16топография орентирование на местности без карты (pdf.io). Ориентирование на местности без карты
 Скачать 417.37 Kb.
|
|
ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ ПО ВОЕННОЙ ТОПОГРАФИИ ТЕМА: ОРИЕНТИРОВАНИЕ НА МЕСТНОСТИ БЕЗ КАРТЫ УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ: 1. Сущность и способы ориентирования на местности. Ориентиры. Выбор и использование ориентиров. Целеуказание от ориентиров. 2. Определение направлений на стороны горизонта по компасу, небесным светилам, признакам местных предметов. 3. Определение своего местоположения относительно окружающих местных предметов. Выдерживание направления движения по небесным светилам, местным предметам, заданным азимутам. 4. Выполнение нормативов: «Определение направления (азимута на местности)» и «Измерение расстояний (углов) на местности с помощью бинокля (линейки с миллиметровыми делениями)». Руководитель подьесаул ________ Бобровицкий А.Ф Методические указания по организации и проведению занятий по военной топографии Поучительность занятий по топографической подготовке во многом зависит от характера местности, на которой они проводятся. Поэтому выбору места занятия, тщательной его рекогносцировке и оборудованию необходимо уделять особое внимание. Намеченный для проведения занятий участок должен быть поучительным и обеспечивать отработку всех учебных вопросов темы. На рекогносцировку местности рекомендуется привлекать сержантов - командиров отделений, которые затем могут быть назначены в качестве помощников руководителя занятий. Хорошим местом занятий по многим темам топографической подготовки может быть полигон (учебное поле) части, где имеется мишенное оборудование и построены оборонительные сооружения. Для некоторых занятий участок целесообразно выбирать на незнакомой для солдат местности. Это дает возможность определить, насколько солдаты прочно усвоили тему и владеют навыками в ориентировании в сложных условиях. Все упражнения и задачи, решаемые на занятиях, должны быть составлены с учетом специальности обучаемых и раскрывать практическое значение и необходимость знаний и навыков по военной топографии для солдат. Достигнуть этого можно в том случае, если содержание задач и упражнений будет соответствовать требованиям соответствующих статей устава, определяющих обязанности солдата в бою. На занятия подразделение выводится в полном составе. Личный состав на занятия выходит с оружием, средствами индивидуальной защиты и шанцевым инструментом. Занятия проводится, как правило, под руководством командира обучаемого подразделения. При передвижении к месту занятий и обратно на фоне тактической обстановки могут отрабатываться отдельные вопросы по действию подразделения на марше, при ядерном, химическом, воздушном нападении противника, преодолении зараженных и разрушенных участков местности; повторяться отработанные ранее приемы и нормативы по топографической подготовке, проводиться попутные физические тренировки и т.д. При этом всегда нужно помнить, что отведенное на занятия время рассчитано главным образом для обучения выполнению новых приемов и способов действий. Для отработки учебных вопросов создается тактическая обстановка, которая в целях усложнения выполнения задачи должна постоянно наращиваться путем объявления различных вводных. Отделениям (расчетам) ставятся конкретные задачи в соответствии с их боевым предназначением. Командир подразделения на занятии должен совершенствовать практические навыки в организации работы и в управлении подразделением. Во вводной части занятия руководитель организует получение военнослужащими оружия, индивидуальных средств защиты, экипировки и шанцевого инструмента, а затем выводит подразделение к месту проведения занятия. При проверке внешнего вида он обращает особе внимание на правильность подгонки обмундирования и снаряжения подчиненных, проверяет оружие на его наличие и комплектность и добивается устранения выявленных недостатков. Руководитель занятия напоминаю тему предыдущего занятия по военной топографии, при этом особо отмечает, какие знания и навыки, приобретенные ранее, могут пригодиться при изучении вопросов предстоящего занятия. Далее руководитель переходит к проверке усвоения обучаемыми пройденного материала, для чего задает подготовленные вопросы заранее намеченным военнослужащим. Контрольный опрос военнослужащих