Проект Психология. Организация свободного времени подростков
 Скачать 202.66 Kb.
|
|
Содержание. Введение…………………………………………………………………………... Изучение опыта употребления алкогольных напитков среди подростков…… Организация свободного времени подростков…………………………………. Знакомство с молодёжными движениями………………………………………. Знакомство с субкультурами…………………………………………………….. Заключение………………………………………………………………………... Приложение 1 Введение В последнее время всё чаще можно увидеть подростков в состоянии алкогольного опьянения. Уже с малых лет родители разрешают пробовать спиртные напитки своим детям. Затем подростки начинают употреблять алкоголь за компанию, затем пьют просто так, без причин. Частое употребление алкоголя становится вредной привычкой и может привести к алкоголизму. Сейчас потребление спиртных напитков в мире характеризуется огромными цифрами. В данной работе мы рассмотрим проблему алкоголизма в позднем подростковом возрасте 15—18 лет, а также цели и методы профилактики. При подростковом алкоголизме имеет место стремительное развитие болезненного пристрастия и физической зависимости. Не до конца сформированный организм уязвим к токсическому действию алкоголя, последствия употребления опасны для жизни. Методы профилактики должны внедряться на всех социально-государственных уровнях, а также внутри семьи еще с малых лет. В качестве основных причин можно назвать следующие семь: неблагополучие семьи; позитивная реклама в средствах массовой информации; незанятость свободного времени; отсутствие знаний о последствиях алкоголизма; уход от проблем; психологические особенности личности; самоутверждение. В этот период происходит формирование влечения к алкоголю, которое перерастает в привычку, приводя в большинстве случаев к алкогольной зависимости ребенка. Цель довести до подростков информацию о вреде спиртосодержащих напитков, а также выявление основных причин их употребления. Задачи: Изучить опыт употребления алкогольных напитков среди подростков. Научить подростков организовывать своё свободное время. Познакомить с различными молодёжными движениями. Сроки реализации с 1 сентября 2020 по 1 сентября 2021 года План мероприятий: Проведение встречи и выяснение интересов Познакомить с различными настольными играми Познакомить с новыми людьми Изучение опыта употребления алкогольных напитков среди подростков. 1.Проведение анкетирования среди подростков Я провёл анкетирование среди учащихся 7-11 классов 33-ей школы. Вопросы анкеты взяты на сайте [1] (Приложение 1). Всего участников анкетирования - 180 человек. Вопросами анкетирования были: употребляете ли Вы и Ваши друзья алкогольные напитки; если да, то, когда начали употреблять алкоголь, в каком количестве и с какой целью; разрешаются ли вам в вашей семье алкогольные напитки, как реагируют на это ваши родители; знаете ли вы о вреде алкоголя? 2.2 Анализ результатов анкетирования. Результаты анкетирования были следующие:  Вывод: употребляют алкоголь-28% подростков, не употребляют-72% Следовательно - большинство учащихся не употребляют алкоголь.  Употребляют алкоголь-40% Не употребляют алкоголь-60% Вывод: чуть больше половины друзей подростков употребляют алкогольные напитки.  До 14 лет- 8% С 14 до 18 лет- 43% Не употребляют- 49% Вывод: большая часть подростков, употребляющих алкогольные напитки, начали употреблять с 14 до 18 лет и лишь незначительная часть – до 14 лет.  Немного-24% Чтобы расслабиться-7% До состояния открытости, раскованности-2% До беспамятства-3% Не употребляю-64% Вывод: большинство подростков употребляют алкоголь в небольшом количестве.  Ежедневно -0% Несколько раз в неделю-0,5% Несколько раз в месяц- 7% По праздникам- 16 % Реже – 9% Не употребляю -67% Вывод: из подростков, пробовавших алкоголь, употребляли его по праздникам.  Чтобы снять напряжение (после учёбы/работы) - 6% Чтобы повысить своё настроение – 13% Чтобы поддержать компанию – 11% Чтобы казаться взрослым – 0,5% Чтобы привлечь внимание – 0,5% Другое – 69% Вывод: целью употребления алкоголя является снятие напряжения, чтобы повысить настроение и поддержать компанию. Недаром мы говорили в первой части исследовательской работы о том, что на употребление подростками алкогольных напитков влияет окружение.  Да, разрешают – 18% Нет, не разрешают – 82% Вывод: большинству подростков родители запрещают употребление алкоголя, но находятся и такие родители, которые не запрещают своим детям пить алкоголь, это страшно.  