Планирование и proekt-dorozhnoi-karty. Основы планирования образовательного процесса
 Скачать 36.45 Kb.
|
|
ОСНОВЫ ПЛАНИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В то время как некоторые люди предпочитают совершенно не составлять планы, оставляя свою судьбу в руках удачи или неизбежности, большинство верит, что лучше планировать, чем не планировать. Планирование – процесс подготовки ряда решений для осуществления последующих действий, направленных на достижение целей наиболее эффективными средствами. §1. Планирование в образовании Как показывает практика, к плану нередко относятся лишь как к административному требованию, процесс планирования носит формальный характер, а план не является ориентиром в деятельности. Планирование работы педагога предопределяет результаты и эффективность образовательной системы. Целенаправленное и четкое планирование помогает избежать многих ошибок и отрицательных явлений, наметить общие перспективы и конкретные пути решения возникающих проблем. План учебно-воспитательной работы – это документ, указывающий содержательные ориентиры педагогической деятельности, определяющий ее порядок, объем, временные границы. К плану предъявляется ряд требований: 1. Целенаправленность плана. Содержание и формы педагогической деятельности планируются с учетом главной цели и иерархии задач. 2. Комплексность плана. Разнообразие направлений, форм и методов организации деятельности педагогов и обучающихся. 3. Конкретность плана. Содержание и формы работы предусматривают реализацию конкретных целей и задач (достижение конкретных планируемых результатов). Планирование – процесс индивидуального осмысления педагогом своей деятельности и творческого ее конструирования, поскольку невозможно результативно организовывать работу по чужим программам и планам. §2. Виды и структура педагогических планов В самом общем представлении план – это документ, указывающий содержательные ориентиры деятельности» определяющий ее порядок, объем, временные границы. Предназначение образовательного плана – упорядочить педагогическую деятельность, обеспечить выполнение таких требований к педагогическому процессу, как планомерность и систематичность, управляемость и преемственность результатов. При грамотной организации планирования план станет документом, способным защитить педагога от необоснованных требований и претензий, доказывающим системный подход к организации педагогического процесса. Планы по содержанию, структуре и форме очень разнообразны, но, главное, они должны помогать в организации работы и быть удобными в применении. Планы можно классифицировать по разным основаниям: 1) По охвату содержания:
2) По длительности периода:
3) В зависимости от субъекта планирования: индивидуальный и коллективный. Необходимо различать планы работы отдельного педагога, педагогического коллектива, совместные планы педагогов и учащихся, а также планы самих детей. Перечисленные виды планов тесно взаимосвязаны: каждый из них конкретизирует и уточняет другой. По сути, планирование есть процесс моделирования своей деятельности на какой-то период времени (или какого-то направления, вида деятельности), когда педагог представляет мысленно модель своей работы: содержательную, организационную, структурную. §3. Планы работы в учреждениях дополнительного образования Изучение практического опыта показало, что в образовательных учреждениях составляются следующие виды планы: 1. Перспективный план работы образовательного учреждения на учебный год. 2. Перспективный план работы педагога, включающий разделы: · план воспитательной работы; · план методической работы; · план работы кабинета; · план работы с родителями; · план работы кружка, секции и т.п.; 3. Календарные планы на полугодие или четверть (триместр). 4. Рабочие, ежедневные планы работы педагога. Перспективный план может иметь разную структуру, главное, чтобы он был удобен для работы и оперативной корректировки. Может быть предложена следующая структура плана: 1. Анализ работы за истекший период. 2. Задачи работы на новый учебный год. 3. Направления работы и планируемые результаты по каждому из них. 4. Содержание работы (основные мероприятия по каждому направлению) 5. Сроки и формы контроля (рефлексии). Работа над планом начинается с определения главной цели и основных задач педагогического процесса на основе анализа достигнутых ранее результатов. Работа планируется с учетом плана работы всего образовательного заведения и отражает различные направления деятельности педагога. Календарные планы на конкретный период могут иметь текстовую форму и форму таблицы. Основными требованиями к календарно-тематическому планированию (КТП) можно назвать: · конкретный срок (неделя или дата); · основной вид деятельности (тема, форма, метод, прием, условия, средства и т.д.); · задача для данного отрезка времени (планируемый результат: знаниевый, воспитательный, предметный и т.