должен состоять из вопросов по предыдущим темам. По результатам контрольного опроса руководитель выставляет оценки. Он напоминает порядок безопасного и безаварийного обращения с учебной материально- технической базой тактического учебного поля, доводит до военнослужащих требования мер безопасности при обращении с оружием, указывает порядок безопасного выполнения элементов предстоящего занятия. Основную часть занятия руководитель начинает с построения личного состава на тактическом поле (в начале маршрута движения) в развернутом, двухшереножном строю. Отработку учебных вопросов следует начинать с объяснения и показа приемов всему взводу, а тренировку проводить по отделениям под руководством командиров отделений. Командир взвода в этом случае будет иметь возможность больше уделить времени контролю за действием солдат, что поможет установить слабо усвоенные вопросы и определить, по каким из них солдаты нуждаются в дополнительном разъяснении и показе. Отрабатывая каждый элемент приема, руководитель добивается четкого и правильного его выполнения от каждого обучаемого. Обнаружив ошибки в действиях личного состава, руководитель приостанавливает выполнение приема, указывает на недостатки, разъясняет, а если необходимо, то и показывает этот прием лично или при помощи обучаемого правильно выполняющего его и продолжает тренировку до тех пор, пока ошибки не будут устранены. После отработки каждого учебного вопроса руководитель занятия выстраивает подразделение, проводит частный разбор, затем объявляет обучаемым следующий учебный вопрос и его содержание, доводит основные требования по его выполнению и приступает к его отработке. После отработки всех учебных вопросов руководитель проводит заключительную часть занятия. В первую очередь он проверяет оружие на его наличие и комплектность, состояние индивидуальных средств защиты, экипировки и шанцевого инструмента. При подведении итогов занятия руководитель напоминает обучаемым тему, учебные цели и основные вопросы, получившие отражение на занятии. Отмечает положительное в действиях личного состава, подробно разбирает характерные ошибки. Затем он объявляет военнослужащим оценки и отмечает лучших военнослужащих по результатам опроса и отработки вопросов текущего занятия. Заканчивая занятие, руководитель объявляет тему следующего занятия, выдает задание на самоподготовку и организует отправку личного состава в подразделение для сдачи оружия, средств индивидуальной защиты, экипировки и шанцевого инструмента. ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ ПО ВОЕННОЙ ТОПОГРАФИИ ТЕМА: ОРИЕНТИРОВАНИЕ НА МЕСТНОСТИ БЕЗ КАРТЫ ЗАНЯТИЕ: Сущность и способы ориентирования на местности. Ориентиры. Выбор и использование ориентиров. Целеуказание от ориентиров. Определение направлений на стороны горизонта по компасу, небесным светилам, признакам местных предметов. Определение своего местоположения относительно окружающих местных предметов. Выдерживание направления движения по небесным светилам, местным предметам, заданным азимутам. Выполнение нормативов: «Определение направления (азимута на местности)» и «Измерение расстояний (углов) на местности с помощью бинокля (линейки с миллиметровыми делениями)» Руководитель подьесаул ________ Бобровицкий А.Ф УТВЕРЖДАЮ Зам.директора по ВФР Войсковой старшина Кошельник В.А «___» ___________ 2017год ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ с 41 и 42 взводом 4 сотни по ВОЕННОЙ ТОПОГРАФИИ на « » 20 г. Тема: Ориентирование на местности без карты. Учебные вопросы: 1. Сущность и способы ориентирования на местности. Ориентиры. Выбор и использование ориентиров. Целеуказание от ориентиров. 2. Определение направлений на стороны горизонта по компасу, небесным светилам, признакам местных предметов. 3. Определение своего местоположения относительно окружающих местных предметов. Выдерживание направления движения по небесным светилам, местным предметам, заданным азимутам. 