Так как…, то…
Можно предположить, что
Гипотезу составляют следующие предположения:…

«Развитие туризма на озере Огузбалык»

Если организовать условия для отдыха на территории данной местности, то это будет способствовать развитию туризма и привлечению внимания к культурно-историческим и природным местам нашего региона, а также воспитанию экологической культуры у жителей и гостей края

Гипотеза: Если обращать внимание на внешний вид животных-героев в мультфильмах, то это позволит легко определять особенность животного в реальной жизни, быть более ориентированным.

Животные в мультфильмах - вымышленные и настоящие

2. Определение объекта и предмета исследования

Объект исследования – это то, что будет взято для изучения и исследования. Объектом исследования может быть процесс или явление действительности. Обычно название объекта исследования содержится в ответе на вопрос: что

рассматриваются.
Предмет – это особая проблема, отдельные стороны объекта, его свойства и особенности, которые, не выходя за рамки

исследуемого объекта, будут исследованы в работе. Предмет

исследования более конкретен и включает в себя только те связи и отношения, которые подлежат непосредственному изучению в данной работе. Обычно предмет исследования содержится в ответе на вопрос: что изучается?

Объектом исследования является анализ народных обычаев и традиций.
Предмет исследования: строительные обряды и обычаи народа.

Объект: культурно-исторические и природные места региона.

Предмет: озеро Огузбалык

Объект изучения – современные мультфильмы.

Предмет изучения – виды животных

КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ  

Общенаучные	Конкретно-научные
	теоретические	эмпирические
общетеоретические • абстракция и конкретизация • анализ и синтез • сравнение • противопоставле­ние • индукция и дедукция социологические: • анкетирование • интервьюирование • экспертные опросы • рейтинг социально - психологические: • социометрия • тестирование • рейтинг математические: • ранжирование • шкалирование • индексирование • корреляция	анализ литературы, архивных материалов, документации и продуктов деятельности анализ понятийно- терминологической системы аналогий, основанных на общности фундаментальных законов диалектики для процессов различной природы построение гипотез построение мысленного эксперимента прогнозирование моделирование	• наблюдения (по­левые и лабора­торные; форма­лизованные (по жесткой про­грамме) и не­ формализован­ные; включенные; прямые и косвенные; сплошные и вы­борочные; само­наблюдения • беседа • эксперимент (глобальный, ло­кальный и микроэксперимент естественный и лабораторный) • научная экспеди­ция

Методика эксперимента: В ходе проведения данной работы были использованы следующие методы: общенаучные - общетеоретические - абстракция и конкретизация, анализ и синтез, социологические - интервьюирование, социологические оп­росы. Конкретно-научные теоретические - анализ литературы, архивных материалов, моделирование, эмпирические - наблюдения, беседа.

Новизна

1. То малое, что не было исследовано более конкретно; что рассматривалось только в контексте; что известно малому кругу.
2. Попытка конкретизировать, выявить, рассмотреть подробнее, систематизировать с учетом …

Практическая значимость

Кто, когда, где может использовать результат данного исследования


Любое исследование начинается с ознакомления исследователя с тем, как интересующая его научная проблема разработана в научной литературе

ИЗУЧЕНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

В библиографический список необходимо включить не менее 15-20 различных по своему характеру источников.
Все включенные в список работы располагаются в порядке следования их в тексте исследования.
При описании источника необходимо указать фамилию автора, инициалы, название работы, выходные данные: место издания, издательство, год, количество страниц.

Структура работы

титульный лист;
содержание;
абстракт на казахском или русском языке (в зависимости от того, на каком языке написана исследовательская работа), а также на английском языке;
введение;
исследовательскую часть (состоящая из теоретической и практической);
заключение;
список использованной литературы;
приложение (если есть)

Титульный лист

полное наименование организации, где выполнена работа, город, школа;
фамилия, имя автора (соавтора), класс;
название работы;
направление, по которому подготовлена работа, секция;
фамилия, имя, отчество руководителя;
город (где проводится конкурс), год;

Абстракт

Не более одной страницы, краткое содержание работы (актуальность, цель, задачи, гипотеза, новизна, практическая значимость)

Введение

должно отражать краткое содержание работы, включая:

цель исследования;
гипотезу;
этапы, процедуру исследования;
методику эксперимента;
новизну исследования и степень самостоятельности;
результаты работы и выводы;
области практического использования результатов

Исследовательская часть работы (состоит из теоретической и практической)

(не более 20 страниц) может состоять из отдельных глав (параграфов) и содержать:
аналитический обзор известных результатов по выбранной теме, позволяющий увидеть необходимость проведения данной работы и сформулировать ее цель (задачи, актуальность);
описание методов решения поставленной задачи;
результаты работы и их обсуждение.

