Сравнение ФГОС 2010 и ФГОС 2021
Основания для сравнения
|
ФГОС 2010
|
ФГОС 2021
|
Научно-методологическая основа
|
Системно-деятельностный подход, который обеспечивает: формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию,проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе
образования; активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; построение
образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и
физиологических особенностей обучающихся.
|
Единство обязательных требований к результатам освоения программ основного общего
образования реализуется во ФГОС на основе системно-деятельностного подхода,
обеспечивающего системное и гармоничное развитие личности обучающегося,
освоение им знаний, компетенций, необходимых как для жизни в современном
обществе, так и для успешного обучения на следующем уровне образования, а также в
течение жизни.
|
Категории обучающихся
|
Срок получения основного общего образования
составляет пять лет, а для лиц с ограниченными
Возможностями здоровья и инвалидов обучении
По адаптированным ООП ООО,независимо от применяемых образовательных технологий, увеличивается не более чем на один
год.
-формирования российской гражданской
идентичности обучающихся;
-доступности получения
Качественного основного общего образования;
- преемственности основных
Образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего,
профессионального образования
|
ФГОС не применяется для обучения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Вариативность содержания образовательных
программ основного общего образования (далее -
программы основного общего образования), возможность формирования программ основного
общего образования различного уровня сложности
И направленности с учетом образовательных потребностей и способностей обучающихся,
включая одаренных детей, детей с ограниченными
возможностями здоровья (далее - обучающиеся с
ОВЗ);государственные гарантии обеспечения получения качественного основного общего образования на основе единства обязательных
Требований условиям реализации программ основного общего образования и результатам их освоения;
сохранение и развитие культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской
Федерации, реализацию права на изучение родного языка, возможность получения
основного общего образования на родном языке,
овладение духовными ценностями и культурой
многонационального народа Российской Федерации;благоприятные условия воспитания и обучения,доровьесберегающий режим и т.д.
|
Группы образовательных результатов
|
Стандарт устанавливает требования к результатам
Освоения обучающимися образовательной программы
образования:
-личностным, …
-метапредметным, включающим освоенные
обучающимися межпредметные понятия и универсальные (регулятивные, коммуникативные),
-предметным
Личностные
результаты
образовательной
программы
образования должны отражать:
1)воспитание
идентичности: патриотизм..
2) формирование ответственного отношения к ценность самостоятельности и инициативы;
учению,…
3) формирование целостного мировоззрения и
т.д….
Метапредметные
основной образовательной программы основного
общего образования должны отражать:
-умение самостоятельно определять цели своего
обучения..
-планировать…
-соотносить свои действия результатами,
-осуществлять деятельности…и т.д.
Основная образовательная программа основного общего образования должна содержать три раздела: целевой, содержательный и организационный.
Содержательный раздел должен определять общее содержание основного общего образования и включать образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, в том числе:
Программу развития универсальных учебных действий (программу формирования общеучебных умений и навыков) на ступени основного общего образования, включающую формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности;
программы отдельных учебных предметов, курсов, в том числе интегрированных;
программу коррекционной работы [3].
Организационный раздел должен определять общие рамки организации образовательного процесса, а также механизм реализации компонентов основной образовательной программы.
Организационный раздел включает:
учебный план основного общего образования как один из основных механизмов реализации основной образовательной программы;
систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.
|
личностным, включающим: формирование у обучающихся основ российской гражданской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и социально значимые качества личности; активное участие в социально значимой деятельности;
метапредметным, включающим: универсальные познавательные учебные действия (базовые логические и начальные исследовательские действия, а также работу с информацией); универсальные коммуникативные действия (общение, совместная деятельность, презентация);универсальные регулятивные действия (саморегуляция, самоконтроль);
предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт деятельности, специфической для данной предметной области, по получению нового знания, его преобразованию и применению.
Предметные результаты По «Математике» включены элементы финансовой грамотности ОРКСЭ: расписаны предметные результаты отдельно к каждому из модулей
Личностные результаты направления развития личности:
-Спортивно-оздоровительное,
-Духовно-нравственное
-Социальное
-Общеинтеллектуальное
-Общекультурное
-Гражданско-патриотическое воспитание
- Духовно-нравственное воспитание
-Эстетическое воспитание
-Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия
-Трудовое воспитание
- Экологическое воспитание
-Ценности научного познания
В случае реализации программы начального общего образования с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий каждый обучающийся в течение всего периода обучения должен быть обеспечен индивидуальным авторизированным доступом к совокупности информационных и электронных образовательных ресурсов, информационных технологий, соответствующих технологических средств, обеспечивающих освоение обучающимися образовательных программ начального общего образования в полном объеме независимо от их мест нахождения, в которой имеется доступ к сети Интернет, как на территории Организации, так и за ее пределами (далее - электронная информационно-образовательная среда).
Программа основного общего образования, в том числе адаптированная, включает три раздела: целевой; содержательный; организационный.
Содержательный раздел программы основного общего образования, в том числе адаптированной, включает следующие программы, ориентированные на достижение предметных, метапредметных и личностных результатов:
рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей;
программуформирования универсальных учебных действий у обучающихся;
рабочую программу воспитания;
программу коррекционной работы (разрабатывается при наличии в Организации обучающихся с ОВЗ).