4. Выполнение нормативов: «Определение направления (азимута на местности)» и «Измерение расстояний (углов) на местности с помощью бинокля (линейки с миллиметровыми делениями)». Время: 90 мин Место проведения занятия: Участок незнакомой местности. Метод (форма) проведения: Устное изложение учебного материала, упражнение (классно-групповое, тренировка). Материальное обеспечение: Заранее определенные ориентиры на местности, плакаты и схемы; линейка с миллиметровыми делениями, компас и бинокль – по 2 шт. на отделение, веревка (нитка) – по 1 м на обучаемого, секундомер – 4 шт. Ход занятия Действия командира Схема действий Действия обучаемых При передвижении к месту занятия провожу попутную физическую тренировку (марш-бросок по маршруту: район расположения - место проведения занятия с преодолением естественных препятствий и отработкой Н-РХБЗ). Перед совершением марш-броска подаю команду «Газы» («Респиратор - НАДЕТЬ») и отрабатываю Н-РХБЗ: «Надевание противогаза или респиратора». Первую треть маршрута военнослужащие преодолевают в противогазах или респираторах. Для снятия средств защиты подаю команду, например: «Противогазы (респираторы) - Снять», «Сложить» или «Средства защиты – Снять», «Сложить» На участке второй трети маршрута несколько раз отрабатываю Н-РХБЗ: «Действия по вспышке ядерного взрыва» для этого подаю команду, например; «Вспышка - СПРАВА (СЛЕВА и др.)» В составе подразделения совершают марш-бросок по маршруту: район расположения - место проведения занятия с преодолением естественных препятствий. По команде «Газы» («Респиратор - НАДЕТЬ») отрабатываю Н-РХБЗ: «Надевание противогаза или респиратора». По команде «Противогазы (респираторы) - Снять», «Сложить» или «Средства защиты - Снять», «Сложить» снимают противогазы (респираторы) и укладывают их в сумку. По команде, например: «Вспышка - СПРАВА (СЛЕВА)» отрабатывают Н- РХБЗ: «Действия по вспышке ядерного взрыва». I. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ ЗАНЯТИЯ 25 мин. 1. Определение готовности подразделения к занятию: 10 мин. принимаю доклад от дежурного по подразделению (командира подразделения) о готовности к занятию и наличии личного состава; проверяю по журналу учета боевой подготовки наличие личного состава, состояние и комплектность оружия, индивидуальных средств защиты, экипировки и шанцевого инструмента, осматриваю внешний вид обучаемых; проверяю готовность и состояние учебной материально-технической базы учебного места и средств имитации; при наличии недостатков во внешнем виде и нарушений порядка на учебном месте, требую их устранить немедленно или устанавливаю другое время. 2. Напоминание материала предыдущего занятия: 5 мин. напоминаю тему предыдущего занятия по военной топографии; довожу, какие знания и навыки, полученные ранее, могут пригодиться при изучении вопросов предстоящего занятия. 3. Опрос обучаемых: 5 мин. а). звание, фамилия: 1 . Приказной Дрокин А.С 2 . Кадет Агарков В.Р 3 Ст.урядник Бабушкин Д.А 4 Приказной Мордычев и.А . . б). основные вопросы контроля: 1 . Сущность и способы ориентирования на местности? 2 . Как определить стороны света по компасу? 3 . Как определить свое местоположение относительно внешних признаков и рядом стоящих предметов? 4 . Объяснить определение азимут? 4. Доведение требований безопасности: 5 мин. довожу порядок безопасного и безаварийного обращения с элементами материально- технической базы места проведения занятия; устанавливаю порядок безопасного выполнения элементов предстоящего занятия (способов безопасной отработки приёмов и действий) и ограничения для данного занятия; убеждаюсь, что предстоящее занятие обеспечено безопасными условиями, а обучаемые усвоили доведенные до них требования безопасности и обладают достаточными практическими навыками в их выполнении. II. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ ЗАНЯТИЯ 50 мин. № п.п. Учебные вопросы, задачи, нормативы Время Действия руководителя и его помощника Действия обучаемых Организация занятия 10 мин. Объявляю тему, учебные вопросы и цели предстоящего занятия. Слушают и уясняют тему, учебные вопросы и цели предстоящего занятия. 1. Сущность и способы ориентирования на местности. Ориентиры. Выбор и использование ориентиров. Целеуказание от ориентиров. 10 мин. Объявляю учебный вопрос и порядок его изучения. Уясняют порядок отработки вопроса. Довожу основные положения изучаемого вопроса: способы ориентирования на местности; что такое ориентир; выбор и использование ориентиров; порядок осуществления целеуказания от ориентиров. Слушают и уясняют теоретические положения изучаемого вопроса. Одновременно с рассказом: показываю на местности примеры площадных, линейных и точечных ориентиров; назначаю на местности ориентиры и даю целеуказания от них. Запоминают отличительные характеристики площадных, линейных и точечных ориентиров, и порядок определения целей при целеуказании по ориентирам. Отвечаю на вопросы, возникшие у обучаемых в ходе теоретической При возникновении вопроса задают его. № п.