п.). Календарный план должен быть согласован с перспективным планом по целям и планируемым результатам. При необходимости вносятся корректировки с учетом изменившихся обстоятельств. Рабочие (ежедневные) планы. Подобные планы составляются педагогами на основе календарно-тематического планирования. В ежедневном плане работы конкретизируются все режимные моменты с указанием содержания планируемых мероприятий и планируемых результатов (степень реализации поставленных задач). В нем дается краткая схема проведения занятий и их содержание. Ежедневные планы могут сопровождаться приложением сценариев мероприятий, комплексами упражнений, описаниями игр из картотеки. Следует перечислить методические пособия, технические средства, которые будут использованы в работе с воспитанниками. §4. Технология составления планов План – важная предпосылка успеха в педагогической деятельности, если он является итогом коллективного совместного творчества, когда в основе планирования лежит тесное взаимодействие и сотрудничество всех участников образовательного процесса. Поэтому педагогу необходимо относиться к плану как к своему рабочему документу, который нужен ему самому, а не администрации, чтобы действовать не хаотично, а в соответствии со своим замыслом, целями, возможностями и требованиями к педагогическому процессу. Планировать можно по-разному, исходя из различных особенностей, влияющих на этот процесс, но эффективность обеспечит наличие следующих этапов этой деятельности: 1) Подготовительный – определение предмета и отрезка времени, структурирование предмета. 2) Аналитический - анализ результатов и имеющегося опыта, диагностика, обобщение результатов анализа. 3) Моделирующий – целеполагание, коллективное планирование, выбор содержания и средств, прогноз результатов, распределение событий во времени. 4) Заключительный (оформительский) – выбор структуры плана и его оформление. Опишем общий алгоритм планирования, который подходит для любого вида деятельности, для любого типа плана, для любого отрезка времени. Эффективность планирования обеспечивается его непрерывностью, тогда предлагаемый алгоритм повторится несколько раз: при перспективном планировании (на год и более), при периодическом планировании (на четверть, полугодие), при краткосрочном (на месяц и менее), при оперативном, текущем (планировании дня, конкретного дела). Общий алгоритм любого планирования педагога можно представить в виде следующих шагов: 1. Определение предмета планирования. Сначала надо ответить на вопрос: что необходимо спланировать (всю деятельность, какое-то направление, конкретное дело)? 2. Определение временного периода: какой период времени необходимо спланировать (год, четверть, месяц и т. д.). 3. Структурирование предмета планирования, которое помогает сделать план конкретным, реалистичным, отобрать наиболее эффективные средства и способы работы. Планируемое необходимо разделить на возможные составные части: выделить направления или виды деятельности, вычленить содержательные и тематические блоки, продумать формы и отобрать средства деятельности. То есть представить идеальный образ планируемого, а затем отобрать нужное и реальное. 4. Анализ результатов и имеющегося состояния (коллектива, деятельности, подразделения, учреждения и т. д.). Необходимо знать условия, в которых будет осуществляться деятельность; специфику детского коллектива и собственный уровень профессионализма. В результате анализа должен сложиться образ деятельности, ее особенностей, отправная точка для моделирования деятельности. 5. Целеполагание. Именно при целеполагании осуществляется первоначальный прогноз результатов: ради чего, на что работать, что хотелось бы получить в итоге. Полезно на этом этапе воспользоваться методом иерархии целей и предварительно составить схему «Дерево целей», где все задачи будут вытекать из основной цели. 6. Выбор средств достижения поставленных целей, решения задач, способов отслеживания и оценки результатов. На данном этапе отбираются содержание, методы, технологии, позволяющие решить поставленные задачи. 7. Распределение событий во времени. В зависимости от того, какой отрезок времени планируется, определяются этапы, периоды, даты; выстраивается логика дел и событий. 8. Оформление (написание) плана. В различных ситуациях общий алгоритм может варьироваться: сужаться, расширяться, детализироваться. Это зависит от опыта, знаний и умений того, кто планирует, и от условий, в которых протекает процесс планирования (традиции образовательного учреждения, требований администрации и др.). Проект «дорожной карты» образовательной организации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова» Университетский колледж План мероприятий образовательной организации, направленный на повышение эффективности и качества образовательных услуг Основные направления: Повышение эффективности управления в системе профессионального образования колледжа: разработка и внедрение системы мониторинга качества образовательного процесса; внедрение механизмов взаимодействия колледжа и работодателей, позволяющих формировать гражданский заказ в соответствии с требованиями работодателя, обеспечивающих привлечение в сферу образования дополнительные материальные ресурсы; повышение эффективности развития экономической самостоятельности образовательного учреждения, усиления ответственности за конечные результаты деятельности; взаимодействие колледжа с другими образовательными учреждениями для развития мобильности в сфере образования, совершенствования информационного обмена и создания единого информационного образовательного пространства; построение системы сетевого взаимодействия с колледжами и работодателями области; совершенствование системы управления колледжа образовательным процессом на основе эффективного использования информационно-коммуникационных технологий в