33. Организационный раздел программы основного общего образования, в том числе адаптированной, должен определять общие рамки организации образовательной деятельности, организационные механизмыи условия реализации программы основного общего образования и включать:
учебный план;
план внеурочной деятельности;
календарный учебный график; календарный план
воспитательной работы, содержащий перечень событий и мероприятий воспитательной направленности, которые организуются и проводятся Организацией или в которых Организация принимает участие в учебном году или периоде обучения;
характеристику условий реализации программы основного общего образования, в том числе адаптированной, в соответствии с требованиями ФГОС
|
Направления воспитательной деятельности
|
программу воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования, включающую такие направления, как духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни;
|
Новые стандарты конкретизируют содержание календарного плана
воспитательной работы, который входит в организационный раздел ООП. Он должен
содержать перечень событий и мероприятий воспитательной направленности, которые организует и проводит школа или в которых она
принимает участие.
|
Перечислите основные нововведения ФГОС НОО – 21г:
Вариативность (Обновленные ФГОС НОО и ООО закрепляют требования, чтобы содержание ООП НОО и ООО было вариативным. Это значит, что школы все больше должны ориентироваться на потребности учеников и предлагать им различные варианты программ в рамках одного уровня образования.)
Конкретизация планируемых результатов (В обновленных ФГОС подробнее описывают результаты освоения ООП НОО и ООО – личностные, метапредметные, предметные.)
Требования к пояснительной записке ООП (Раньше содержание пояснительной записки было разным для НОО и ООО. Теперь требования стали едиными. На уровне НОО указывать в записке состав участников образовательных отношений и общие подходы к организации внеурочной деятельности не нужно. А на уровне ООО необходимо добавить общую характеристику программы. Также в пояснительных записках к ООП НОО и ООО необходимо прописать механизмы реализации программы.)
4)Требования к содержательному разделу ООП и его структурным элементам:рабочим программам учебных предметов, курсов и модулей, курсов внеурочной деятельности; программе формирования УУД, рабочей программе воспитания.
5Рабочие программы педагогов(Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов, курсов внеурочной деятельности и учебных модулей нужно формировать с учетом рабочей программы воспитания. Тематическое планирование рабочих программ теперь должно включать возможность использования ЭОР и ЦОР по каждой теме. Кроме того, в рабочих программах внеурочной деятельности нужно указывать формы проведения занятий.)
Рабочая программа воспитания (Обновленные ФГОС конкретизируют содержание календарного плана воспитательной работы, который входит в организационный раздел ООП. Он должен содержать перечень событий и мероприятий воспитательной направленности, которые организует и проводит школа или в которых она принимает участие.)
Программа формирования универсальных учебных действий(По обновленному ФГОС ООО нужно разрабатывать программу формирования УУД, а не программу развития УУД, как это было раньше.)
Перечень предметных областей, учебных предметов, курсов и модулей.(Обновленные ФГОС НОО и ООО регламентируют перечень обязательных предметных областей, учебных предметов и учебных модулей.)
Объем урочной и внеурочной деятельности (Изменили объем часов аудиторной нагрузки: уменьшили верхнюю границу.)
Обучения детей с ОВЗ и интеллектуальными нарушениями (В разделе «Общие положения» указали, что ФГОС НОО не нужно применять для обучения детей с ОВЗ и интеллектуальными нарушениями.)
Использование электронных средств обучения, дистанционных технологий(Старый ФГОС 2009 и 2010 годов таких требований не устанавливал. Теперь обновленный ФГОС фиксирует право школы применять различные образовательные технологии. )
Деление учеников на группы(Раньше таких норм ФГОС не устанавливал. Обновленные стандарты НОО и ООО разрешают организовать образовательную деятельность при помощи деления на группы. Обучениев группах можно строить по-разному: с учетом успеваемости, образовательных потребностей и интересов, целей.)
Информационно-образовательная среда(Зафиксировали, что доступ к информационно-образовательной среде должен быть у каждого ученика и родителя или законного представителя в течение всего периода обучения (п.34.3 ФГОС НОО, п. 35.3 ФГОС ООО)
Оснащение кабинетов
Обеспечение учебниками(Школа обязана обеспечить каждого ученика минимум одним экземпляром учебника в печатном виде, дополнительно можно предоставить электронную версию (п. 36.1 ФГОС НОО, п. 37.3 ФГОС ООО)
Психолого-педагогические условия(В обновленных ФГОС акцентировали внимание на социально-психологической адаптации к условиям школы. Также расписали порядок, по которому следует проводить психолого-педагогическое сопровождение участников образовательных отношений (п. 37 ФГОС НОО, п. 38 ФГОС ООО))
Повышение квалификации педагогов(Исключили норму, по которой педагоги должны повышать квалификацию не реже, чем раз в три года. В Законе об образовании ФЗ-273 эта норма по-прежнему закреплена, что педагог вправе проходить дополнительное профессиональное образование раз в три года и обязан систематически повышать квалификацию. Но теперь нет указания, как часто он должен это делать (п. 38.2 ФГОС НОО, п. 39.2 ФГОС ООО))
|
Скачать 28.68 Kb.