п. Учебные вопросы, задачи, нормативы Время Действия руководителя и его помощника Действия обучаемых (практической) части занятия. Приказываю командирам отделений приступить к практическому обучению подчиненных нахождению на местности назначенных ориентиров, а затем определению целей при целеуказании по ориентирам. Командиры отделений отрабатывают с подчиненными каждый практический вопрос поточным методом, тренируя индивидуально каждого подчиненного. Они приказывают остальному личному составу наблюдать за действиями тренирующегося и выявлять ошибки и неточности в его действиях. Очередной обучаемый выполняет практические действия по нахождению ориентиров и целей. Остальной личный состав оценивает его действия, указывает на ошибки (при их наличии) и по требованию командира отделения выполняет правильные действия. Контролирую качество обучения военнослужащих командирами отделений и добиваюсь четкого и правильного выполнения приемов от каждого обучаемого. Оказываю помощь командирам отделений: провожу индивидуальное обучение слабоуспевающий военнослужащих. Обнаружив ошибки в действиях личного состава, приостанавливаю тренировку, указываю на недостатки, разъясняю, а если необходимо, то и показываю прием лично или при помощи обучаемого, правильно выполняющего его, и продолжаю тренировку до тех пор, пока ошибки не будут устранены, а действия обучаемых не будут доведены до автоматизма. Учатся правильным и быстрым действиям до приобретения твердых практических навыков в выполнении каждого элемента. Проверяю качество усвоения Отвечают на № п.п. Учебные вопросы, задачи, нормативы Время Действия руководителя и его помощника Действия обучаемых материала. Для этого задаю контрольные (проблемные) вопросы практической направленности с целью удостовериться в правильном понимании изложенного материала и готовности применять полученные знания на практике. вопросы. 2. Определение направлений на стороны горизонта по компасу, небесным светилам, признакам 10 мин. Объявляю учебный вопрос и порядок его изучения. Уясняют порядок отработки вопроса. Довожу основные положения изучаемого вопроса: определение направлений на стороны горизонта по компасу; Слушают и уясняют теоретические положения изучаемого вопроса. местных предметов. определение направлений на стороны горизонта по Солнцу; определение направлений на стороны горизонта по Солнцу и часам; определение направлений на стороны горизонта по Полярной звезде; определение направлений на стороны горизонта по Луне; определение направлений на стороны горизонта по признакам местных предметов; определение направлений на стороны горизонта по постройкам. Одновременно с рассказом показываю на местности каждый способ определение направлений на стороны горизонта (определение направлений на стороны горизонта по Луне и небесным светилам, при проведении занятия в светлое время суток, показываю с использованием плакатов). Запоминают порядок определения направлений на стороны горизонта различными способами. Отвечаю на вопросы, возникшие у обучаемых в ходе теоретической (практической) части занятия. При возникновении вопроса задают его. Приказываю командирам отделений приступить к практическому обучению подчиненных определению № п.п. Учебные вопросы, задачи, нормативы Время Действия руководителя и его помощника Действия обучаемых направлений на стороны горизонта сначала по компасу, а затем по небесным светилам и признакам местных предметов. Командиры отделений отрабатывают с подчиненными каждый практический вопрос поточным методом, тренируя индивидуально каждого подчиненного. Они приказывают остальному личному составу наблюдать за действиями тренирующегося и выявлять ошибки и неточности в его действиях. Очередной обучаемый определяет направление на стороны горизонта одним из методов. Остальной личный состав оценивает его действия, указывает на ошибки (при их наличии) и по требованию командира отделения выполняет правильные действия. Контролирую качество обучения военнослужащих командирами Учатся правильным и быстрым отделений и добиваюсь четкого и правильного выполнения приемов от каждого обучаемого. Оказываю