семинар. Моё выступление 27 февраля 2023 года. Организация работы школьного психологопедагогического консилиума (ППк) (слайд 1)
 Скачать 28.06 Kb.
|
|
Организация работы школьного психолого-педагогического консилиума (ППк) (слайд 1) Каждый педагог стремится помочь детям хорошо учиться, сделать образовательный процесс продуктивным и интересным, но в последнее время в школу приходит все больше детей, которые начинают испытывать трудности в обучении уже с первых дней. Поэтому, в настоящее время, очевидно, уже никто не будет спорить, что школьный психолого-педагогический консилиум (ППк) является ценнейшим инструментом, позволяющим составить для каждого ученика свой собственный образовательный маршрут, подобрать оптимальный вариант индивидуального подхода. В нашей школе ППк работает уже много лет и имеет определённую организованную структуру. При построении работы школьного консилиума мы понимаем, что психолого-педагогический консилиум – это постоянно действующий, скоординированный, объединенный общими целями коллектив специалистов, реализующий ту или иную стратегию сопровождения ребенка в образовательном учреждении. Деятельность консилиума определена нормативными документами разных уровней: - Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» статья 42 (слайд 2-3) статья 79 (слайд 4) ППк образовательного учреждения действует на основе Примерного положения о психолого-педагогическом консилиуме образовательной организации (Распоряжение Министерства просвещения Российской Федерации № Р-93 от 09.09.2019) (слайд 4-5) В этом нормативном документе определены все параметры, режим деятельности и необходимая документация для деятельности ППк в образовательной организации. Работу специалистов психолого-педагогического сопровождения регламентирует Положение о ППк. Помимо выше перечисленных документов школьный ППк в своей деятельности руководствуется: - Уставом ОУ; - договором между ОУ и родителями ребенка (по согласованию и при необходимости); - договором о сотрудничестве между ППк и территориальной ПМПК; - соглашением о неразглашении персональных данных. Школьный ППк создаётся приказом руководителя ОУ. У школьного ППк есть цель и ряд задач, которые направлены на обеспечение психолого-педагогического сопровождения детей с отклонениями в развитии, исходя из реальных возможностей ОУ и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся. (слайд 6 – цель ППк) Цель ППк - обеспечение диагностико-коррекционного психолого-педагогического сопровождения обучающихся с отклонениями в развитии и состояниями декомпенсации, исходя из реальных возможностей образовательного учреждения и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья обучающихся. (слайд 7 – задачи ППк) Задачи ППк: - выявление трудностей в освоении образовательных программ, особенностей в развитии, социальной адаптации и поведении обучающихся для последующего принятия решений об организации психолого-педагогического сопровождения; - разработка рекомендаций по организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся; - консультирование участников образовательных отношений по вопросам актуального психофизического состояния и возможностей обучающихся; содержания и оказания им психолого-педагогической помощи, создания специальных условий получения образования; - контроль за выполнением рекомендаций ППк. Важно отметить, что психолого-педагогический консилиум проводится: в соответствии с планом работы; по результатам обследования всех специалистов сопровождения (психологической, логопедической и педагогической диагностики); по запросу администрации школы, классного руководителя, учителя-предметника; по запросу «узких» специалистов; по запросу социального педагога; по запросу родителей (законных представителей) обучающихся. Состав консилиума достаточно гибок, он включает в себя постоянных и временных членов, возможность участия которых должна быть учтена в Положении о ППк. Постоянные члены консилиума присутствуют на каждом заседании, участвуют в его подготовке, последующем контроле за выполнением рекомендаций. Согласно Положению о ППк участниками консилиума нашей школы являются: (слайд 8) Состав ППк (постоянный): - председатель ППк; - заместитель председателя ППк (определенный из числа членов ППк при необходимости); - секретарь ППк; - педагог-психолог; - учитель-логопед; - учитель-дефектолог; - социальный педагог. Состав ППк (по согласованию): - классные руководители 1-11 классов (по согласованию); - в начальной школе – основные учителя (по согласованию).; - учителя-предметники (по согласованию).; - медицинский работник ФАП (по согласованию). Чаще всего роль председателя школьного ППк выполняет заместитель директора по УВР, но им может быть и любой педагог в школе. Состав школьного ППк ежегодно утверждается приказом руководителя ОУ. Ежегодно составляется и утверждается приказом руководителя ОУ План работы школьного ППк, где отражены все плановые мероприятия работы с обучающимися, учителями и родителями (законными представителями). Если намечаются внеплановые мероприятия, План подлежит корректировке. Объектом обсуждения на ППк может быть: - параллель классов; - отдельный класс; - группа школьников; - отдельный обучающийся. Работа ППк подразделяется на плановые и внеплановые заседания, которые проводятся под руководством председателя ППк. Плановые заседания – задачи (слайд 9). Внеплановые заседания – задачи (слайд 10). Плановые заседания проводятся: - на начало нового учебного года; - по завершению каждой учебной четверти (полугодия); - по завершению учебного года (итоговый). Внеплановые заседания проводятся по запросам участников образовательного процесса, о которых я говорила ранее. Необходимая информация от учителей-предметников может поступать консилиуму через классного руководителя и частично – педагога-психолога. Представление данных