Ругали – 19% Объяснили вред алкоголя – 13% Отнеслись спокойно -8% Не употребляю – 60% Вывод: не все родители ругают своих дутей за употребление алкогольных напитков, некоторые относятся к этому спокойно. Взрослые не должны спокойно относиться к тому, что их дети употребляют алкоголь.  Родители – 21% Учителя – 30% Медработники – 21% Средства массовой информации- 19% Друзья – 8% Вывод: большинство подростков узнали в школе о вреде алкоголя. Кроме того, родители уделяют внимание просвещению своих детей о вреде алкогольных напитков. Заключение и выводы 1. В результате анкетирования мы выяснили: большинство учащихся нашей школы не употребляют алкоголь; чуть больше половины друзей подростков употребляют алкогольные напитки; большая часть подростков, употребляющих алкогольные напитки, начали употреблять с 14 до 18 лет и лишь незначительная часть – до 14 лет; из подростков, пробовавших алкоголь, употребляли его по праздникам; целью употребления алкоголя является снятие напряжения, чтобы повысить настроение и поддержать компанию большинству подростков родители запрещают употребление алкоголя, но находятся и такие родители, которые не запрещают своим детям пить алкоголь, это страшно; не все родители ругают своих дутей за употребление алкогольных напитков, некоторые относятся к этому спокойно. Взрослые не должны спокойно относиться к тому, что их дети употребляют алкоголь; большинство подростков узнали в школе о вреде алкоголя. Кроме того, родители уделяют внимание просвещению своих детей о вреде алкогольных напитков. Поэтому очень важна профилактическая работа семьи и школы по предотвращению раннего употребления алкоголя подростком. Результатами своей исследовательской работы мы поделились с учащимися нашей школы, участвующими в опросе, а также, с их родителями и учителями. В заключении мы хотим предостеречь всех от пагубного воздействия алкоголя, потому что если подросток начинает систематически употреблять алкоголь в возрасте до 20 лет, то его шанс стать алкоголиком в будущем выше на 80%, чем у того подростка, кто познакомится с алкогольными напитками после 20 лет. Организация свободного времени подростков. Одной из острых проблем воспитания подростков – проблема организации свободного времени. Свободное время человека по праву считается общественным богатством, однако действительным богатством оно становится только тогда, когда деятельность человека в это время способствует развитию личности, раскрытию и совершенствованию ее индивидуальности. Лишь в этом случае общество умножает свой духовный потенциал. Сущность свободного времени, по мнению большинства ее исследователей, является свободная деятельность. Под свободным временем понимается, во-первых, время «для удовольствий, для досуга», обеспечивающее простор для свободной деятельности и развития, во-вторых, ту часть времени вне сферы материального производства, в течение которой происходит умственное развитие индивидуума, повышается его образование, и, в-третьих, - затраты времени на виды деятельности, связанные с развитием физических способностей человека, общественной деятельностью, удовлетворением социальных потребностей. Таким образом, под свободным временем понимается не все время, которое остается у учащихся после школьных занятий, а ту его часть, которую он расходует для развития своих физических и умственных способностей и для удовлетворения социальных потребностей. В современной теории и практике термин “досуг” наиболее часто употребляется в трех значениях: как синоним свободного времени, как синоним нерабочей (свободной) деятельности с различными модификациями, как синоним состояния или психологического переживания человека на данный момент. Досуг – неотъемлемый элемент образа жизни человека. Досуг - возможность подростку заниматься в свободное время разнообразной деятельностью по своему выбору. Виды досуговой деятельности можно классифицировать по пяти группам: -отдых; -развлечения; -праздники; -самообразование; творчество. В реализации воспитательных задач педагогические усилия направлены на развитие нравственности учащихся, на обеспечение личностно-ориентированной направленности воспитательного процесса, на развитие индивидуального своеобразия каждого ребёнка. Систематически организуем профилактические беседы с учащимися сотрудников ПДН и ГИБДД. Наша школа, помимо того, что дает учащимся качественное образование, является своеобразным центром досуговой деятельности, где работают различные кружки и объединения. В школе активно ведётся работа по организации досуга подростков. Используются следующие формы: Тематические вечера (математический вечер, литературный вечер) КВН Тематические концерты (концерт ко Дню матери, концерт ко Дню учителя и т.