рамках единого образовательного пространства. Развитие кадрового потенциала: повышение уровня профессиональной компетентности педагогических работников колледжа через курсы повышения квалификации, дистанционные курсы, самообразование, прохождение стажировки на производстве; культивирование интереса к новшествам, инициирование нового в системе образования, мотивирование на активную научно-публицистическую деятельность, участие в профессиональных конкурсах; оказание методической помощи и поддержки педагогическим кадрам в подготовке образовательного процесса. Совершенствование финансово-хозяйственной и материально-технической деятельности: внедрение механизмов, способствующих развитию экономической самостоятельности колледжа. Создание благоприятных условий для привлечения внебюджетных средств; развитие договорных отношений между колледжем и организациями различных организационно-правовых форм; использование производственного потенциала колледжа для развития образовательной и хозяйственной деятельности; создание и совершенствование комфортной среды для работы преподавательского состава колледжа и учащихся; модернизация и аттестация рабочих мест преподавателей, заведующих лабораториями и мастеров производственного обучения. Совершенствование воспитательной системы колледжа: создание условий и организация деятельности для формирования здоровьесберегающего пространства, необходимого для формирования профессионального сознания обучающихся, предполагающего развитие профессиональной грамотности, профессиональной мобильности, творческой активности, профессионального самоопределения, гражданского самоопределения и самореализации, максимального удовлетворения потребностей в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии. Информатизация и компьютеризация образовательного пространства колледжа и системы управления: развитие информационно-технологической инфраструктуры системы профессионального образования колледжа; повышение эффективности использования новых информационных, интерактивных технологий в образовательном процессе; развитие подготовки (обучения) педагогических и административных работников колледжа в сфере ИКТ. Совершенствование содержания образования и технологий, развитие системы обеспечения качества образовательных услуг: подготовка специалистов, способных к образованию и самообразованию, профессиональному росту в условиях информатизации общества и развития новых технологий в современных социально-экономических условиях; обеспечение соответствия структуры, объемов, профилей подготовки кадров потребностям рынка труда с целью максимального удовлетворения работодателей и граждан-потребителей образовательных услуг, в качественном образовании; обновление и приведение в соответствии с требованиями работодателей учебных планов специальностей колледжа; модернизация и разработка программ и технологий профессионального образования с учетом нового поколения ФГОС СПО, профессиональных стандартов и международных стандартов качества ISO 9000, профиля подготовки, контингента обучающихся и тенденций развития техники и технологий. Развитие социального партнерства, производственного обучения и профориентационной работы и трудоустройства: совместное с заинтересованными социальными партнерами планирование направлений взаимодействия в подготовке специалистов; повышение качества преподавания профессиональных модулей и практического обучения; повышение у студентов мотивации к учению, освоению специальности; проведение профориентационной работы с будущими абитуриентами; расширение пространства социального партнерства, развитие различных форм взаимодействия. Развитие навыков индивидуального трудоустройства; внедрение и развитие целевого обучения. Развитие системы дополнительного профессионального образования: улучшение взаимодействия с представителями рынка труда. Повышение конкурентоспособности специалистов; обновление программного содержания, методологий и соответствующей среды обучения. Реализация принципов непрерывного образования; создание условий для удовлетворения потребностей общества в повышении уровня профессионализма работников всех категорий; содействие обеспечению социальной защищенности, профессиональной мобильности и адаптации, социальной реабилитации и занятости населения. Ожидаемые результаты: Улучшение качества преподавания и переход на новый уровень образовательного процесса. Увеличение уровня средней заработной платы за счет внедрения эффективного контракта и проектирования наиболее оптимальных показателей и критериев эффективности работы сотрудников всех подразделений. Увеличение доли преподавателей ведущих научно-публицистическую деятельность, участвующих в конкурсах профессиональной направленности. Формирование стабильного, высокопроизводительного, творческого педагогического коллектива и стимулирование его инновационной активности. Прохождение педагогическими работниками колледжа курсов повышения квалификации по актуальным проблемам образования и социально-экономического развития современного общества. Создание инновационной системы профессиональной подготовки и переподготовки педагогических кадров, стабильно обеспечивающей успешную подготовку выпускников колледжа, их социализацию в обществе и на рынке труда. Изменение спектра профессионального творческого развития и саморазвития личности педагогических работников колледжа, что