помощь командирам отделений: провожу индивидуальное обучение слабоуспевающий военнослужащих. Обнаружив ошибки в действиях личного состава, приостанавливаю тренировку, указываю на недостатки, разъясняю, а если необходимо, то и показываю прием лично или при помощи обучаемого, правильно выполняющего его, и продолжаю тренировку до тех пор, пока ошибки не будут устранены, а действия обучаемых не будут доведены до автоматизма. действиям до приобретения твердых практических навыков в выполнении каждого элемента. Проверяю качество усвоения материала. Для этого задаю контрольные (проблемные) вопросы практической направленности с целью удостовериться в правильном понимании изложенного Отвечают на вопросы. № п.п. Учебные вопросы, задачи, нормативы Время Действия руководителя и его помощника Действия обучаемых материала и готовности применять полученные знания на практике. 3. Определение своего местоположения относительно окружающих местных предметов. Выдерживание направления движения по небесным светилам, местным предметам, заданным азимутам. 10 мин. Объявляю учебный вопрос и порядок его изучения. Уясняют порядок отработки вопроса. Довожу основные положения изучаемого вопроса: определение своего местоположения относительно окружающих местных предметов; выдерживание направления движения по небесным светилам, местным предметам, заданным азимутам. Слушают и уясняют теоретические положения изучаемого вопроса. Одновременно с рассказом показываю на местности порядок ориентация карты по местным предметам и определение направления движения на местности по заданному магнитному азимуту, а затем порядок выдерживания направления движения на полузакрытой местности по промежуточным ориентирам. Запоминают порядок ориентирования карты по компасу, определение направления движения на местности по заданному магнитному азимуту и способы выдерживания направления движения на полузакрытой местности по промежуточным ориентирам. Отвечаю на вопросы, возникшие у обучаемых в ходе теоретической (практической) части занятия. При возникновении вопроса задают его. Приказываю командирам отделений приступить к практическому обучению подчиненных определению направления на местности по заданному магнитному азимуту. Командиры отделений отрабатывают с подчиненными каждый практический вопрос поточным методом, тренируя индивидуально каждого подчиненного. Они приказывают остальному личному составу наблюдать за действиями тренирующегося и выявлять ошибки и неточности в Очередной обучаемый определяет направления на местности по заданному магнитному азимуту. Остальной личный состав оценивает № п.п. Учебные вопросы, задачи, нормативы Время Действия руководителя и его помощника Действия обучаемых его действиях. его действия, указывает на ошибки (при их наличии) и по требованию командира отделения выполняет правильные действия. Контролирую качество обучения военнослужащих командирами отделений и добиваюсь четкого и правильного выполнения приемов от каждого обучаемого. Оказываю помощь командирам отделений: провожу индивидуальное обучение слабоуспевающий военнослужащих. Обнаружив ошибки в действиях личного состава, приостанавливаю тренировку, указываю на недостатки, разъясняю, а если необходимо, то и показываю прием лично или при помощи обучаемого, правильно выполняющего его, и продолжаю тренировку до тех пор, пока ошибки не будут устранены, а действия обучаемых не будут доведены до автоматизма. Учатся правильным и быстрым действиям до приобретения твердых практических навыков в выполнении каждого элемента. Проверяю качество усвоения материала. Для этого задаю контрольные (проблемные) вопросы практической направленности с целью удостовериться в правильном понимании изложенного Отвечают на вопросы. материала и готовности применять полученные знания на практике. 4. Выполнение нормативов: «Определение направления (азимута на местности)» и «Измерение расстояний (углов) на местности с 10 мин. Объявляю учебный вопрос и порядок его изучения. Уясняют порядок отработки вопроса. Довожу основные положения изучаемого вопроса: особенности отработки нормативов по военной топографии; порядок определения оценки за выполнения нормативов по Слушают и уясняют теоретические положения изучаемого вопроса. № п.