д.) Праздники (День защитника Отечества,8 Марта и др.) Балы (Осенний бал, Новогодний бал, выпускной бал.) Предметные олимпиады. Интеллектуальные игры. («Что? Где? Когда?», «Брейнринг» и др.) Капустники. Выставки. Спортивные праздники. («Осенний марафон», Дни здоровья, веселые эстафеты) Военно-спортивная игра «Зарница», «Зарничка»-проводится ежегодно. Экскурсии. В школе организована работа кружков – предметных и развивающих творческие способности детей: математический (рук. Рогозина В.М.), «Грамотеи» (рук. Лугина Е.В.), музыкальный кружок (рук. Васильев П.К.), «Домоводство» (рук. Зубцова Н.Н.), «Музейное дело» (рук. Иванова В.М.); факультативы «Этикет» (Осетров Н.Н.), «Внеклассное чтение» (Седов Е.В.). На базе школы функционирует детстко-юношеская спортивная школа (тренер-преподаватель Макаров С.Н.), секция «Футбол». Во время зимних каникул были проводятся спортивные мероприятия, лыжные гонки, соревнования среди учащихся. Также классными руководителями начальных классов Григорьевой О.С., Калугиной В.И. были организованы походы на зимнюю природу. Основными формами организации досуга подростков и их культурного обслуживания в летний период являются: -организация работы детского оздоровительного лагеря на базе школы; -проведение культурно-досуговых мероприятий: концерты, интеллектуально-познавательные, конкурсные, игровые, развлекательные программы, театрализованные представления, праздники и пр.); -ежегодное проведение слетов старшеклассников; -участие в организации и проведении мероприятий по трудоустройству подростков; Одним из видов досуговой деятельности являются походы и экскурсии. Часто вместе с детьми присутствуют и родители. Из этих походов дети возвращаются обогащенными новыми впечатлениями о природе, о своем крае. Затем увлеченно рисуют, делают поделки из природного материала, оформляют выставки совместного творчества, пишут сочинения-впечатления об увиденном. Большую роль в свете рассматриваемой проблемы играют библиотеки как учреждения, осуществляющие информационно-просветительскую деятельность по формированию у подрастающего поколения правовой культуры, негативного личностного отношения к совершению противоправных действий. В заключении хочется сказать, что свободное время школьника имеет специфические черты, которые отличают его от свободного времени взрослого. Школьники, занятые организованными видами деятельности, лучше и рациональнее планируют свой бюджет времени, так как кружковые и другие организованные формы занятий способствуют продолжению заниматься ими дома, по собственному желанию, требуют умения планировать свой день, рационально использовать свободное время, что готовит их к рациональному использованию свободного времени в будущем, в зрелом возрасте. Знакомство с молодёжными движениями. Молодежное движение является одним из видов общественного движения. Общественное движение можно обозначить как совместную деятельность граждан, преследующих общие социально значимые цели, не имеющих чёткой организационной структуры и фиксированного членства. [3] Молодежные движения можно классифицировать по различным критериям. Например, выделяют формальные и неформальные движения. Формальные молодежные движения - это зарегистрированные структуры с зафиксированными целями, возглавляемые лидером. В таких движениях более безличные отношения между участниками. Неформальные молодежные движения - это официально незарегистрированная группа людей, которая возникла, по чьей-то инициативе или спонтанно для достижения какой-либо социально значимой цели молодыми людьми с общими интересами и потребностями. Неформальным движением также должен руководить неформальный лидер. Молодежные движения также можно классифицировать по принадлежности к политическим партиям. В таком случае следует выделить партийные и внепартийные движения. Причем внепартийные молодежные движения по форме создания и функционирования делятся на две группы: движения, которые созданы на средства политических игроков ииспользуются ими в своих целях, и самоорганизующиеся структуры. Молодежные движения, принадлежащие к каким-либо политическим партиям, в свою очередь можно разделить на демократические (Молодая гвардия, Лига справедливости), левые (Союз коммунистической молодежи РФ) и т.