благоприятно повлияет на гуманистическую составляющую образовательного процесса в образовательном учреждении. Реализация плана повышения квалификации в колледже, способствующего органическому единству прикладных и методологических знаний педагогов, составляющих основу профессиональной культуры. Создание условий для повышения качества подготовки квалифицированных специалистов в соответствии с перспективными требованиями социально-экономического развития региона. Улучшение качества подготовки специалистов колледжа за счет разработки программ обучения на новом высокотехнологическом оборудовании и с использованием современных педагогических технологий, отвечающих квалификационным требованиям работодателей. Разработка и внедрение программ и технологий профессионального образования с учетом нового поколения ФГОС СПО, профессиональных стандартов и международных стандартов качества ISO 9000, профиля подготовки, контингента обучающихся и тенденций развития техники и технологий. Эффективная и безопасная деятельность всех участников образовательного процесса в условиях, соответствующих требованиям стандартов безопасности. Модернизация действующих и создание новых кабинетов, учебно-производственных мастерских и лабораторий, оснащенных компьютерной техникой и выходом в интернет для реализации основных профессиональных образовательных программ СПО. Модернизация автоматизированных рабочих мест всех участников образовательного процесса и структурных подразделений. Приобретение новых лицензионных программных продуктов. Формирование гибких модулей практического обучения. Развитие внебюджетной деятельности колледжа. Создание безопасных условий для реализации образовательного процесса в колледже. Пополнение библиотечного фонда в соответствии с лицензионными требованиями. Достижение необходимого уровня оснащенности колледжа современной компьютерной техникой. Легитимность использования программного обеспечения используемого в деятельности колледжа при организации обучения и в административной работе. Масштабирование единой сети колледжа. Воспитание патриотов России, граждан правового демократического государства. Формирование у студентов и обучающихся активной жизненной позиции. Формирование мотивации на профессиональную деятельность, овладение основными принципами построения карьеры и навыками поведения на рынке труда. Развитие творческих способностей студентов и обучающихся. Формирование основ культуры здоровья, сознательного отношения к семейной жизни. Успешное жизненное и профессиональное самоопределение и самореализация. Активное вовлечение в жизнь колледжа, способствующее формированию гордости за выбранную профессию и учреждение. Разработка и внедрение в учебный процесс современных электронных средств сопровождения образовательного процесса, а также их интеграция с традиционными средствами обучения. Повышение эффективности использования автоматизированной системы управления колледжем. Создание единой информационной системы электронной библиотеки учебных и методических материалов. Повышение эффективности профориентационной работы и дальнейшее развитие информационно-рекламной составляющей деятельности колледжа. Развитие сайта колледжа, поднятие рейтинга и посещаемости сайта, поднятие авторитета и привлекательности сайта среди студентов. Внедрение системы аутентификации на сайте с целью работы зарегистрированных пользователей с информацией с ограниченным доступом. Адаптация и модернизация учебных планов, ориентированных на качественную подготовку востребованных на рынке труда специалистов. Приведение в соответствие структуры, объемов, профилей подготовки кадров потребностям рынка труда с целью максимального удовлетворения работодателей и граждан-потребителей образовательных услуг в качественном образовании. Улучшение качества подготовки специалистов колледжа за счет разработки программ обучения на новом высокотехнологическом оборудовании и с использованием современных педагогических и отраслевых технологий, отвечающих квалификационным требованиям работодателей. Становление и развитие эффективной системы социального партнерства: в целях заключения договоров на подготовку кадров, привлечение работодателей и представителей бизнеса к формированию содержания профессионального образования и независимой оценке качества подготовки. Привлечение работодателей к процессу подготовки кадров. Организация качественной подготовки обучающихся на предприятиях во время прохождения ими производственной практики. Повышение процента трудоустроенных выпускников по профилю получаемой профессии, специальности. Расширение возможностей оказания различных услуг населению, предприятиям и организациям во время учебно-практических занятий. Привлечение внебюджетных средств в колледж от проведения коммерческих курсов дополнительной профессиональной подготовки Обеспечение получения рабочей профессии в рамках освоения программ ФГОС 3. Усиление роли профессионального образования в формировании рабочих кадров Рязанской области. Увеличение привлекательности рабочих профессий. Повышение квалификации сотрудников, выпускников по программам дополнительного профессионального образования. Числовые (количественные) показатели и характеристики изменений:
Мероприятия по повышению эффективности и качества услуг в сфере образования Реализация мероприятий
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||