п. Учебные вопросы, задачи, нормативы Время Действия руководителя и его помощника Действия обучаемых помощью бинокля (линейки с миллиметровыми делениями)». военной топографии; условия выполнения и методические указания по отработке нормативов: «Определение направления (азимута на местности)» и «Измерение расстояний (углов) на местности с помощью бинокля (линейки с миллиметровыми делениями)»; порядок выполнения нормативов; временные показатели и оценку за выполнения нормативов; ошибки, снижающие оценку за выполнение нормативов. Отвечаю на вопросы, возникшие у обучаемых в ходе теоретической (практической) части занятия. При возникновении вопроса задают его. Приказываю командирам отделений приступить к практической отработке: 1. Норматива: «Определение направления (азимута на местности)» в следующей последовательности: определит направления на местности по заданному азимуту; определить азимута на указанный ориентир. 2. Норматива: «Измерение расстояний (углов) на местности с помощью бинокля (линейки с миллиметровыми делениями)» в следующей последовательности: измерить угловую величину объекта (цели) с помощью бинокля; измерить угловую величину между ориентиром и целью с помощью бинокля; измерить расстояние до объекта (цели) с помощью бинокля; измерить угловую величину объекта (цели) с помощью линейки; измерить угловую величину между ориентиром и целью с № п.п. Учебные вопросы, задачи, нормативы Время Действия руководителя и его помощника Действия обучаемых помощью линейки; измерить расстояние до объекта (цели) по угловым размерам предмета с помощью линейки; измерить расстояние до объекта (цели) по линейным размерам предмета с помощью линейки. При обеспечении занятия недостаточным количеством биноклей, определяю отделениям очередность отработки норматива с применением бинокля. Командиры отделений отрабатывают с подчиненными нормативы поточным методом, тренируя одновременно по два- три человека. Они приказывают остальному личному составу наблюдать за действиями тренирующихся и выявлять ошибки и неточности в их действиях. Очередные два-три человека выполняют нормативы. Остальной личный состав оценивает действия тренирующихся, указывает на ошибки (при их наличии). Контролирую качество обучения военнослужащих командирами отделений и добиваюсь четкого и правильного выполнения нормативов от каждого обучаемого. Оказываю помощь командирам отделений: проверяю выполнение нормативов отдельными военнослужащими. Учатся правильным и быстрым действиям до приобретения твердых практических навыков в выполнении каждого норматива. III. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ ЗАНЯТИЯ 10 мин. 1. Проверка наличия личного состава, снаряжения, оружия и боеприпасов (штатное оружие проверяется на разряженность). 5 мин. Подведение итогов занятия с выставлением оценок по его результатам. 2. Доведение недостатков, выявленных в ходе занятия и указаний по их устранению; доведение особенностей по подготовке к очередному занятию. 3. Задание на самостоятельную подготовку: 5 мин. ВОЗВРАЩЕНИЕ В РАЙОН РАСПОЛОЖЕНИЯ 5 мин. Действия командира Схема действий Действия обучаемых При передвижении в район расположения провожу попутную физическую тренировку (марш- бросок по маршруту: место проведения занятия - район расположения с преодолением естественных препятствий и отработкой Н-РХБЗ). Перед совершением марш-броска подаю команду «Газы» («Респиратор - НАДЕТЬ») и отрабатываю Н-РХБЗ: «Надевание противогаза или респиратора». Первую треть маршрута военнослужащие преодолевают в противогазах или респираторах. Для снятия средств защиты подаю команду, например: «Противогазы (респираторы) - Снять», «Сложить» или «Средства защиты – Снять», «Сложить» На участке второй трети маршрута несколько раз отрабатываю Н-РХБЗ: «Действия по вспышке ядерного взрыва» для этого подаю команду, например; «Вспышка - СПРАВА (СЛЕВА и др.)» Совершают марш-бросок по маршруту: место проведения занятия - район расположения с преодолением естественных препятствий. По команде «Газы» («Респиратор - НАДЕТЬ») отрабатываю Н-РХБЗ: «Надевание противогаза или респиратора». По команде «Противогазы (респираторы) - Снять», «Сложить» или «Средства защиты - Снять», «Сложить» снимают противогазы (респираторы) и укладывают их в сумку. По команде, например: «Вспышка - СПРАВА (СЛЕВА)» отрабатывают Н- РХБЗ: «Действия по вспышке ядерного взрыва». Руководитель подьесаул ________ Бобровицкий А.Ф КОНСПЕКТ ПО ВОЕННОЙ ТОПОГРАФИИ |