д. Следующим критерием, по которому можно классифицировать молодежные движения, является сфера деятельности движений. Здесь выделяют: · политические; · правозащитные; · религиозные; · патриотические; · направленные на повышение уровня гражданской активности; · направленные на повышение культурного уровня; · выступающие за сохранение исторического наследства; · экологические и т.д. Знакомство с субкультурами. [4] Субкультура – это общность людей, чьи убеждения, взгляды на жизнь и поведение отличны от общепринятых или просто скрыты от широкой публики, что отличает их от более широкого понятия культуры, ответвлением которой они являются. Субкультура – это общность людей, чьи убеждения, взгляды на жизнь и поведение отличны от общепринятых или просто скрыты от широкой публики, что отличает их от более широкого понятия культуры, ответвлением которой они являются. Рассмотрим некоторые из них: Хиппи не признавали рамок, установленных обществом, для свободного человека считая их одним из главных проявлений давления. Ненасилие было одной из основных ценностей хиппи. Ввиду практикуемой ими философии, многие хиппи становились убежденными вегетарианцами. Одевались хиппи в свободную одежду ярких цветов. Их руки украшали многочисленные браслеты, называемые на сленге «фенечками». Панк - это субкультура, основой которой является музыкальное пристрастие к панк- року. Культура панка отличается своим собственным стилем музыки, идеологией и модой. Она нашла свое отражение в изобразительном искусстве, танце, литературе и кино. Панки стремятся выразить свою принадлежность к субкультуре и свою собственную индивидуальность благодаря виртуозному сочетанию одежды, прически, косметики, татуировок, украшений и другим способам. Гламур – одна из самых спорных субкультур. Если говорить об идеологии этого направления, то она довольно проста. Здесь обходится без высоких идей борьбы за мир, свержения государственной тирании, устранения национальных или других меньшинств. Гламурный человек должен выглядеть красиво, а красиво расшифровывается как шикарно. Одежда, обувь, аксессуары – все это должно быть непременно фирменным, причем таким, которое находится на гребне модной волны. Внешний вид представителя гламура предписывает дамам высокие каблуки, вечерние платья и обязательно сверкающий блестящий макияж. В гардеробе должны наличествовать меха, а в сумочке – мобильный телефон, покрытый кристаллами Swarowski или Tiffany. Образ мужчины – узкие, практически женоподобные брюки, обтягивающие рубашки или майки. Если для мужчин пиджак еще может быть допустим, то для женщины – нет. В гардеробе мужчины также могут присутствовать меха. Готам свойственные довольно конкретные вкусы во всем, что касается музыки и внешнего вида. Стиль одежды внутри субкультуры может варьироваться от панковского до средневекового, кроме того, здесь можно встретить наряды викторианской эпохи или ренессанса. Иногда все эти стили собираются в одну гремучую смесь, оформленную в черных тонах, равно как цвет волос и грим. Готам свойственные довольно конкретные вкусы во всем, что касается музыки и внешнего вида. Стиль одежды внутри субкультуры может варьироваться от панковского до средневекового, кроме того, здесь можно встретить наряды викторианской эпохи или ренессанса. Иногда все эти стили собираются в одну гремучую смесь, оформленную в черных тонах, равно как цвет волос и грим. Характеристики этой субкультуры включают в себя ненасилие, пассивность и толерантность. Характеристики этой субкультуры включают в себя ненасилие, пассивность и толерантность. Готы не создают никаких политических лозунгов, не призывают к социальной активности и не поддерживают силы или блоки в политике. Готы не создают никаких политических лозунгов, не призывают к социальной активности и не поддерживают силы или блоки в политике. В образ типичного гота вписываются крашеные в радикальный черный волосы, глаза, подведенные черным, накрашенные черным лаком ногти, черная, выдержанная в одном стиле, одежда. Пирсинг на теле может быть, а может и не быть. Украшения обычно выполнены из серебра и включают в себя различные символы, например, кресты, пентаграммы и так далее. Хип – хоп. Внешняя атрибутика представителей хип-хоп культуры это спортивная одежда или широкие джинсы, как вариант – шорты, со множеством карманов и слегка приспущенные по талии, футболки или кофты с капюшоном, закрывающим бейсболку с козырьком. На голове – круглая вязаная шапочка на манер лыжной, на ногах – ноские кеды известных марок. Для тех, кто причисляет себя к этой субкультуре характерно использование массивных