для консилиума следует осуществлять согласно утвержденной форме характеристики на обучающегося. Характеристики заполняются на тех школьников, чьи проблемы выносятся для обсуждения на консилиуме в период подготовки к его заседанию. Проблемы каждого ребенка обсуждаются отдельно. Удобнее всего группировать обсуждения на консилиуме не по классам, а по степени близости проблем. Это позволяет значительно ускорить процесс обсуждения и принятия решения. По результатам обсуждения каждого случая принимается совместное решение, в котором намечаются конкретные шаги по оказанию помощи или сбору дополнительной информации, определяются исполнители и сроки. Работа консилиума заканчивается принятием коллегиального решения и написанием итогового документа - протокола, в котором фиксируется окончательное коллегиальное заключение по результатам ППк с рекомендациями по оказанию психолого-педагогической и социальной помощи ребенку. Рассмотрим подробнее, какую информацию предоставляет каждый участник школьного психолого-педагогического консилиума: -педагог-психолог предоставляет на консилиум информацию, которая включает в себя результаты собственных наблюдений; результаты экспертных опросов педагогов и родителей школьников, результаты диагностического обследования школьников; -классный руководитель представляет на консилиум результаты своих наблюдений и бесед с учителями-предметниками; педагогическую характеристику учебной деятельности и поведения конкретных школьников. Давая характеристику школьнику, классный руководитель останавливается на тех показателях, которые содержат важную для работы консилиума информацию. -учитель-логопед в своем представлении на консилиуме отражает особенности речевого развития ребенка; возможности его коррекции и прогноз; -социальный педагог берет на себя организационные обязанности, связанные с консилиумом. Он помогает классным руководителям в реализации решений консилиума, решает вопросы, которые касаются непосредственной работы с семьей. Каждый специалист ППк составляет заключение по данным соответствующего обследования и разрабатывает рекомендации педагогам, родителям и другим специалистам службы сопровождения. (слайд 11) Для полноценной работы ППк в школе ведется документация, позволяющая отследить все этапы работы консилиума: приказ о создании ППк на учебный год; план работы ППк на учебный год; журнал записи детей на ППк; журнал регистрации заключений и рекомендаций специалистов и коллегиального заключения и рекомендаций ППк; дневник динамического наблюдения. (слайд 12) Рассмотрим более подробно ход консилиума по обсуждению проблем конкретного обучающегося. Этот ход является традиционным для нашей школы и организуется исходя из основной работы школьного ППк с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья. Работа консилиума начинается с предварительного сбора информации. На этом этапе собираются первичные сведения об обучающемся. Происходит встреча специалистов с учителем и родителями ребёнка для составления общей картины его учебной деятельности в классе, а в некоторых ситуациях и дома. Проводится наблюдения за школьником на уроках и переменах с целью сбора информации об особенностях его поведения, степени включенности в образовательный процесс, уровне с концентрированности на заданиях, уровне работоспособности, наличии истощаемости и т.д. Следующий этап — это первичное обследование специалистами консилиума. Основной на данном этапе является многоуровневая диагностика обучающихся специалистами с целью определения уровня развития ребёнка. По результатам диагностики каждый специалист заполняет индивидуальное заключение, рекомендации на обучающегося. На следующем этапе происходит обмен информацией, которая служит основой для принятия коллегиального решения. Здесь специалисты вырабатывают единые представления об особенностях развития ребенка, определяют общий прогноз дальнейшего развития. Согласование деятельности каждого из специалистов сопровождения - это следующий этап ППк. Здесь разрабатывается индивидуальный образовательный маршрут и назначается сопровождающий. Это в первую очередь классный руководитель класса, в котором обучается ребенок, но может быть назначен и другой специалист, проводящий коррекционно-развивающее обучение или внеурочную коррекционную работу. Работа этого этапа заканчивается принятием коллегиального решения и написанием итогового документа - протокола, в котором фиксируется окончательное коллегиальное заключение по результатам ППк с рекомендациями по оказанию психолого-педагогической и социальной помощи ребенку и составление индивидуального образовательного маршрута (ИОМ). Следующий этап самый продолжительный. Это реализация ИОМ. Заключительный этап-мониторинг. Общий анализ реализации ИОМ мы проводим на итоговом заседании ППк в конце учебного года. Каждый специалист сопровождения проводит итоговый мониторинг по своему направлению и коллегиально на заседании консилиума выносится решение о дальнейшей работе по сопровождению обучающегося. Определяются цель, задачи и направления на новый учебный год. (слайд 12) Для нас школьный ППк стал необходимым условием для успешного психолого-педагогического сопровождения обучающихся, целостным и непрерывным процессом сопровождения ребенка, что позволит ему в дальнейшем более успешно социализироваться в обществе, а педагогам строить свою работу, учитывая особенности развития ребенка. (слайд 13) Вывод. В рамках школьного ППк происходит разработка и планирование единой психолого-педагогической стратегии сопровождения обучающихся в процессе обучения. Консилиум помогает избежать субъективизма в оценке возможностей отдельных обучающихся, позволяет объективно их оценить и построить совместную программу действий, направленную на развитие определённых качеств или на устранение выявленных трудностей и недостатков. |