Заключение

Выводы по работе:

достигнута ли цель, решены ли задачи, доказана ли гипотеза, что мы в первой главе рассмотрели, к каким выводам пришли, то же со второй главой.

Пример оформления источников

Николина Н. Образное слово И.А. Бунина // Русский язык в школе. – 1990. – №4. – 56 с.
Чуковский К. Собр. соч. в 2-х т. Т.2. Критические рассказы. – М.: Правда, 1990. – 622 с.
Государственный архив Омской области РФ(ГА ОмО) Ф.1.Оп.1.Д.243.Л.15.
Notes of Major General I.V. Chernov // Proceedings of the Orenburg Learned Archives Commission. Issue 18. Orenburg, 1907. – 224 p.
101. Мизганова, А. М. Дети-сироты как социально уязвимая группа населения (на примере Юго-восточного региона республики Татарстан): автореф. дис. .. канд. социол. наук. / А. М. Мизганова.- Казань, 2005. – 24 с.

Требования к оформлению

Поля:
Верхнее, нижнее – 2см;
Левое – 3 см.;
Правое – 1,5 см. (все по 2 см.)
Интервал – 1 см.
Отступ – 1,25 см.
Выравнивание – по ширине
Кегль – 14, в табл. – 12


Содержание
Введение………………………………………………………………………….…...3
1 Теоретические основы варваризации языка, её суть и закономерности………………………………………………………………………6
1.1 Причины иноязычных заимствований и их роль в русском языке……….…..…6
1.2 Варваризмы как окказиональные средства речи……………………………........14
1.3 Использование варваризмов в русской литературе и современных СМИ……..19
2 Варваризация русского языка в Костанайских СМИ……………………….……..28
2.1 Варваризация русского языка на примере современных СМИ……….….…….30
2.2 Перспективы употребления варваризмов в будущем…………………….….......50
Заключение…………………………………………………………………….….….54
Список использованной литературы …………………………………………….….56

Частые ошибки и неточности

Вопрос в названии

Как транспортировать гелий на Землю?

В чем смысл стихов Аутова?

Что мы знаем о растениях?

2. Соотношения Введения, 1 и 2 главы, Заключения

НОРМА:

Введение – не более 3 стр.

1 глава – 8-10

2 глава – 10-12

Заключение – не более 2 стр.

3. Отсутствие ссылок в тексте

Систему работы по педагогической поддержке детей Р. Чарней рассматривает через моделирование социальных ситуаций и тренинг позитивного поведения, необходимых для благоприятного решения проблем ребенка в школьном сообществе [120, с. 77].


Қайта өңдеу, жетілдіру, оркестрлер құрамына енгізу сияқты әрекеттердің нәтижесінде халықтың музыкалық аспаптары жаңа техникалық мүмкіндікке ие болды» (Сарыбаев Б. Қазақтың музыкалық аспаптары. – Алматы, Өнер. 1981. 208 б., 6 б.) – дейді.

Технические ошибки

Выравнивание
Дыбыс ауада таралып тербеліс тудырады. Денелердің тербелісі, дыбыс туындауының себепкері болып табылады. Адамның есту мүшесіне әсер етіп, дыбысты түйсінуге әкелетін серпімді толқындарды дыбыс толқындары немесе дыбыс деп атайды.


Саз сырнай – балшықтан жасалған, үрлемелі музыкалық аспап.Пішіні жағынан ұзынша келген жұмыртқаға ұқсайды. Сырт жағынан 6 ойық бар.
Бір жағынан бес ойық, екінші жағынан бір ойық. Барлық ойықтар әр түрлі диаметрлі, саусақтармен жауып ашуға арналған. Және тағы бір ойық, осы ойық арқылы музыкант үрлеп, дыбыс пайда болады. Эстетикалық жағынан саз сырнайдың бас жағында, күнбасты құдай бейнесі белгіленген. Қазіргі таңда саз сырнайдың тембрі жұмсақ, көңіл күйді, құстардың сайрауын, желдің гуілдеуін бейнеле алатын аспап.
Саз сырнайдың дүниеге қайта келуіне Болат Сарыбаев зер қосқан.


Популярныйсловарьрусскогоязыка. Толково-энциклопедический. 2002 год. Издательсво:Москва
Русскийязык-Медиа. А.П. Гуськова, Б.В.Сотин. 2003.
Большой Энциклопедический словарь. 2000. ДЫМКИН Александр Михайлович

Назарыңызға рахмет!

Спасибо за внимание!