украшений, которые являются символами капиталистического общества. К аксессуарам могут относиться тяжелые массивные брелки, золотые цепи, большие очки с широкой оправой. Для представителей хип-хопа характерен свой собственный слэнг. На письме он выражается упрощенными английскими словами. Речь неторопливая, тянущаяся, призванная олицетворять статус. Каждый представитель придумывает себе новое имя, которое должно быть довольно коротким, но звучным. Среди видов спорта, которые ассоциируются с хип- хопом – катание на скейтборде, сноуборд, стритбол и другие. Рокеры, в идеале, рокер – это начитанный человек, который разбирается в общественной ситуации, умеет самостоятельно мыслить и делать выводы, которые и излагает соответствующих текстах, положенных на музыку. Стиль рокера породил необходимость и практичность. Рокеры носят кожаные мотоциклетные куртки, в изобилии украшенные кнопками, заплатками, нашивками и булавками. На головах у них нередко довольно модные кожаные кепки. Обычно они ездят на мотоцикле в шлеме с открытым лицом. Любители мотоциклов в более поздние года создали параллельную рокерам байкерскую культуру. Байкеры становятся единым целым со своими мотоциклами, у них существует свой кодекс чести, который включает в себя выражение Байкеры становятся единым целым со своими мотоциклами, у них существует свой кодекс чести, который включает в себя выражение высоких моральных принципов. Рейверы. Словом рэйв иногда называется вечеринка с определенной музыкой или просто вечеринка на всю ночь, где работают ди-джеи, а из динамиков звучит электронная музыка. В девяностых годах культура рэйва стала частью молодежного движения. Ди-джеи и продюсеры электронной музыки заявили о существовании общества рэйва, и о том, что электронная музыка является достойной заменой рок-н-роллу. Сама по себе субкультура рэйва не подразумевает возникновения национальных творческих коллективов, поэтому в отечественных клубах играет в основном зарубежная «кислотная» музыка. В причёсках также преобладают яркие, «кислотные» цвета. В причёсках также преобладают яркие, «кислотные» цвета. Заключение. И в заключение стоит сказать что описанные выше субкультуры, немногие, но самые популярные в современном обществе могут заинтересовать подростков. Каждый найдёт своё увлечение и компанию себе по душе. Главное вовремя увидеть интересы и сделать всё возможное для их развития, во многом это зависит от окружения и родителей в первую очередь. А с хорошим занятием на вредные привычки просто не останется времени. Список используемой литературы. Анкета с сайта https://nsportal.ru/shkola/sotsialnaya-pedagogika/library/2018/12/15/anketa-otnoshenie-shkolnika-k-alkogolyu https://centr-lira.edusite.ru/p98aa1.html https://studbooks.net/689303/sotsiologiya/molodezhnye_dvizheniya_ponyatie_vidy_istoriya_razvitiya http://www.myshared.ru/slide/392634/ Приложение 1 Анкета «Отношение школьника к алкоголю» (Ю.Степанова, В. Червина) Влияние алкоголя на подростков 1. Пол Женский Мужской 2. Ваш возраст 12-13 лет 16-17 лет 14-15 лет 18-19 лет 3. Пробовали ли Вы напитки, содержащие алкоголь? Да Нет 4. Сколько Вам было лет, когда вы впервые попробовали алкогольный напиток? Младше 8 лет 12-14 лет 9-11 лет 15-16 лет 5. Какие ощущения появились у Вас после употребления алкогольных напитков? Безумная радость, уверенность Веселье, душевная теплота Угнетение Иное 6. Какой алкогольный напиток Вы чаще всего употребляете? Пиво Водка Иное Вино Коньяк 7. Как часто Вы употребляете алкоголь? Раз в неделю Редко Каждый день (при удобном случае) Иное 8. Вошло ли это в привычку? Да Нет Не знаю 9. При каких обстоятельствах Вы впервые попробовали спиртное? В семье В кругу друзей В одиночестве При иных обстоятельствах 10. Что побуждает Вас к периодическому употреблению алкоголя? Привычка (не могу обойтись без алкоголя) Снять стресс (уход от действительности, необходимость ощутить свою значимость, что бы влиться в компанию) Поиск новых ощущений Не задумывался над этим 11. Мешает ли Вам алкоголь добиваться того, что вы хотите в жизни? Да Нет Не знаю 12. Ваши родители знают, что вы употребляете алкоголь? Да Нет Не знаю 13. Как они к этому относятся? Положительно Отрицательно Нейтрально 14. Как ты считаешь, алкоголь вредит организму? Да Нет Не знаю 15. Нужно ли бороться с алкоголем? Да Нет Не знаю Может быть 16. Как надо бороться с алкоголем? Профилактика Запрет Никак 17. Как Вы считаете, будете ли вы продолжать употреблять алкоголь, когда вырастете? Да Систематически Нет |